導語：多媒體技術(shù)在籃球技術(shù)教學的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各領域陸續(xù)普及，而多媒體技術(shù)在學校內(nèi)部極其受歡迎，特別是體育科目。打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，針對中職學校籃球技術(shù)教學而言其意義是非常重大的。通過多媒體技術(shù)可以清楚地呈現(xiàn)出運球、傳球和投籃的全過程，便于學生更深入地了解，從根本上提高籃球技術(shù)教學質(zhì)量。

［關鍵詞］多媒體技術(shù)；籃球技術(shù)；應用

基于中職學校體育教學環(huán)境下籃球是其重要因素，中職學?；@球教學要領集中在技術(shù)動作上，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，以往的籃球教學形式已落后于如今的籃球教學發(fā)展進程。現(xiàn)階段的體育教學完全決定于信息教育技術(shù)的發(fā)展，所以在中職學校籃球技術(shù)教學中滲透多媒體技術(shù)是為了滿足體育教學改革目標。

一、中職學?；@球技術(shù)教學中應用多媒體技術(shù)的意義

（一）始終貫徹體育直觀性教學原則。因為受到傳統(tǒng)籃球教學模式的影響，多以灌輸為主，老師進行傳授和演練，學生按照老師的動作學習，長此以往學生只會根據(jù)老師每堂課的演練而被動學習動作，不能實施自主選擇權(quán)利，久而久之，學生情緒會發(fā)生變化，開始厭學，老師在課堂上的演練學生會隨著時間的推移而淡忘。（二）幫助學生更好地掌握籃球技術(shù)要點。在中職學?；@球課上，老師向?qū)W生傳遞知識與技巧的形式是利用講解和示范點這兩種教學手段?；趥鹘y(tǒng)籃球技術(shù)教學環(huán)境下，老師難以站在學生的角度向?qū)W生傳授立體性演示解說，尤其針對少數(shù)難度較高的技術(shù)要領，老師不能從動作中加以分解，使得學生很難細致洞察每個動作的精髓。隨著多媒體技術(shù)融入，從根本上彌補了這個問題，老師可以將技術(shù)動作視頻多次循環(huán)投放，像難度較高的動作可放慢速度、回放、定格，掙脫時空的束縛，便于學生多角度、多方位展開洞察。在此期間老師可深入解說穿插的技術(shù)要領，具體闡述籃球課程的技術(shù)要點和難點[1]。（三）實現(xiàn)理論與技術(shù)教學一體化。理論教學和技術(shù)教學是傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學的核心內(nèi)容。隨著多媒體技術(shù)的普及，在課堂教學中利用視頻和投影，再借助圖像、聲音、文字將課堂重點內(nèi)容清楚地擺在學生眼前，接著老師聯(lián)合解說，幫助學生對動作技術(shù)的構(gòu)建有全面的認知[2]。結(jié)合理論和實踐，協(xié)助學生更好地理解籃球技術(shù)要點，提升其技術(shù)水平，實現(xiàn)理論與技術(shù)教學一體化。（四）提升學生的籃球視野能力。視野泛指人類將眼神集中到的某個目標任務上時，利用眼睛來感觸空間范圍傳遞的消息。在學校組織的籃球比賽中，學生在觀察賽場上其他隊員的奔跑方向、角度、速度、高度、位置時，展開精準的決斷，進而改良比賽策略和戰(zhàn)術(shù)，爭取贏得比賽，拿下榮譽。在賽場上學生在決斷每一個動作要領時，關鍵在于日常的訓練經(jīng)驗和洞察細節(jié)，這指的就是運動視野技能。怎樣提高學生的視野技能，在賽場上捕獲機遇，獲取比賽主動權(quán)，要求學生具備較強的觀察能力，拓寬觀察范疇。因此，老師在課堂上可以安排學生欣賞國內(nèi)外的籃球比賽，比如NBA、CBA比賽視頻，讓學生養(yǎng)成善于觀察的能力，提高其分析能力和視野能力，從而跟上當代籃球教學發(fā)展趨勢。（五）全面彰顯老師的主導性與學生的主體性價值。中職學校籃球技術(shù)教學全方位融合了自己的特性，老師要想進一步提升學生的打籃球水平就要多多講解和訓練。每位老師也因為自己本身的條件因素而存在一些差距，比如身體素質(zhì)、年齡和運動技術(shù)才能，對此并非每位老師都可以在課堂上向?qū)W生解說和演示籃球技術(shù)要領。一些老師在平時的課堂教學環(huán)節(jié)，都會因為自己的身體狀況而出現(xiàn)一些小失誤，通過多媒體技術(shù)教學，可以有效防止此類情況的發(fā)生。比如老師在傳授學生三步上籃動作時，首先老師要向?qū)W生演示，在動作演示環(huán)節(jié)老師不能在空中完成慢動作的分步講解，隨著多媒體技術(shù)的應用可用它來進行演示，深入分析空中的動作要領和路線，讓學生清楚地看到每個動作的易難點，自己去學習和體會。老師利用多媒體技術(shù)將籃球技術(shù)動作細節(jié)逐漸放大，調(diào)整快慢，定格，便于學生觀看，從而掌握打籃球的動作。另外，彌補了老師身體機能上的不足，在這前提下引導學生不斷練習，全面彰顯老師在籃球技術(shù)教學中的核心地位與學生的主導價值[3]。（六）增強學生的自主學習和約束能力。對于中職學?；@球技術(shù)教學而言，老師通過多媒體技術(shù)教學能夠打造輕松愉悅的課堂環(huán)境。老師自行制作精巧的課件，使清晰的比賽視頻、完美的技術(shù)演示、靈活的技術(shù)動畫效果、優(yōu)美的慢動作畫面呈現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)的應用原則

