導(dǎo)語：任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，計算機也隨之飛速發(fā)展，專業(yè)的計算機人才的需求量也隨之提高。在高職教育發(fā)展過程中，計算機這門學(xué)科發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，在進行計算機高職教育時，學(xué)生在動手實踐方面不盡理想，這些動手能力差的學(xué)生在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展方面存在困難，這對高職計算機教學(xué)的發(fā)展有一定的阻礙。因此，要進行高職計算機教育的改革，促進學(xué)生進行動手實踐，提高學(xué)生的動手操作能力。任務(wù)驅(qū)動法是這一改革的重要手段之一，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能促進學(xué)生積極動手操作，培養(yǎng)更高的綜合素養(yǎng)。本文對任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)過程中的運用進行了分析，以促進高職計算機教學(xué)的發(fā)展[1]。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；高職教學(xué)；計算機

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，計算機也隨之飛速發(fā)展，社會對專業(yè)的計算機人才的需求量也隨之提高，因此高職計算機教學(xué)受到越來越高的重視。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)的計算機人才越來越重要。在高職計算機教學(xué)過程中，不僅要注重理論的教學(xué)，更要加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。計算機在高等職業(yè)的教育過程中是一門獨立的課程，教學(xué)時需要掌握的不僅是基礎(chǔ)知識和理論，更重要的是相應(yīng)的操作技巧，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)脫離了新時期的教學(xué)方式，因此需要進行改革和完善，以提高高職計算機教學(xué)的效率。

一、任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動法是一種全新的高職計算機教學(xué)過程，教師需要根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容布置不同的上機內(nèi)容，同時營造良好的上級學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅能增強課堂教學(xué)的目的性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠促進學(xué)生動手實踐，進行實際操作，從而從理論中脫離出來，遠離應(yīng)試教育，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提高。每節(jié)計算機課都需要制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動法探索教學(xué)的價值，是一種探究式的教學(xué)方式。也正是因為這樣，任務(wù)驅(qū)動法才能廣泛應(yīng)用在高等職業(yè)的計算機教學(xué)中。任務(wù)驅(qū)動法有很強的靈活性，需要教師的計算機操作能力水平很高，還需要具有專業(yè)的技術(shù)修養(yǎng)。然而在實際教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)背景極其重要，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還能使學(xué)生的動手能力得到提高。通過任務(wù)驅(qū)動法，能夠化抽象為具體，使上機內(nèi)容變得通俗易懂，而不再是抽象難懂的教材內(nèi)容。學(xué)生在這種教學(xué)過程中能更輕松地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生通過實際的探究掌握相應(yīng)的計算機知識，不僅使學(xué)生的實際動手能力得以提高，還能使學(xué)生更加全面地發(fā)展[2]。

二、任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用

（一）堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。要想在高職計算機教學(xué)過程中運用任務(wù)驅(qū)動法，首先需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有清晰的認識，并堅持以“學(xué)生為主體”為教學(xué)理念，只有這樣才能將計算機教學(xué)的目標在實際教學(xué)過程中任務(wù)化，在上機時給學(xué)生安排具體的上機任務(wù)，使學(xué)生在上級過程中有明確的目標。學(xué)生實際操作時，教師才能向?qū)W生提出具體的任務(wù)要求，將整體的任務(wù)進行分解，分步驟完成，以此提高學(xué)生的實際動手操作能力。在進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行分解，根據(jù)不同的任務(wù)目標安排不同的教學(xué)活動，并根據(jù)每次上機的具體任務(wù)要求提供良好的外在環(huán)境，激發(fā)學(xué)生動手操作的積極性，并提升其探究能力，促進學(xué)生全面發(fā)展[3]。（二）注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在實際高職計算機教學(xué)中的運用需要首先明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，教師需要組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在進行任務(wù)教學(xué)的過程中，學(xué)生需要通過實際的動手操作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些探究學(xué)習(xí)活動既可以獨自一人進行，也可以通過合作，形成的學(xué)習(xí)小組共同完成。總之，要通過實際動手操作，經(jīng)過實踐探討，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。無論是自主學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)，都能取得一定的成效。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，對參與到實際操作任務(wù)的學(xué)生給予鼓勵，使其充滿自信，能夠獨立自主地進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。（三）根據(jù)教學(xué)實際因材施教。進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時需要注重學(xué)生的個體差異。由于每個學(xué)生都是一個獨立的個體，會存在各種不同的性格特點，教師要對學(xué)生的特性加以重視，發(fā)掘其獨特的潛能，進行針對性的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）對計算機學(xué)習(xí)成果進行客觀性評價。在進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)成果進行客觀性評價。教師需要關(guān)注的不僅是學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，還有任務(wù)學(xué)習(xí)的成果。教師需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活熊中的優(yōu)點和缺點做出客觀性評價，并提出相應(yīng)的改正方法，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，進行高等職業(yè)計算機教學(xué)時，要合理運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方法。教師要更新自己的教學(xué)理念，并對自己的教學(xué)方式不斷完善，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要堅持“以學(xué)生為主體”，充分發(fā)掘不同學(xué)生的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且要將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達到最完美的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1]運永順.高職計算機教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法的運用探究[J].決策與信息(中旬刊),2016,(11):69.

[2]韋仲園.論高職計算機教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法的運用[J].黑龍江科技信息,2015,(25):153.

[3]戴智英.論高職計算機教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法的核心運用[J].企業(yè)導(dǎo)報,2015,(24):77-78.

作者:劉寧 單位:貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院