導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)理實(shí)結(jié)合在線教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：根據(jù)計(jì)算機(jī)理實(shí)結(jié)合類課程在線教學(xué)的目標(biāo)，制定了“QQ群+課堂派+錄屏軟件”相結(jié)合的在線教學(xué)模式，分析了該教學(xué)模式下相對(duì)應(yīng)的解決方案。從課前、課中和課后三個(gè)維度，構(gòu)建了實(shí)施該在線教學(xué)模式的基本流程。實(shí)踐證明，該在線教學(xué)模式教學(xué)效果良好，收獲的經(jīng)驗(yàn)必將對(duì)課堂教學(xué)革新起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：理實(shí)結(jié)合；在線教學(xué)；QQ群；錄屏；課堂派

2020年，針對(duì)肺炎疫情嚴(yán)重，春季開(kāi)學(xué)普遍延遲的情況，教育部提出了“停課不停教、停課不停學(xué)”的建議。德州學(xué)院積極響應(yīng)號(hào)召，實(shí)施“德州學(xué)院2020年春季學(xué)期疫情防控期間教學(xué)工作方案”，確保按時(shí)啟動(dòng)教學(xué)，并努力保持教學(xué)進(jìn)度，做到標(biāo)準(zhǔn)不降、內(nèi)容不減。組織教師參加“雨課堂”[1]、“課堂派”等在線智慧教學(xué)工具和“智慧樹(shù)”，“學(xué)堂在線”等在線教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)培訓(xùn)，要求教師根據(jù)課程的特點(diǎn)制定在線應(yīng)急教學(xué)預(yù)案?！皵?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”是一門(mén)典型的“理論課+實(shí)踐課”類型的計(jì)算機(jī)課程，本文以該課程為例，根據(jù)計(jì)算機(jī)理實(shí)結(jié)合類課程在線教學(xué)模式期望達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)各種在線智慧教學(xué)工具進(jìn)行測(cè)試、對(duì)比，最終確定了“QQ群+課堂派+錄屏軟件”的在線教學(xué)模式，構(gòu)建了一套適合理實(shí)結(jié)合類課程的在線教學(xué)基本流程模型。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果良好。

1理實(shí)結(jié)合類課程在線教學(xué)模式期望達(dá)到的目標(biāo)

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理在線下教學(xué)模式中，為每周“兩次理論教學(xué)，一次上機(jī)實(shí)踐”。理論教學(xué)以教師“理論講解+實(shí)踐演示”為主，上機(jī)實(shí)踐以學(xué)生“實(shí)踐練習(xí)”為主。而在線教學(xué)模式則可打破這種“講練分離”限制，實(shí)現(xiàn)“講練結(jié)合”[2-3]。為達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)不降、內(nèi)容不減”的目標(biāo)，并結(jié)合本課程“理實(shí)結(jié)合”的特征，所選擇在線教學(xué)模式期望達(dá)到如下目標(biāo)。⑴學(xué)生需清晰地觀看教師屏幕。“理實(shí)結(jié)合”類課程需理論和實(shí)踐內(nèi)容穿插進(jìn)行，講授理論內(nèi)容時(shí)需使用幻燈片，演示實(shí)踐內(nèi)容時(shí)需運(yùn)行實(shí)驗(yàn)軟件，兩者之間需要隨時(shí)切換，因此，學(xué)生必須能夠清晰地觀看教師屏幕。⑵教師需快速獲取學(xué)生接受程度信息。在線直播授課時(shí)，為了避免干擾，一般將學(xué)生端靜音。在線教學(xué)本就無(wú)法通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作、面部表情等獲知學(xué)生的接受程度，而靜音則關(guān)閉了師生交流的最后通道,導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生是否在聽(tīng)課，是否能聽(tīng)懂一無(wú)所知[3]。⑶學(xué)生需多次觀看回放。部分學(xué)生沒(méi)有紙質(zhì)教材，而教材內(nèi)容的組織順序和授課順序也不盡相同，因此學(xué)生對(duì)“直播授課”的依賴性增強(qiáng)。學(xué)生的聽(tīng)課效果也受網(wǎng)絡(luò)信號(hào)、平臺(tái)卡頓、收看設(shè)備等諸多因素的影響，因此，多次收看回放至關(guān)重要。⑷教師需直接觀看或控制學(xué)生端屏幕。學(xué)生在安裝軟件環(huán)境或?qū)嵺`時(shí)都會(huì)遇到問(wèn)題，常常這些問(wèn)題難以用語(yǔ)言描述清楚，并且同一個(gè)現(xiàn)象出錯(cuò)的原因也不盡相同，只有能直接觀看或控制學(xué)生端屏幕，才能更好的幫助學(xué)生排除錯(cuò)誤，解決問(wèn)題。而學(xué)生也能夠直觀地看到教師排除錯(cuò)誤的步驟和方法，而不是只有一個(gè)結(jié)果，有助于增強(qiáng)實(shí)踐能力。⑸過(guò)程性考核需要按時(shí)進(jìn)行，且長(zhǎng)久保存成績(jī)憑證。本課程考核包括過(guò)程性考核和終結(jié)性考核兩部分，過(guò)程性考核主要分為作業(yè)和平時(shí)測(cè)驗(yàn)兩部分，需要學(xué)習(xí)完相應(yīng)內(nèi)容后馬上通過(guò)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)形式來(lái)評(píng)價(jià)及鞏固，并長(zhǎng)久性地保留相關(guān)成績(jī)憑證。