現(xiàn)如今科學技術(shù)在各個領域發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)在籃球技術(shù)教學中廣泛應用，其完美結(jié)合了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思想，不斷引入國外先進的籃球技術(shù)教學經(jīng)驗和成果，持續(xù)充裕教學內(nèi)容，進一步充實和拓寬籃球課程，提高課程的總體創(chuàng)新水平及成效。加大創(chuàng)新力度，能夠在一定基礎上提高籃球技術(shù)教學水平，增強學生的籃球技能，從而達到預期效果。在規(guī)劃籃球課程期間，要充分彰顯目前籃球運動的發(fā)展趨勢，同時重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其能力，滿足教學要求，這樣做的目的是在籃球技術(shù)教學中取得較大成效，全面彰顯活動目的與價值。隨著多媒體技術(shù)的投入使用，要盡可能地滿足國家高等教育改革發(fā)展與社會要求，更好地順應基礎教育改革理念和目標。始終貫徹新型教育觀念，滿足體育教育課程方案標準。在挑選課程內(nèi)容時，需削弱體育教學中關于競技類教學方向課程，攻克部分探索科目系統(tǒng)化與全面化的方向，將太過傳統(tǒng)的內(nèi)容清理掉，只有這樣才能讓學生養(yǎng)成自主學習、不斷探索的學習習慣。融合理論知識與實踐知識，課程內(nèi)容要突出體育教育知識，比如應用意義廣泛，引導意義高效的知識理論與技術(shù)，從根本上提升學生的學習技能、實踐技能、素質(zhì)素養(yǎng)。高度重視實驗教學，針對學生實驗操作能力與分析評估技能需高度重視[4]。

三、多媒體教學需注意的問題

（一）嚴禁無原則使用多媒體，束縛學生的能動性。適當應用多媒體技術(shù)完成教學，倘若使用次數(shù)較多，會在一定程度上限制學生的想象力，逐漸削弱學生的抽象思維。由此可見，并非全部內(nèi)容都可用多媒體技術(shù)完成。（二）不能忽略老師的主導地位?；谥新殞W校籃球技術(shù)教學課程中，老師不能太過依賴多媒體而自己不給學生演示。倘若整堂課下來老師只是讓學生觀看多媒體課件，不去給學生演示，那么老師就失去了自身在教學階段的核心地位，同時也失去了在學生心目中的地位。因此，在日常教學實踐交流過程中，不能忽略老師的主導地位和人格魅力，老師在講課過程中要語言幽默，加強和學生的溝通交流。（三）對課程進度進行合理把控。老師使用多媒體技術(shù)時要控制好講解節(jié)奏，不能太快或太慢。因為老師在選擇多媒體教學手段時，只需輕輕敲擊鍵盤，投影上便會出現(xiàn)講解的內(nèi)容，這樣老師會不自覺地加快語速，多數(shù)學生腦路還沒轉(zhuǎn)過來就切換至下個內(nèi)容，最后只會讓學生越來越不了解動作要領，產(chǎn)生動作失誤。由此，老師在應用多媒體技術(shù)時一定要合理控制尺度，讓學生每一堂籃球課都精神飽滿。

