導語：信息技術(shù)支持數(shù)控多媒體教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)控教學是一門集操作、思維為一體的課程，其中命令及相關(guān)理論知識是數(shù)控教學的主要內(nèi)容，包含機械設(shè)備、數(shù)控加工命令等，而學習好這門課程關(guān)系到學生未來的就業(yè)與發(fā)展。然而，由于數(shù)控學科專業(yè)性較強，其中很多知識教師運用說教式教學模式，是很難得到預(yù)期教學成效的，導致學生學習數(shù)控教學成效不佳。信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學已經(jīng)進入到教育信息化，在此背景下，教師運用多媒體教學能夠創(chuàng)新數(shù)控教學模式，激發(fā)學生學習興趣，進而提升數(shù)控教學質(zhì)量。為此，本文著重分析信息技術(shù)支持的數(shù)控多媒體教學的意義，提出信息技術(shù)支持的數(shù)控多媒體教學的研究策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體教學；數(shù)控

一、信息技術(shù)支持的數(shù)控多媒體教學的意義

（一）實現(xiàn)數(shù)控抽象理論知識直觀化

數(shù)控教學是一門實踐性學科，但其理論知識過于抽象化，包括一些維修問題、數(shù)控機器操作理論知識等，事實上，這些理論知識本應(yīng)該在學生實踐中去感悟、掌握的，但在數(shù)控教學中，這些理論知識需要學生提前掌握與記憶，使學生能夠儲備較多的數(shù)控專業(yè)理論知識。由于數(shù)控理論知識較為抽象，單憑教師說教式教學模式，學生不容易更好的理解知識中的內(nèi)涵，促使學生學習數(shù)控理論知識興趣不足，而多媒體教學的出現(xiàn)，能夠改變這一教學模式，教師可以將數(shù)控理論知識與信息技術(shù)相結(jié)合，在課堂教學中運用多媒體教學為學生播放相關(guān)的視頻知識，將抽象的數(shù)控理論知識直觀化、形象化的呈現(xiàn)在學生面前，不僅能夠激發(fā)學生學習主動性，還能夠便于學生更好的理解數(shù)控理論知識內(nèi)涵，進而提升數(shù)控課堂教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教師教學模式

在以往數(shù)控教學中，教師大都以自己為教學主體，采取說教式教學模式為學生講解知識，學生只能夠被動的學習數(shù)控理論知識。而多媒體教學提倡學生為主體地位，能夠創(chuàng)新教師的教學模式，讓學生去觀看教學視頻，引導學生去思考、分析、討論知識，使學生真正成為課堂教學的主人翁。事實上，素質(zhì)教育理念提出之后，教育教學就一直提倡學生為教學主體，但具體實施中還是存在一定的問題，因很多知識內(nèi)容，學生自己學習會有一定的難度，而多媒體教學能夠以圖文并茂的形式，將知識內(nèi)容生動化的展現(xiàn)在學生面前，使學生更好的理解知識，進而提升學生自主學習能力。

二、信息技術(shù)支持的數(shù)控多媒體教學的研究策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的數(shù)控教師，學生對數(shù)控教學具有濃厚的學習興趣，必定會在此取得一定的造詣。而多媒體能夠?qū)⒙曇?、視頻、圖片、圖像集于一身，并且將這些元素合理、科學、有機的整合在一起，使傳遞的知識符合學生記憶與思維規(guī)律，能夠以多途徑、多方位、多角度的形式向?qū)W生傳遞知識內(nèi)容，為學生營造一個生動、直觀的學習環(huán)境，將枯燥的教學氛圍變得生動化、活潑化，激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動的參與到教學活動中，進而提升學生學習效率。在數(shù)控教學中，教師應(yīng)該提前整合知識內(nèi)容，設(shè)置教學環(huán)節(jié)，以最佳的時機為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，給學生耳目一新的視覺感受，啟迪學生思維，使學生進入到該教學情境中，進而使學生更好的學習數(shù)控知識內(nèi)容。例如：在學習數(shù)控切割機基本知識時，教師可以提前整合知識內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的教學情境，將知識內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，制作課件，在課堂教學中運用多媒體為學生呈現(xiàn)，為學生營造一個生動的教學氛圍，激發(fā)學生參與性，使學生在此教學情境中發(fā)揮主觀能動性，進而更好的掌握該課程內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學生綜合能力

教師運用多媒體教學模式為學生創(chuàng)設(shè)真實的實踐教學情境，最終能夠培養(yǎng)學生綜合能力。在數(shù)控教學中，教師運用多媒體，能夠增強學生觀察事物的清晰度，拓展學生觀察范圍，使學生在觀察中想象、思考，提升學生解決問題能力。例如：在數(shù)控編程中，如果一個細微之處出現(xiàn)錯誤，都會影響到整個工作成效，而多媒體能夠?qū)⒃撝R內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學生面前，學生通過觀察，對知識內(nèi)容分析、綜合、認識、概括，并且對容易混淆的現(xiàn)象進行鑒別，分辨其中的錯誤與正確，掌握正確的思維方式，進而能夠快速的提升學生實際操作能力，促進學生綜合能力提升。

（三）提升學生探究能力

探究能力對學生今后學習與發(fā)展具有重要的意義，在數(shù)控教學中，教師運用信息技術(shù)為學生制作課件，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠提升學生探究能力。具體實施如下：首先，在課堂教學之前教師可以將相關(guān)的知識內(nèi)容分成模塊化，運用信息技術(shù)將知識內(nèi)容制作成教學視頻，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學視頻發(fā)送給學生，讓學生提前自主學習知識，實現(xiàn)學生自主學習模式。其次，在課堂教學中，教師以解惑形式為學生設(shè)置相關(guān)的問題，帶領(lǐng)學生進行實踐教學，使學生將所學知識運用到實踐中，教師在一旁發(fā)揮引導作用，及時幫助學生解決困惑，使學生在實踐中，領(lǐng)悟知識理論，加深學生對知識理論的記憶與掌握。最后，教師在根據(jù)學生實踐操作過程，對教學進行整體評估、總結(jié)，對學生提出針對性的建議，進而提升多媒體教學在數(shù)控教學中的價值。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展，為教育教學帶來了新的發(fā)展前景。因此，數(shù)控教學應(yīng)該與時俱進，有效的運用多媒體教學，創(chuàng)新教師以往單一教學模式，激發(fā)學生學習興趣，進而提升數(shù)控教學質(zhì)量。

參考文獻

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[2]劉宏麗.多媒體教學在《機械制造技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].遼寧師專學報(自然科學版),2009,11(04):42-43.

作者:陳宇堃 單位:順德職業(yè)技術(shù)學院機電學院