導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大數(shù)據(jù)時代的來臨給廣大教學(xué)工作者帶來了全新的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更上時展的步伐，致力于提高教學(xué)水平和質(zhì)量。本文筆者以職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)為例，從大數(shù)據(jù)概念以及其對計算機教學(xué)的影響入手，探究當(dāng)下計算機專業(yè)教學(xué)的改革之舉。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；職業(yè)學(xué)校；計算機專業(yè)；教學(xué)改革

在信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域的過程中，社會發(fā)展對高素質(zhì)計算機專業(yè)人才的需求越來越大。職業(yè)院校計算機專業(yè)就是以傳授學(xué)生計算機相關(guān)知識和操作技能為主要教學(xué)內(nèi)容，正好對口現(xiàn)代社會對人才的需求。大數(shù)據(jù)時代的到來讓計算機專業(yè)教學(xué)擁有了很多便利的條件，在此背景下探究教學(xué)改革問題具有重要現(xiàn)實意義。

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)具有很多特征，主要有信息數(shù)量多、高速性、資源多樣化、價值高等。大數(shù)據(jù)隨著云時代的帶來備受人們重視，率先在國外得到廣泛應(yīng)用的大數(shù)據(jù)在取得了一些顯著的應(yīng)用成果后，也備受我國重視，各大高校也紛紛開設(shè)了大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)符合社會發(fā)展的專業(yè)計算機人才。大數(shù)據(jù)與計算機技術(shù)有著密不可分的關(guān)系，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)對計算機專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著極大的促進作用，所以更需要職業(yè)學(xué)校提高對大數(shù)據(jù)技術(shù)的重視，合理的將其應(yīng)用于教學(xué)過程中，基于人才培養(yǎng)任務(wù)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高教師與學(xué)生之間的互動性。對于數(shù)據(jù)的處理，大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)處理方式與傳統(tǒng)方式有很大的不同，比如數(shù)據(jù)庫技術(shù)和可視化處理模式的運行需要強大的大數(shù)據(jù)概論為基礎(chǔ)，那么這就需要職業(yè)院校計算機專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時學(xué)數(shù)據(jù)知識，如此才能更好的滿足社會發(fā)展對人才的需求，從而提高學(xué)生專業(yè)水平。

二、大數(shù)據(jù)時代對計算機專業(yè)教學(xué)的影響

（1）對教育理念的影響。傳統(tǒng)教學(xué)工作的開展幾乎都是根據(jù)教師的多年的教學(xué)經(jīng)驗和教材為依據(jù)，但事實證明教師的經(jīng)驗與總結(jié)并不完全具備科學(xué)依據(jù)，這無法滿足當(dāng)下社會學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)時代下的教學(xué)工作，可以讓教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)全面分析學(xué)生需求，進而一改傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，制定更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，提高教學(xué)手段的針對性。（2）對學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑在大數(shù)據(jù)時代下被拓寬了，讓其不再局限于學(xué)校和傳統(tǒng)課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，微課、翻轉(zhuǎn)課堂和在線課堂等教學(xué)模式得到了越來越多的應(yīng)用，尤其是微信、博客、微博和有關(guān)APP的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)環(huán)境和渠道變得更加靈活，多樣化的學(xué)習(xí)途徑大大的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情[1]。學(xué)習(xí)環(huán)境的改變在一定程度上意味著教育的回歸，主要指的是教育主體的回歸。（3）對教育方式的影響。教師在教學(xué)過程中的地位會隨著大數(shù)據(jù)時代的到來逐漸發(fā)生變化，越來越多的信息獲取渠道讓學(xué)生的自主能力與知識變得更加豐富，甚至有些教師的能力與思維在學(xué)生面前顯得有效落后，當(dāng)然教師多年的閱歷和教學(xué)經(jīng)驗仍然是值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)的。但這時更需要教師轉(zhuǎn)變教育方式，用更加合理和平等的方式，在提升學(xué)生主體地位的過程中更加關(guān)注學(xué)生的需求，圍繞學(xué)生設(shè)計和開發(fā)課程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

三、大數(shù)據(jù)背景下的中職計算機專業(yè)教學(xué)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生主體。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中以授業(yè)解惑為主要工作內(nèi)容，通常都是按照授課計劃進行知識講解嗎，但大數(shù)據(jù)時代需要教師全面準(zhǔn)確的了解學(xué)學(xué)生的基本情況和真實需求，針對學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析其中的差異性和共性，有針對性的作出教學(xué)重點和教學(xué)進度的調(diào)整，最后結(jié)合課堂測測和教學(xué)反饋來培養(yǎng)學(xué)生的知識領(lǐng)悟力，訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣。這種新型的教學(xué)模式需要職業(yè)院校的教師徹底打破授業(yè)解惑教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換為大數(shù)據(jù)時代下的組織教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在講Windows操作系統(tǒng)，Word文字的編輯排版時，老師可以利用電腦和投影儀進行演示，讓學(xué)生就能一目了然，很快掌握這些軟件的使用方法。（二）融合分層次教學(xué)法，提高針對性。明確區(qū)分開計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的教材，及時更新教材內(nèi)容。將計算機基礎(chǔ)模塊考試大綱作為主要參考，分層次的修訂職業(yè)院校的計算機課程教學(xué)大綱，從教學(xué)大綱和教材同時開展改革工作。以新的教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，將以往在教材中有所缺失的模塊考點內(nèi)容重新編入，在非計算機專業(yè)選學(xué)內(nèi)容中加入這些模塊考點，實現(xiàn)不同學(xué)科知識的融匯與貫通。（三）強化實踐性教學(xué)，落實實訓(xùn)安排。大數(shù)據(jù)時代對計算機專業(yè)人才的實踐能力有著更高的要求，為了提高學(xué)生的技術(shù)水平，教師可以在課內(nèi)實訓(xùn)中向?qū)W生們提出問題，讓其自行收集資料設(shè)計實訓(xùn)方案，通過小組討論和交流完成實訓(xùn)方案[2]。（四）運用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。大數(shù)據(jù)時代給教學(xué)工作帶來了豐富的新型教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動法等，這些基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺而出現(xiàn)的教學(xué)方式在無形之中提高了職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)的操作性。為了助力教學(xué)方法和模式的改革，教師要在全力備課做好準(zhǔn)備工作的同時，致力于強化學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手操作能力，可在課前為學(xué)生合理的布置相關(guān)任務(wù)，以此為基礎(chǔ)在課堂上給學(xué)生講授，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程的興趣。再或者，以模塊化的方式將教學(xué)內(nèi)容分為多個不同的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。教師需要以完善課程信息和豐富教學(xué)資源為目的，合理利用好學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過在線教學(xué)或者面對面一類的混合教學(xué)模式來加快職業(yè)教育計算機課程的建設(shè)步伐，一方面為其他教師的教學(xué)創(chuàng)新與改革提供一些借鑒，另一方面為應(yīng)用型計算機人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，大數(shù)據(jù)時代的到來不僅讓教師和學(xué)生有更多的渠道接觸更多新鮮事物，也給計算機專業(yè)教學(xué)工作帶來了很多挑戰(zhàn)。廣大教師需要通過不斷探索去跟上時代的步伐，完善課程體系，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的計算機專業(yè)人才。

參考文獻

[1]任東.大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)職業(yè)教育改革探究[J].通訊世界,2016(8):84.

[2]張定有.大數(shù)據(jù)時代職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)探索[J].職業(yè),2018(19):80-81.

[3]張瑋.基于大數(shù)據(jù)時代下的高職計算機專業(yè)教育研究[J].科技風(fēng),2017(7):27-28.

作者:吳浩 單位:江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校