2理實(shí)結(jié)合類課程在線教學(xué)模式的應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)上述期望達(dá)到的目標(biāo)，制定“QQ群+課堂派+錄屏軟件”相結(jié)合的在線教學(xué)模式。QQ是常用交流軟件，課堂派為網(wǎng)頁(yè)版，無(wú)須安裝任何程序，錄屏軟件只需教師一方安裝。⑴利用“QQ群分享屏幕”方式直播授課。將屏幕分辨率降低，將實(shí)驗(yàn)環(huán)境的字體適當(dāng)調(diào)大，期望少數(shù)用手機(jī)聽(tīng)課的學(xué)生也能看清楚屏幕內(nèi)容。分享屏幕方式不僅能滿足“學(xué)生觀看到教師屏幕”的需求，而且不受攝像頭質(zhì)量的限制，畫(huà)面清晰，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的干擾因素少，有利于學(xué)生集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。⑵利用“課堂派”實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。提前在“課堂派”中設(shè)置互動(dòng)題目，講完知識(shí)點(diǎn)后，立即啟動(dòng)試題互動(dòng)，教師能快速、實(shí)時(shí)地獲取學(xué)生的答題情況。停止互動(dòng)后，可以根據(jù)學(xué)生的作答情況進(jìn)行解疑答惑，也可以查看選擇某選項(xiàng)的學(xué)生，有針對(duì)性地提問(wèn)選擇此項(xiàng)的原因，更深層地了解學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)。針對(duì)錯(cuò)誤率較高或答題速度慢的學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)進(jìn)行溝通、幫扶。課堂提問(wèn)時(shí)采用課堂派隨機(jī)提問(wèn)功能，對(duì)回答優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小星星予以鼓勵(lì)。⑶利用錄屏軟件錄制、分割授課視頻。教師利用錄屏軟件自行錄制授課視頻，上傳至QQ群文件，供學(xué)生多次觀看。自行錄制的視頻，畫(huà)面、聲音效果好，教師可以自由控制，還可以進(jìn)行二次加工。例如，為保證教學(xué)正點(diǎn)開(kāi)始，一般教師至少提前五分鐘發(fā)起會(huì)議，而這段時(shí)間可以不錄制；一節(jié)課45分鐘，授課內(nèi)容會(huì)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果視頻過(guò)長(zhǎng)，會(huì)造成定位查找困難，視覺(jué)疲勞等，因此可以將視頻按照知識(shí)點(diǎn)分割成多個(gè)微視頻；將一些像開(kāi)啟互動(dòng)至停止互動(dòng)之間不具備觀看價(jià)值的視頻段落刪除，減少干擾信息等。⑷利用“QQ群分享屏幕”或“QQ遠(yuǎn)程協(xié)助”功能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)。如果是具有共性的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在群內(nèi)發(fā)起“分享屏幕”，請(qǐng)感興趣的同學(xué)加入會(huì)議，共同觀看、探討問(wèn)題解決方法，實(shí)現(xiàn)小范圍指導(dǎo)。如果是個(gè)例問(wèn)題，或者學(xué)生端出現(xiàn)諸如無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)音溝通的狀況，則利用“QQ遠(yuǎn)程協(xié)助”功能完成一對(duì)一指導(dǎo)。⑸利用“課堂派”完成作業(yè)和測(cè)驗(yàn)任務(wù)。在課堂派中作業(yè)和測(cè)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生提交后即可評(píng)閱。平臺(tái)提供了功能，教師可以查看重復(fù)率，也可設(shè)定作業(yè)超過(guò)某具體值時(shí)無(wú)法提交作業(yè)，這在一定程度上避免了抄襲和應(yīng)付?？陀^題自動(dòng)批閱，主觀題由教師在線批閱，批閱結(jié)果可以打包下載，也可以導(dǎo)出成績(jī)結(jié)果，作為過(guò)程性考核的成績(jī)憑證。

