導語：芻議少兒舞蹈教育中個性發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]少兒舞蹈教育雖然是藝術性的教學門類，但是不應該只是注重的藝術的熏陶，還應該擔負起少兒成才素質教學的重任。這其中就包括對個性的培養(yǎng)。獨特的個性魅力可以說是走向成功的一個重要內在條件。該論文將會集合具體的少兒舞蹈教育教學，重點闡述如何在少兒舞蹈教育中培養(yǎng)少兒的個性，以期為少兒舞蹈教育提供一定的理論幫助。

[關鍵詞]少兒舞蹈個性審美創(chuàng)新

少兒舞蹈堪稱藝術的苑林中嬌嫩可愛、自然成趣的小花，而分成學習小組，各自編排舞蹈，雖然少兒的編排能力有限，舞蹈在這花海中，卻不應該泯滅少兒的個性，每一朵小花都應該成為動作可能會欠優(yōu)美，但教師還是要表揚和鼓勵少兒，因為這畢竟花海中的奇葩，散發(fā)出醒目的芬芳。這就是個性培養(yǎng)的重要意是他們的心血，是他們自己的“作品”，具有著獨特的個性。義之所在。事實上，早在七十年代初，聯(lián)合國教科文組織經過長(二)避免單純模仿，進行有創(chuàng)造性地舞蹈教育期調查，就在報告中提出:教育必須重視人的個性發(fā)展。而少兒在少兒舞蹈教育中，并不是少兒什么都是亦步亦趨地跟著時期是人生中最美的時期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強烈老師學，學得象的、不走樣的就是最好的。事實上，每個少兒都的求知欲。如何在舞蹈教學中，針對少兒的特點，培養(yǎng)他們獨特是獨立的個體，對舞蹈藝術的審美都有著自己的感受和理解，所個性魅力，展示最真實的思想呢?下面筆者將會結合具體的教以，如果想要培養(yǎng)少兒的個性，就不應該死板地規(guī)定少兒該怎么學實踐，談談在少兒舞蹈教學中個性培養(yǎng)的淺見。樣、不該怎么樣，而是應該給予少兒以獨立自主學習的權力.

一、少兒舞蹈教學個性培養(yǎng)存在問題勵他們用自己的方式去學習，以創(chuàng)造自己的個性空間，領悟舞蹈

個性是指個體在社會實踐活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)藝術美。而且，在這個同時，還可以讓少兒感受到自己的力量和定的心理特征系統(tǒng)。個性通常包括性格、興趣、志向、價值觀、自價值，提高了自我意識和獨立探索精神。我意識等方面。少兒擁有良好的個性品質直接關系著當前的學(三)鼓勵少兒保持并發(fā)展求異思維習和身心健康發(fā)展。而少兒舞蹈作為一種藝術教育形式，在少求異思維是一種極可貴的思維形式，很多的發(fā)明創(chuàng)造就是兒個性培養(yǎng)中也占有著重要的作用。但是，當前階段，我國的少以求異開始的。在少兒的舞蹈教育中，由于舞蹈藝術的審美性兒舞蹈教學對少兒的個性培養(yǎng)卻不是十分重視。我國的少兒不特征，教師完全可以大膽地鼓勵少兒保持并發(fā)展求異思維。教同程度地受到中國舊傳統(tǒng)觀念的影響教育，形成了過于謙虛，缺師可以不斷表揚那些想法獨特、合理性又很強的少兒，同時展開乏自信性、自主性和獨立性，當眾自信表演自我意會的舞蹈更是競賽，比誰想法多、比誰想法特別、新穎獨特，長此下去，少兒的勉為其難。舞蹈藝術思維就可以活躍起來，把追求與眾不同的思路想法，作事實上，舞蹈課應該是培養(yǎng)少兒個性和創(chuàng)造力得天獨厚的為一種思維習慣逐漸養(yǎng)成起來，并延伸到舞蹈學習當中去，使少場所，不同的舞蹈作品都因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅兒的創(chuàng)造能力得到較好的發(fā)展和提高。尤其需要說明的是，教力。正因為如此在舞蹈教學中生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)師一定要充分尊重少兒的求異想法，切不可簡單粗暴地對待。造活動能夠激活少兒的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展(四)注重舞蹈音樂的運用，張揚少兒個性現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分音樂作為舞蹈教學中的一個重要表現(xiàn)基礎，兩者是相輔相的發(fā)揮。

二、少兒舞蹈教育中的個性培養(yǎng)策略的個性得到張揚。因為舞蹈藝術活動具有著非常明顯的直觀

(一)努力營造輕松愉悅的舞蹈教學環(huán)境性，更容易讓少兒直接感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，而在這種發(fā)現(xiàn)少兒舞蹈教學作為素質成才教育的一個重要組成部分，應與感受中，就包括舞蹈的音韻。因此，少兒舞蹈教師可以把音樂該針對少兒的生理和心理特征，化單調、枯燥的教學模式為輕作為培養(yǎng)少兒個性的重要手段。音樂中的節(jié)奏、旋律、速度、力松、愉快的教學模式，使得少兒個性飛揚。度、和聲、音色、曲式、情緒、風格都能讓少兒產生獨特的體驗，

首先是要把顯性知識變成隱性知識。少兒天生活潑、好玩有形象性和功能性的特點。所以，如果音樂與舞蹈配合得好，就好動、好奇心強、想象力豐富。他們對形體舞蹈的感受總是通過能夠讓少兒在舞蹈中體驗個性的創(chuàng)造性。各種動作表現(xiàn)出來。那么，如何讓他們在創(chuàng)作表演時使自己的教師可以組織少兒在音樂伴奏下跳集體舞，能增強幼兒感個性飛起來呢?教師可以在舞蹈教學中，根據(jù)少兒好動、好游戲受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，這就有利于少兒體驗到個性的創(chuàng)的心理特點，把舞蹈與游戲有機結合起來，化抽象的舞蹈概念、造性。比如在教學《新疆舞》時，幼兒就是在歡快、活潑、優(yōu)美、復雜的動作以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲，使之動聽的音樂伴奏下跳著踏點步、進退步，時而舞動雙臂，時而托形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感帽，動作協(xié)調，自由結伴，而且，還可以根據(jù)維吾爾族的民族特覺活動和運動、表演、游戲等結合起來，在輕松愉快的氣氛中獲征，自主創(chuàng)編出摘葡萄，甩鞭等動作，這樣一來就可以讓少兒的得知識、技能，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力，以突出個性。個性得到張揚。

其次是要轉變“老師編，少兒學”的傳統(tǒng)少兒舞蹈教學模當然，關于少兒舞蹈教育中的個性培養(yǎng)策略，遠不止于此，式，讓學生在創(chuàng)作表演中飛揚個性。在少兒舞蹈教學中，教師可所以，這還需要廣大的少兒舞蹈教育人員根據(jù)實際的需要，去摸以鼓勵學生們根據(jù)自己對舞蹈的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既索適合自己的具體策略，努力讓每一朵小花都可以在花海中爭有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養(yǎng)。比如在給歌曲芳斗艷