導語：小學數(shù)學閱讀中多媒體技術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:數(shù)學閱讀對于不少數(shù)學教師來說是比較陌生的詞匯，不少老師覺得只要學生知道題意就行了，沒有必要浪費太多的時間在閱讀上。其實，數(shù)學閱讀是學生數(shù)學能力的重要組成，它影響著學生解題能力的發(fā)展。本文嘗試以多媒體技術(shù)應用為背景，闡述了數(shù)學閱讀整合多媒體技術(shù)的實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞:數(shù)學閱讀;多媒體技術(shù);生動形象;數(shù)學思考

蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說:“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。”無論是語文還是數(shù)學，學習能力的培養(yǎng)都離不開閱讀。但由于數(shù)學學科具有自己鮮明的特點，數(shù)學閱讀不能等同于語文閱讀，它要求學生帶著更強的問題解決欲望去閱讀，彰顯了理科閱讀能力的獨特特點。多媒體技術(shù)能讓閱讀更生動，更高效。教師應如何借助多媒體技術(shù)讓數(shù)學閱讀釋放魅力呢?

一、小學數(shù)學閱讀教學的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實生活中曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一段對話:一位三年級家長問數(shù)學老師:現(xiàn)在三年級了，孩子數(shù)學學習上還應該注意些什么呢?老師回答說:可以讓孩子多看看數(shù)學書，多練習練習數(shù)學題目，或者讓孩子多看看數(shù)學書。家長反問道:(異常驚訝地)學數(shù)學還要看書?數(shù)學書怎么看?從上述例子我們可以看出，長期以來，人們認為閱讀只存在于文科中。很多學生在學習數(shù)學時也只是注重解題的對錯，而不關(guān)注數(shù)學的語言和文化。老師可能會偶爾布置下看書的任務，但大多數(shù)學生并不能進行有效的數(shù)學閱讀，經(jīng)常是找不準要點，讀不懂重點，更感受不到數(shù)學課本中蘊藏的數(shù)學文化。

二、利用多媒體展現(xiàn)閱讀材料，有效激發(fā)閱讀興趣

在數(shù)學學習中，計算能力、推理能力等是課堂教學的重點，而數(shù)學閱讀是基礎能力，但它在課堂中是隱性的因素。想培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，就要讓學生喜歡上閱讀材料，教師要利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀材料，使學生感受閱讀的樂趣，進而形成閱讀習慣。如《阿拉伯數(shù)字的來歷》《數(shù)學符號的產(chǎn)生》《最早的尺子》等，這些和數(shù)學息息相關(guān)，又生動有趣，教師可以借多媒體技術(shù)進行處理，使靜態(tài)的閱讀材料變成生動有趣的閱讀材料，從而讓學生愛上數(shù)學閱讀。其次，每日課堂十分鐘的數(shù)學閱讀，這種做法不僅可以拓展學生的見聞，更能讓學生見識到有趣、豐富的數(shù)學內(nèi)容，并使孩子深入到小學數(shù)學的學習中去。數(shù)學課標也強調(diào)讓學生愛上數(shù)學閱讀，以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，特別是數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞、數(shù)學史料等都能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并豐富學生的知識結(jié)構(gòu)。

三、利用多媒體突出重難點，有效培養(yǎng)閱讀能力

多媒體手段包括圖片、視頻等，教師在教學過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容制作出豐富多彩的教學課件，并巧妙突出重難點知識，并結(jié)合數(shù)學閱讀讓學生更好地參與數(shù)學探究，感受數(shù)學閱讀對解決問題的作用，從而有效培養(yǎng)閱讀能力。如蘇教版數(shù)學五年級上冊《找規(guī)律》，教材設計的方法是先讓學生發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，再發(fā)現(xiàn)復雜的多種規(guī)律。為了幫助學生更好地突破難點，教師可以利用多媒體對教材進行二次處理，在主題圖中添加了6個插著不同朵數(shù)、不同形狀與顏色的花盆，讓學生在發(fā)現(xiàn)燈籠、小旗等這些簡單的規(guī)律之后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)圖中的花盆還存在幾種不同規(guī)律(顏色、形狀、花朵數(shù)量)。多媒體巧妙在引導尋找單一規(guī)律時嵌入了第二環(huán)節(jié)的內(nèi)容，進一步增進了學生閱讀的內(nèi)容，使學生的思維在多媒體的輔助下獲得發(fā)展。又如在蘇教版數(shù)學四年級(下冊)《三角形的認識》的學習過程中，教師可以制作成PPT，先展示生活中常見的三角形圖片，然后將三角形的有關(guān)知識剖析給學生，讓學生在豐富多彩的教學活動中了解到這節(jié)課學習的重難點都有哪些，從而也使學生在隨后的數(shù)學閱讀中有效把握知識點。

四、利用多媒體引發(fā)數(shù)學閱讀，有效促進數(shù)學思考

數(shù)學思考是發(fā)展學生數(shù)學能力的重要渠道，數(shù)學閱讀是促進學生數(shù)學思考的基礎，教師要巧妙利用多媒體引發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣，使學生借助多媒體技術(shù)更好地參與數(shù)學閱讀，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如蘇教版數(shù)學六年級上冊《比的認識》的多媒體展示:你知道我們?nèi)梭w上有許多有趣的比嗎?將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1∶1，身高與雙臂平伸的比大約是1∶1，成年人身高與頭長的比大約是7∶1，腿長與頭長的比大約是4∶1。學生進行了初步數(shù)學閱讀之后，教師再讓學生之間互相比對信息中的數(shù)據(jù)，從而借閱讀讓學生自主提出問題:關(guān)于比究竟還有哪些?數(shù)學中的比又有什么用?在這些問題的引領下，教師再次將學生引導到教材上，讓學生進行二次數(shù)學閱讀。又如蘇教版數(shù)學一年級統(tǒng)計的學習，教師可以制作兩張統(tǒng)計表，讓學生先閱讀后比較，學生經(jīng)過閱讀后會發(fā)現(xiàn)兩次統(tǒng)計的內(nèi)容雖是同一件事物，但由于分類的標準不同，統(tǒng)計的結(jié)果具有了多樣性，最后教師引導學生進行教材內(nèi)容的閱讀并鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題?？梢哉f，借助多媒體引入數(shù)學思考，能激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生積極參與到數(shù)學學習中去，并鍛煉了學生的思維能力。總之，多媒體是促進學生數(shù)學閱讀的有效手段，教師應該采用合理的教學方法引導學生，使數(shù)學閱讀逐漸內(nèi)化到學生的知識結(jié)構(gòu)中，產(chǎn)生主動進行數(shù)學閱讀的習慣，從而在數(shù)學閱讀中掌握數(shù)學知識、參與數(shù)學推理、解決數(shù)學問題，最終促進學生數(shù)學閱讀能力的提升。

作者:黃燕 單位:江蘇省海門實驗學校附屬小學