導(dǎo)語：小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用讓生硬、僵化的理論教學(xué)生動、形象

由于地域不同，各地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)的方法有所不同，但是無論方法和開設(shè)英語課程的時間有怎樣的不同，其中必然相同的是很多小學(xué)英語教學(xué)均從不同程度上存在著教學(xué)方法和模式的僵化現(xiàn)象。同時，許多小學(xué)在整個小學(xué)期間選用不變的硬性教學(xué)理論，如：有些教師只能依賴于單詞卡片、教學(xué)掛圖和錄音機這些工具，指導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)讀。部分學(xué)校和教師使用慣用的教學(xué)理論，這使得小學(xué)英語教學(xué)從個個角度上存在很多的問題，教學(xué)理論僵化、生硬是很難充分發(fā)揮能效的，特別對于小學(xué)的孩子，他們生活閱歷不夠豐富，接觸的事物不夠廣泛，相對缺乏形象思維，因此，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使教學(xué)更加生動、形象，使每個單詞的意義能夠得到更直觀的解釋。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，能做到聲色俱全、圖文并茂、生動逼真的讓學(xué)生融入到每一個角色之中，深刻的感受到這種語言的獨特魅力，認(rèn)知其中的含義。在小學(xué)英語課程上，信息技術(shù)對英語教學(xué)整個過程的輸入、鞏固和輸出都可以起到至關(guān)重要的作用。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使枯燥乏味的學(xué)習(xí)妙趣橫生

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，很多概念如果只一味抽象的講解往往是非?？菰餆o味的，這樣的課程教學(xué)不僅僅使學(xué)生接受困難，而且教師本身也會感到疲憊不堪，這樣就使得知識的傳授不夠完全，造成學(xué)生會有很多不清晰的概念留在頭腦之中，無形中加重了學(xué)習(xí)的負擔(dān)，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然不會很高，而信息技術(shù)利用多媒體教學(xué)的方法可以創(chuàng)設(shè)情境，進行體驗性、觀察性學(xué)習(xí)，增強感性認(rèn)識，突破重難點，最重要的是能夠形成立體教學(xué)，能夠形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)，使英語教學(xué)走進一個近乎真實或者虛擬仿真的語言環(huán)境中，提供給廣大師生更加充分的交流和語言實踐活動的機會。并且多媒體教學(xué)它所提供的包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等的外部刺激，這樣的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，在英語教學(xué)中，做到從實際出發(fā)，根據(jù)教材的特點，運用多媒體技術(shù)設(shè)立一定的情境讓學(xué)生走進去體驗，并讓學(xué)生在這些情景中進行不斷探究和發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中讀懂事物本身，才有助于加強學(xué)生對語言這類學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己積極發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式得到有效的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語的模式，總是千篇一律、被動消化的一種模式。英語作為一門特殊的語言類課程，它本身就要求學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法靈活、掌握方式靈活。有了信息技術(shù)的參與，學(xué)習(xí)就不再是被動地接受教師的“灌輸”，而是主動的通過現(xiàn)代信息技術(shù)工具探求，搜索和加工信息，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的主動性和積極性。

（一）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程提供了便捷。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也對英語課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)了濃厚的興趣，家長也對孩子的這門課程表現(xiàn)出了極大的關(guān)心，可是很多時候?qū)W習(xí)的過程并不盡如人意，學(xué)習(xí)者會遇到這樣那樣的問題解決不了，有著這樣困惑的人恐怕還不在少數(shù)。此時網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)中走在前列的科技技術(shù)，通過搜索查找技術(shù)為英語學(xué)習(xí)提供了極大的方便，對小學(xué)生英語水平的提高影響極大。

（二）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生互評提供了與良師交流的平臺。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以尋找更合適的課外教師，在口語的交流，情景的創(chuàng)設(shè)中促進自身的進步，同時也能發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音和語法應(yīng)用中的不足，做到取人長補己短，不斷促進，不斷進步。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用作為當(dāng)前先進的教學(xué)手段，它不僅僅改變著小學(xué)生單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方法，更改變著我國傳統(tǒng)的教育和教學(xué)的觀念。信息技術(shù)與素質(zhì)教育的水乳交融已成必然，信息技術(shù)不斷廣泛的應(yīng)用為廣大小學(xué)英語教師提出了新的要求，在信息技術(shù)不斷融合于小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師的作用是不可也是不容忽視的。只有他們不斷積累應(yīng)用知識和經(jīng)驗，才能讓信息技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的影響持續(xù)、健康、意義深遠并具有創(chuàng)新和有效性。

作者:姜玉琴單位:張家口張北縣九卜樹小學(xué)