導語：初中語文課堂教學中多媒體技術(shù)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著科學技術(shù)與教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學中得到越來越廣泛的應用。多媒體技術(shù)因其獨特的聲音、圖像和動畫等新的刺激方式贏得了學生們的喜愛，為初中語文課堂的優(yōu)化取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞:初中語文;多媒體;應用

多媒體技術(shù)是教學活動中的新事物，在初中語文教學中，怎樣靈活運用才更合理、更有效呢?筆者認為，教師應將多媒體技術(shù)應用在學生知識的盲點、情感的節(jié)點和認識的拐點上，讓它起到激發(fā)學生學習興趣、誘發(fā)學生情感共鳴、啟發(fā)學生深刻領(lǐng)悟的作用。

一、以“情景”導入，激發(fā)學習興趣

多媒體技術(shù)為語文課堂教學提供了有效激發(fā)學生學習興趣的途徑。興趣是學習的先決條件，如何有效地激發(fā)學生的學習興趣是每一位語文老師必須面對的課題。根據(jù)初中學生的身心發(fā)育特點，抽象思維已經(jīng)得到很大發(fā)展，但是往往還需要“情景”來開啟他們感性的大門。正所謂“好之者不如樂之者”，為了在第一時間抓住學生的注意力，激發(fā)學習興趣，給學生一個生動活潑、情景交融的課堂，我在教學《皇帝的新裝》這一課時，就借用了多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了課文當中的部分情景，以動畫的形式演繹了課文中的精彩場面:一個趾高氣揚、頭戴皇冠的皇帝，神氣十足地走在游行隊伍的前邊，但他是赤裸的。在他身后，是做出拖著衣服樣子的內(nèi)臣和不斷夸贊皇帝的新裝有多么漂亮的大臣們，街道兩旁還有沿街住戶的窗戶上都是目瞪口呆地圍觀的老百姓。但是，沒有一個人敢把真相說出來。這時候，一個天真無邪的小孩子語出驚人，道出了真相:“可是他什么也沒穿呀!”……為了更有效地激發(fā)學生的學習興趣，我在視頻最后用字幕向?qū)W生們提出了疑問:這是怎么一回事呢?答案就在《皇帝的新裝》這篇課文中。這種形式得到了學生的認可，都興趣盎然地投入到對這篇課文的閱讀當中，課堂氛圍也變得生動起來。所以說，在導入環(huán)節(jié)，巧妙地運用多媒體技術(shù)作為教學輔助，設(shè)計一些更形象、更新穎、更容易被學生接受和理解的多媒體片段來替代枯燥的說教，往往會收到事半功倍的效果。

二、以“背景”鋪墊，誘發(fā)情感共鳴

多媒體技術(shù)為語文課堂教學提供了更多誘發(fā)學生情感共鳴的選擇。初中語文課本是一個跨越上下五千年、涉及古今中外的知識領(lǐng)域，每一篇課文都具有豐富的文化內(nèi)涵和深遠的歷史背景。合理運用多媒體技術(shù)可以讓學生通過對“背景”的了解，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。在教學《，你在哪里》這一課時，因為現(xiàn)在的學生已經(jīng)對那個時代比較陌生了，在這樣的情況下很難靠誦讀來真正理解課文，所以我就運用多媒體技術(shù)把一些當時的時代背景資料展現(xiàn)在學生面前。先是播放了《十里長街送總理》的錄像，然后向同學們介紹了的生平事跡以及的偉大之處，還有逝世時的時代背景。“1976年1月8日，我們敬愛的與世長辭，全國人民無比悲痛，紛紛傾訴著對的無限哀思和深情悼念……”于是女詩人柯巖就創(chuàng)作了《，你在哪里》這首感人肺腑的抒情詩，抒發(fā)了人們的心聲。在這堂課上，借助多媒體技術(shù)向同學們更詳細、更直觀地介紹了我們敬愛的以及人們對他的懷念之情，為同學們更深入地理解課文所表達的情感做好了鋪墊。然后再深情地朗誦課文，便自然而然地融入到作者的思想感情當中，產(chǎn)生共鳴，從而加深對這首詩的理解。當然，多媒體技術(shù)不僅僅局限于視頻資料的展示，我們可以根據(jù)課文的需要，靈活運用，通過視覺、聽覺、感覺等來強化課堂的教學效果，實現(xiàn)教學目的。

三、以“文眼”點題，啟發(fā)深刻領(lǐng)悟

一篇文章的核心，我們稱之為“文眼”，也就是這篇文章的精髓所在。作為一名語文教師，怎樣讓學生真正理解一篇文章，真正領(lǐng)悟到文章的精華要義，是一堂語文課成功與否的支撐點。多媒體技術(shù)為彰顯“文眼”提供了更靈活、更有效的體現(xiàn)方式。為了讓學生更準確地把握一篇課文的“文眼”，我經(jīng)常靈活地運用多媒體技術(shù)加以凸顯。比如在教學朱自清的名篇———《春》這篇課文時，我就采用了“視頻+音樂+朗誦”這種抒情性非常強的方式來展現(xiàn)春天的“美”;比如在教學《熱愛生命》這一課時，我就采用了純音樂方式，用貝多芬的《命運交響曲》打開學生的情感門扉，讓學生在激昂的旋律中體驗“頑強的生命力”;比如在教學《人民英雄永垂不朽》一文時，我就采用更為簡潔的幻燈片，將“虎門銷煙”“抗日游擊戰(zhàn)爭”“”“南昌起義”等具有代表意義的圖片，一一呈現(xiàn)給學生，莊嚴地展示了人民英雄的偉大……凡此種種多媒體技術(shù)的靈活應用，不但讓語文課堂變得生動活潑，而且主題鮮明，易學好懂。通過課堂實踐證明，運用多媒體技術(shù)更便于抓住“文眼”，突出主題，啟發(fā)學生領(lǐng)悟文章的精髓，能夠有效提高學習效果。多媒體技術(shù)在語文課堂教學中的應用，為語文教學注入了新的活力，開辟了新的領(lǐng)域，進一步豐富了語文課堂的教學手段。只要我們在語文課堂教學活動中，科學合理地應用多媒體技術(shù)，在教學實踐中多探索、多思考，不斷發(fā)展和完善，就能讓這項現(xiàn)代技術(shù)為我們教學服務，從而不斷優(yōu)化語文課堂教學，實現(xiàn)教學相長。

作者:沈凡 單位:淮安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)啟明中學