四、多媒體技術(shù)應用現(xiàn)狀

（一）理論課應用現(xiàn)狀?；@球技術(shù)理論課程所傳授的內(nèi)容包括籃球基礎知識、規(guī)范和裁判法，重點突出理論性，對于傳統(tǒng)教學講解而言，其過程非常單一，增加了學生了解、操控和應用的難度。通過多媒體技術(shù)來完成理論課程的講解，可以從根本上提升教學效率。老師應提前投放視頻內(nèi)容，例如一些籃球運動員的比賽視頻，讓學生對籃球技術(shù)教學充滿好奇，也可以讓學生把自己了解到的籃球知識分享給大家，比如籃球明星、比賽場地、比賽規(guī)則，讓課堂氛圍完全被激發(fā)起來。另外，老師利用多媒體技術(shù)完成課件制作任務，向?qū)W生講解場地、設施和裁判等一系列內(nèi)容，形象、生動地向?qū)W生展示理論課內(nèi)容，提高理論課程的講解效果。（二）技術(shù)課應用現(xiàn)狀。在學習籃球技術(shù)的過程中，老師提前通過多媒體技術(shù)來進行備課，課堂上給學生展示動作物理原理和生理條件，讓學生重新認識籃球技術(shù)，從之前的感性到如今的理性。老師從演示到講解，盡管多次重復解說，但是實際操作的還是學生，學生只能憑借直覺去效仿，動作細節(jié)與關鍵點還是很難把控的。利用多媒體技術(shù)方法，在視頻中展現(xiàn)動畫效果，讓學生熟悉動作原理，進一步理解、掌握技術(shù)要領，提高技術(shù)課的授課質(zhì)量。（三）戰(zhàn)術(shù)課應用現(xiàn)狀。老師在向?qū)W生講解籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的過程中，運用的手段是多媒體技術(shù)，凸顯了學習流程的便捷性。通過多媒體技術(shù)完成教學，讓戰(zhàn)術(shù)學習不再是空談，而是落實在實際中，利用電腦操控戰(zhàn)術(shù)學習手段，使效果越來越逼真。在學習籃球戰(zhàn)術(shù)時，運用多媒體技術(shù)，可進一步完善學生親自實踐的局促性，能夠靈敏地使用組合，隨意調(diào)整戰(zhàn)術(shù)范疇和位置，使學生對戰(zhàn)術(shù)的整體認識與理解得到明顯提升[5]。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各個領域陸續(xù)普及，多媒體技術(shù)在中職學?；@球技術(shù)教學中得到了廣泛應用，打破了傳統(tǒng)教學帶來的局限性，提高了學生對籃球的熱愛程度，間接把單一無趣的課堂氛圍變得生動活潑，激發(fā)了學生的學習熱情和自主性，便于老師更好地講解理論知識，加強學生對運動知識的理解，提升教學效果。

參考文獻：

［1］姜自武.淺談多媒體技術(shù)在小學體育教學中的綜合應用［J］.中國校外教育，2017（17）：165-166.

［2］周洪福.網(wǎng)絡多媒體課件在高?；@球教學的實踐應用［J］.當代體育科技，2017（30）：144-145.

［3］鄭欣.多媒體技術(shù)在籃球課教學中的應用現(xiàn)狀與分析［J］.當代體育科技，2018（15）：45-49.

［4］王晶.多媒體教學在普通高?；@球教學中的對比實驗研究［J］.黑龍江高教研究，2016（8）：168-170.

［5］王也夫.現(xiàn)代體育教學技術(shù)在籃球教學中的應用［J］.青春歲月，2017（15）：100-101.

作者:譚佳 單位:羅定市中等職業(yè)技術(shù)學校