導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)中，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理人才的需求量不斷增加。為了緩解供需矛盾，很多高校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，高校在計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)工作中也暴露出了諸多問(wèn)題，比如專(zhuān)業(yè)定位不夠明確、實(shí)踐教學(xué)缺失、教學(xué)模式單一以及課程設(shè)置不合理等，為了解決這些問(wèn)題，高校需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理的教學(xué)改革，以此提升計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理；教學(xué)改革；專(zhuān)業(yè)設(shè)置

伴隨著我國(guó)信息化時(shí)代的持續(xù)深入，電子商務(wù)與信息技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始受到市場(chǎng)的廣泛青睞。為此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的計(jì)算機(jī)信息管理人才逐漸成為高校亟待解決的重要問(wèn)題。高校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)所設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)能夠?yàn)槠笫聵I(yè)單位應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)展開(kāi)數(shù)據(jù)分析、處理以及信息管理的技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，高校需要合理使用教學(xué)方法，提升學(xué)生在不同行業(yè)以及領(lǐng)域內(nèi)對(duì)于信息管理與數(shù)據(jù)處理的綜合性能力。

一、計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)改革的必要性

因?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，各個(gè)行業(yè)信息化發(fā)展水平持續(xù)加深，信息技術(shù)在企業(yè)財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)等諸多方面都獲得了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)工業(yè)、教育、農(nóng)業(yè)、科研以及商業(yè)等眾多領(lǐng)域不斷發(fā)展的原動(dòng)力，成為了現(xiàn)代企業(yè)管理的重要工具與手段。相對(duì)應(yīng)的，各個(gè)行業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理人才的需求隨之增加。同時(shí)，國(guó)家從宏觀層面提升教育領(lǐng)域中對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部已經(jīng)全面開(kāi)啟了面向全國(guó)的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)工程，試圖通過(guò)宏觀政策要求，鼓勵(lì)高校、高職院校拓展計(jì)算機(jī)信息教育規(guī)模，提升教學(xué)的質(zhì)量，有效發(fā)展教育培訓(xùn)機(jī)制，從當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)際情況來(lái)看，未來(lái)計(jì)算機(jī)信息管理人才教育的發(fā)展前景非常廣闊，市場(chǎng)需求也在持續(xù)增大，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)改革，充分滿足市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理人才的需求，對(duì)于完善人才培養(yǎng)機(jī)制、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有著積極的意義和作用。

二、計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)定位不夠明確。按照用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向可以分成三種不同的類(lèi)型。計(jì)算機(jī)方向，主要將系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)以及維護(hù)作為主要內(nèi)容；信息管理方向，側(cè)重于信息資源的綜合應(yīng)用與管理；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向，將會(huì)計(jì)崗位學(xué)習(xí)作為主要內(nèi)容。三個(gè)方面也能夠細(xì)分成很多具體的崗位以及行業(yè)。不同高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向的定位上存在著一定的偏差，因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)一化的教學(xué)定位，很多高校多處在教學(xué)摸索階段，使得最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在“四不像”的問(wèn)題，所有的知識(shí)都學(xué)習(xí)過(guò)，但是知識(shí)掌握深度和專(zhuān)業(yè)性欠缺。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因在于，定位思路不夠清晰，方向模糊，沒(méi)有能夠按照企業(yè)的實(shí)際需求，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)等方面進(jìn)行精確化的專(zhuān)業(yè)定位。2.實(shí)踐教學(xué)缺失。實(shí)踐能力對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言無(wú)疑是重要的專(zhuān)業(yè)技能，其有助于學(xué)生將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，可以幫助學(xué)生把信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深度融合。可是，從現(xiàn)在教學(xué)工作來(lái)看，高校在計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)中不單單缺少實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)也缺少整體化設(shè)計(jì)與系統(tǒng)性研究，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)很難被細(xì)化與分解。盡管很多學(xué)校都在深化校企合作，可是學(xué)校教學(xué)中很少會(huì)涉及與企業(yè)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于企業(yè)創(chuàng)新接觸的程度不足，導(dǎo)致了學(xué)生在企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及信息流通等方面的認(rèn)識(shí)不夠，甚至產(chǎn)生了認(rèn)知層面的誤區(qū)，實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)最終流于形式。盡管有部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了實(shí)踐性教學(xué)改革，可是基本都停留在計(jì)劃層面，很少有高校會(huì)將其付諸行動(dòng)。3.教學(xué)模式單一。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)中依然存在著將教師、課程以及課本作為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)習(xí)效率的新興教學(xué)方法并沒(méi)有得到充分使用，這不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)信息的獲取，同時(shí)也阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不容易營(yíng)造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時(shí)，在課程教學(xué)資料的選擇上，也存在過(guò)分關(guān)注理論忽視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，此外，教材的出版經(jīng)常會(huì)滯后于教學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)以后會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法跟上技術(shù)發(fā)展的速度，無(wú)法獲得企業(yè)的認(rèn)可。4.課程設(shè)置不合理。高校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的課程多是幾個(gè)不同專(zhuān)業(yè)課程的簡(jiǎn)單疊加，還存在部分按照教師本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)課程的情況，這造成了課程體系的建設(shè)缺少系統(tǒng)性以及針對(duì)性，沒(méi)有能夠按照企業(yè)就業(yè)崗位的實(shí)際需求以及學(xué)生興趣偏好設(shè)計(jì)課程，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，無(wú)法跟上企業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展速度，難以滿足企業(yè)對(duì)于技能型人才的實(shí)際需要。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)豐富，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能有著較高的要求，更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)存在著一定的方向傾向性。當(dāng)前，高校所設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)要明顯比理論課程課時(shí)數(shù)要少，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的內(nèi)容比較匱乏，難以充分滿足社會(huì)以及企業(yè)的實(shí)際需求。