3在線教學(xué)模式基本流程模型

“QQ群+課堂派+錄屏軟件”相結(jié)合的在線教學(xué)模式自探索實(shí)施以來(lái)，不斷根據(jù)軟件使用情況、教師和學(xué)生的反饋意見(jiàn)、實(shí)施效果等修正完善，構(gòu)建了一套較為成熟有效的在線教學(xué)模式流程模型，如表1所示。該流程模型描述了教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。3.1課前活動(dòng)。⑴教師制作并上傳課程導(dǎo)學(xué)文檔。因?yàn)楸菊n程既有理論又有實(shí)踐，還需考慮課程設(shè)計(jì)盡早進(jìn)行以保證質(zhì)量，所以不能按教材內(nèi)容的組織順序?qū)W習(xí)。制定的“課程導(dǎo)學(xué)”文檔為學(xué)生規(guī)劃出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的“時(shí)間，主題，目標(biāo)，內(nèi)容，作業(yè)”等信息。這樣提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容、所需資源規(guī)劃好，讓學(xué)生心中有數(shù)，有條不紊地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)文檔至少提前一周上傳，以便學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)文檔內(nèi)容及個(gè)人學(xué)習(xí)情況靈活安排時(shí)間。⑵教師制作互動(dòng)試題。根據(jù)授課知識(shí)點(diǎn)在課堂派中制作互動(dòng)試題，一般一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的互動(dòng)試題兩到三個(gè)即可，力求短小精悍、難度適中、突出重點(diǎn)。⑶教師制作、作業(yè)和測(cè)試。提前在課堂派中制作好作業(yè)和測(cè)試，根據(jù)進(jìn)度情況，設(shè)置作業(yè)和作業(yè)提交時(shí)間。3.2課中活動(dòng)。QQ、課堂派、錄屏等所有與在線教學(xué)有關(guān)的功能在電腦上均可完成，因此教師只需準(zhǔn)備好電腦即可。而學(xué)生端可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況選擇電腦、平板、手機(jī)均可。⑴教師至少提前5分鐘發(fā)起QQ群分享屏幕，學(xué)生點(diǎn)擊“加入”參加到會(huì)議中。教師打開(kāi)授課幻燈片、登錄課堂派平臺(tái)、打開(kāi)錄屏軟件準(zhǔn)備上課。⑵教師開(kāi)啟屏幕錄制軟件，簡(jiǎn)要講解理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、記錄疑惑點(diǎn)。⑶教師轉(zhuǎn)入課堂派，開(kāi)啟課堂試題互動(dòng)；學(xué)生查閱資料，參與互動(dòng)。⑷學(xué)生在QQ群中針對(duì)互動(dòng)題目提交個(gè)人選項(xiàng)的依據(jù)或疑惑點(diǎn)或聽(tīng)課時(shí)記錄的疑惑點(diǎn)。教師查看QQ群中的學(xué)生留言，快速匯總整理。⑸教師停止互動(dòng)，與學(xué)生共享互動(dòng)結(jié)果。試題互動(dòng)的參與率達(dá)到85%左右，數(shù)據(jù)已經(jīng)具備代表性，則停止互動(dòng)。如果互動(dòng)題目錯(cuò)誤率較高，可以查看選擇某錯(cuò)誤選項(xiàng)的學(xué)生名單，有針對(duì)性地提問(wèn)學(xué)生選擇此項(xiàng)的原因，并結(jié)合QQ群留言進(jìn)行綜合分析解惑。盡量做到當(dāng)堂消化吸收，養(yǎng)成今日事今日畢的良好習(xí)慣，減少知識(shí)漏洞的積累。⑹簡(jiǎn)要演示講解實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)。