導(dǎo)語：計算機(jī)教學(xué)“五筆字型”漢字輸入法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的人學(xué)習(xí)計算機(jī)和漢字輸入。該文以社區(qū)學(xué)校中的中老年學(xué)員為主要研究對象，通過教學(xué)實踐與探索，分析在社區(qū)計算機(jī)教學(xué)中引入“五筆字型”漢字輸入法的障礙與必要性，同時探討其引入的嘗試與體會。對各地社區(qū)教育學(xué)院的計算機(jī)教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；“五筆字型”；漢字輸入法

互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中占著越來越重要的位置，青少年離不開它，中青年離不開它，老年人也離不開它。黨的十八大提倡“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”，社區(qū)教育在我國遍地開花。筆者所在的武漢市武昌區(qū)就在全區(qū)每一條街道都有社區(qū)教育街道分校，分校開設(shè)有舞蹈、聲樂、模特、書法、計算機(jī)等各項課程。筆者曾在該區(qū)多條街道分校教授過計算機(jī)的基礎(chǔ)課程及提高課程。在中國，無論應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的目的是什么，學(xué)習(xí)、購物、娛樂，都繞不開漢字輸入法。目前主流的漢字輸入法有語音輸入、手寫輸入及鍵盤輸入。其中語音輸入和手寫輸入由于各種各樣的原因并不普及，目前最方便最普及的還是鍵盤輸入，而主流的鍵盤輸入又分為以“音”為主的拼音輸入法和以“形”為主的“五筆字型”輸入法。本文主要探討筆者在教學(xué)實踐中引入“五筆字型”漢字輸入法的嘗試與體會。

1引入“五筆字型”漢字輸入法的障礙與必要性

1.1障礙。目前社區(qū)計算機(jī)教學(xué)面對的對象絕大多數(shù)都為45歲以上的中老年人，這類群體的記憶力相對年輕人來說要差一些，而五筆字型是學(xué)難用易的一種輸入法，入門較難，有大量需要背誦與記憶的東西。這樣就很容易讓他們在剛開始學(xué)習(xí)就有畏難情緒，難以上手，以至于非常容易放棄。筆者在教學(xué)中就遇到過因為學(xué)習(xí)困難而在一兩節(jié)課后就放棄的學(xué)員。1.2必要性。雖然在社區(qū)中引入“五筆字型”教學(xué)有一定難度，但筆者仍然認(rèn)為這是非常有必要的。首先，有部分學(xué)員會選擇語音輸入，但社區(qū)中的中老年學(xué)員絕大多數(shù)都只會說方言，不會說普通話，語音輸入的方言識別功能目前并不強(qiáng)大，他們在語音輸入中經(jīng)常會“雞同鴨講”的情況，錯詞率非常高，很不好用。其次，部分學(xué)員會選擇手寫輸入，手寫輸入首先有硬件上的要求，需要一塊手寫板，如果依賴手寫輸入，則需要隨身攜帶手寫板，這顯然不太現(xiàn)實，另外它還有軟件上的要求，操作也比較復(fù)雜，輸入也比較慢。最后，很多學(xué)員會選擇拼音輸入，但要注意的是這些學(xué)員群體大多數(shù)都只會說方言，不會說普通話，更不要說拼讀或書漢語拼音。筆者曾教授過這類學(xué)員的拼音輸入法，結(jié)果在糾正學(xué)員普通話和學(xué)習(xí)漢語拼音上花費(fèi)大量的時間，效果并不好，再加上鍵盤的字母位置是按英語的使用習(xí)慣設(shè)計的，并沒有考慮漢語拼音的使用頻次，對這些中老年學(xué)員而言，背誦漢語拼音、拼讀漢字、在鍵盤上查找拼音的位置等等，仍然是一項難度較高的任務(wù)。而“五筆字型”漢字輸入法擁有難學(xué)但易用、專業(yè)性強(qiáng)、對讀音無依賴、緩和拼音障礙等一系列的優(yōu)點(diǎn)，因此筆者認(rèn)為在社區(qū)計算機(jī)教學(xué)中引入“五筆字型”漢字輸入法是非常有必要的。

2教學(xué)方法嘗試與體會

2.1規(guī)范的鍵盤指法是基礎(chǔ)。正確坐姿、規(guī)范指法是漢字輸入法的基礎(chǔ)。社區(qū)的學(xué)員大部分都是初次接觸鍵盤，“一指禪”“二指功”等非常多見，因此在教學(xué)過程中一定不能急于求成，要在鍵盤指法上嚴(yán)格要求，多做示范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在后序的學(xué)習(xí)中才會受益無窮。這里可在金山打字通等有指法練習(xí)的軟件的協(xié)助下，讓學(xué)員多練，多熟悉，達(dá)到一種幾乎本能的狀態(tài)。在所有的輸入法練習(xí)中，一定要追求盲打，即使輸入得很慢也要堅持，這是成功的關(guān)鍵。只有有了規(guī)范的鍵盤指法練習(xí)，才有可能在今后的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)盲打，擺脫“菜鳥”隊伍，進(jìn)入準(zhǔn)高手行列。2.2規(guī)律的聯(lián)想記憶是核心。要學(xué)“五筆字型”當(dāng)然要記憶，但絕不是死記硬背，我們要摸清規(guī)律，加入聯(lián)想，提高記憶的效率。比如總字根編碼的規(guī)律是：字根是按區(qū)排列的，整個鍵盤除了字母Z以外分為橫、豎、撇、捺、折五個區(qū)，字根的首筆畫決定了它在哪個區(qū)，次筆畫或者首筆畫的重復(fù)個數(shù)決定了在首個區(qū)里的哪個鍵。根據(jù)這個規(guī)律可以找到大多數(shù)的字根，在背誦字根表的時候就可以有意識的與指法練習(xí)結(jié)合起來，可以幫助更快的記憶。再比如在一級簡碼的記憶里，我就借用在網(wǎng)上看到的口訣“我和有的人以為，這一人在中國主要是經(jīng)工地上的民工發(fā)了”來幫助記憶。2.3學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。中老年學(xué)員在學(xué)習(xí)“五筆字型”初期，普遍反映難度較大，容易打退堂鼓，這時如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率就成了是否能成功學(xué)習(xí)“五筆字型”漢字輸入法的關(guān)鍵。2.3.1游戲教學(xué)法。漢字錄入是一項比較枯燥的學(xué)習(xí)活動，為了調(diào)動學(xué)員的主觀能動性與積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以將教學(xué)寓于游戲之中，讓他們在游戲中練習(xí)。筆者在教學(xué)中引用金山打字通這一打字軟件來輔助教學(xué)。這一軟件中有大量的游戲如打地鼠、青蛙過河等來訓(xùn)練學(xué)員對鍵盤的熟練程度，并可進(jìn)行漢字字根、簡碼、詞組的分功能練習(xí)。通過這些游戲，把課堂變得更生動有趣，把“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。2.3.2任務(wù)教學(xué)法。除了游戲教學(xué)以外，在教學(xué)中還可引入任務(wù)教學(xué)法。比如讓學(xué)生在文字處理軟件中輸入一首唐詩或者一首歌詞或者寫一張賀卡，學(xué)員在輸入過程中要大量的復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識，同時通過完成一項小任務(wù)，學(xué)員會獲得比游戲教學(xué)中更強(qiáng)的成就感，他們切身感受了五筆字型的用處，真正做到了學(xué)以致用。通過以上兩種教學(xué)方法，實現(xiàn)了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中證明其作用非常明顯。

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作者:陳靜 單位:湖北省武漢市武昌區(qū)社區(qū)教育學(xué)院