三、計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)改革策略

1.改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置定位。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)過(guò)于籠統(tǒng)，信息以及管理都屬于大類(lèi)名稱(chēng)，很多學(xué)生并不清楚專(zhuān)業(yè)具體是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的，不如軟件開(kāi)發(fā)這類(lèi)的詞語(yǔ)一目了然。為此，高校需要對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)高校實(shí)際情況確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)的定位。隨著計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)當(dāng)中應(yīng)用日趨普遍，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育很難滿足社會(huì)崗位需求，所以，我們需要確立與時(shí)俱進(jìn)的思路，對(duì)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從而滿足行業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求。針對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)要設(shè)置合理化的專(zhuān)業(yè)方向，結(jié)合高校所在區(qū)域人文以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素，比如南方地區(qū)將企事業(yè)單位的信息化以及軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)作為主要內(nèi)容，珠三角以及長(zhǎng)三角地區(qū)的物流行業(yè)比較發(fā)達(dá)，可以設(shè)置物流信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，中西部地區(qū)可以充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色將中小型企業(yè)信息管理作為專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的合理定位，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使其能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2.強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谄綍r(shí)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，各門(mén)功課間缺少銜接以及聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知單純局限于課程認(rèn)知層面，很多學(xué)生并不了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。綜合實(shí)訓(xùn)是高校實(shí)踐教學(xué)的組成內(nèi)容、綜合實(shí)訓(xùn)可以將企業(yè)用人需求以及計(jì)算機(jī)信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生提供進(jìn)入社會(huì)的重要平臺(tái)。綜合實(shí)訓(xùn)是可以模擬社會(huì)工作崗位的訓(xùn)練方式，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)模擬練習(xí)以及訓(xùn)練可以有效地縮短實(shí)踐與理論之間的距離，使得學(xué)生可以直面將要從事的職業(yè)，為學(xué)生身份轉(zhuǎn)變提供一定的幫助。綜合實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生對(duì)自身的個(gè)人能力進(jìn)行定位，使得學(xué)生正確看待當(dāng)前企業(yè)的用人需求。學(xué)生參加綜合實(shí)訓(xùn)有助于體現(xiàn)出學(xué)生職業(yè)核心能力，體現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè)學(xué)生所具備的職業(yè)技能。在設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候需要從學(xué)生需要掌握的實(shí)踐技能出發(fā)，結(jié)合高校學(xué)生的特征設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，模塊化以及系統(tǒng)化的設(shè)置綜合性的課程訓(xùn)練方案，使得計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)能夠充分結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的有效培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠親歷整個(gè)工作的過(guò)程，讓學(xué)生可以掌握專(zhuān)業(yè)人員所需要掌握的技能技能，使用邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由淺入深地掌握知識(shí)。在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)生可以更加深入地掌握所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生所具備的綜合實(shí)訓(xùn)能力最能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課程的實(shí)際掌握能力，學(xué)生在失敗當(dāng)中不斷地提升自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題的基本能力。3.豐富人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建需要將就業(yè)作為根本導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，保證和社會(huì)能夠接軌。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能以及知識(shí)需要按照社會(huì)和企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整以及更新，降低和社會(huì)需求的距離，降低學(xué)校相較于企業(yè)在新工具、新技術(shù)以及新規(guī)則方面應(yīng)用滯后性。計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)中可以采用訂單教學(xué)法。學(xué)生在入學(xué)以后的第一學(xué)期到第四學(xué)期都要在學(xué)校中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，第五學(xué)期以后到企業(yè)實(shí)踐，第六學(xué)期則可以到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)以后可以直接到企業(yè)中任職。為了推動(dòng)訂單教學(xué)模式的發(fā)展，高校需要和不同規(guī)模的IT企業(yè)之間加強(qiáng)合作，構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的訂單合作模式，鼓勵(lì)學(xué)生在假期到企業(yè)實(shí)踐。教師在學(xué)院的支持下構(gòu)建校辦企業(yè)，解決校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在大三的時(shí)候可以企業(yè)中開(kāi)展6～9個(gè)月的定崗實(shí)習(xí)。學(xué)校要注重與企業(yè)之間的溝通聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的就業(yè)共管。4.優(yōu)化課程設(shè)置。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，在人才培養(yǎng)進(jìn)程中，高校要注重對(duì)課程進(jìn)行合理化設(shè)置。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程需要緊緊圍繞著專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，不能夠出現(xiàn)因人設(shè)課的問(wèn)題，教師在每節(jié)實(shí)踐課程中，都需要分析課程教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)行合理化的調(diào)整，防止專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程出現(xiàn)設(shè)置過(guò)于形式化的實(shí)際問(wèn)題。比如教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生制作小型的管理信息系統(tǒng)，使得學(xué)生能夠靈活掌握理論與實(shí)踐教學(xué)成果。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生制作出各種形式的網(wǎng)頁(yè)，并將其發(fā)送到校園網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)共享。此外，學(xué)校也需要強(qiáng)化和企業(yè)之間的溝通、聯(lián)系，為計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。

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作者:楊雪 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院