本課程實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)是零落但語(yǔ)法簡(jiǎn)單，因此只需點(diǎn)睛，主要演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想及核心實(shí)驗(yàn)步驟，盡量留更多的時(shí)間讓學(xué)生去完成實(shí)踐任務(wù)或自主探索。⑺布置實(shí)踐任務(wù)。在“課堂派”中布置“實(shí)踐任務(wù)”，并在會(huì)議中口頭或在QQ群中文字傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生則根據(jù)實(shí)踐任務(wù)和個(gè)人進(jìn)展情況進(jìn)行自主練習(xí)。“實(shí)踐任務(wù)”可以是作業(yè)，也可以是測(cè)試，還可以是課程設(shè)計(jì)中的某環(huán)節(jié)任務(wù)。⑻結(jié)束屏幕分享，結(jié)束錄課，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。在互動(dòng)階段，QQ群中某些有共性的學(xué)生留言問(wèn)題已經(jīng)解決，此時(shí)可以針對(duì)某些特殊問(wèn)題進(jìn)行探討、回復(fù)。而此時(shí)學(xué)生在自主練習(xí)過(guò)程中如果有疑問(wèn)，可以在QQ群中留言，也可以利用“屏幕共享”或“遠(yuǎn)程協(xié)助”功能尋求教師的幫助。3.3課后活動(dòng)。課程結(jié)束后，教師和學(xué)生的任務(wù)并沒(méi)有結(jié)束，只是在時(shí)間、方式上可以更靈活[5]。⑴教師分割、上傳視頻。教師錄制的視頻按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割，然后上傳至QQ群文件，學(xué)生即可根據(jù)個(gè)人需要選擇回看。⑵評(píng)閱、查看學(xué)生作業(yè)和測(cè)試結(jié)果。學(xué)生在課堂派中提交作業(yè)或測(cè)試后，教師還需要進(jìn)行評(píng)閱和查看。如果有個(gè)別錯(cuò)誤，個(gè)別回復(fù)；如果有共性錯(cuò)誤則需要在下次課時(shí)統(tǒng)一講解、強(qiáng)調(diào)。如果有特別典型的優(yōu)秀案例，可以將案例發(fā)至QQ群中展示，也可以下次課讓學(xué)生進(jìn)行講解展示。⑶課后輔導(dǎo)。學(xué)生如有疑問(wèn)，可以在QQ群中提問(wèn)，其他學(xué)生、教師均可討論、解答。

4結(jié)束語(yǔ)

“QQ群+課堂派+錄屏軟件”在線教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)理實(shí)結(jié)合類課程的教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生的反饋意見(jiàn)和學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生能夠接受并認(rèn)可了這種在線教學(xué)模式，課堂派中作業(yè)及測(cè)試的參與率達(dá)到了99%，正確率達(dá)到了82%。此次應(yīng)急性在線教學(xué)的實(shí)踐，使得教師對(duì)一些智慧教學(xué)工具、信息化教學(xué)手段與方法有了全新認(rèn)識(shí)，自身教學(xué)能力與水平得到了升華，這必定對(duì)今后課堂教學(xué)的革新起到啟迪和積極的促進(jìn)作用。

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[1]金靜.基于“雨課堂”的混合教學(xué)模式[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2020.3:77-70

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[3]謝延紅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(C#)》為例[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào),2014.30(4):7-12

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作者:謝延紅 單位:德州學(xué)院