導(dǎo)語：社會實踐教學(xué)模式改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]在我國，職業(yè)院校和普通院校最大的區(qū)別在于中職院校是有目的有針對性地對學(xué)生進行專業(yè)培養(yǎng)，以此來滿足社會發(fā)展中對于專業(yè)人才的需求。數(shù)控專業(yè)在我國國內(nèi)的中職院校中是比較熱門的專業(yè)，因為這個專業(yè)在社會發(fā)展過程中需求極大。但是，隨著社會的高速發(fā)展，社會對于數(shù)控專業(yè)人才的要求和需求一樣，越來越高。在這種背景之下，在職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的課堂之上，面對著生澀、抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，以及那些基礎(chǔ)不好的職業(yè)院校學(xué)生，傳統(tǒng)模式下的數(shù)控教學(xué)已經(jīng)難以滿足教學(xué)需求。所以，作為職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的老師，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地獲得知識，更好地掌握能，更好地就業(yè)。本文就基于社會實踐培養(yǎng)的職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革展開較為深入的探索與研究。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；數(shù)控技術(shù)專業(yè)；教學(xué)模式；社會實踐

隨著我國社會的高速發(fā)展，近幾年來，國家也開始對職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的教學(xué)也有了新的要求，即有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及社會適應(yīng)能力。在實際的數(shù)控專業(yè)教學(xué)實踐過程當中，如果想要使學(xué)生的實際操作能力得到顯著提高，我國國內(nèi)職業(yè)院校中的老師往往會給學(xué)生設(shè)置數(shù)控加工的實訓(xùn)周，這種方式還是不能徹底達到目的。除此之外，老師還應(yīng)該盡快對其教學(xué)方式、教學(xué)手段進行有效創(chuàng)新，使現(xiàn)在具有的實驗設(shè)備和實訓(xùn)課時都可以得到高效利用，從而給學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程制造一個優(yōu)良的環(huán)境。為了更好地達成這個目標，老師要把社會實踐實地應(yīng)用到我國職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)活動之中去，從而進一步增強對于學(xué)生實踐操作技能、職業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生自身綜合素質(zhì)的大力培養(yǎng)。如此一來，學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及團隊合作意識都能得到明顯提升，同時也順利地達到了老師的教學(xué)目的，并且?guī)椭鷮W(xué)生有效提升了自身能力，增強了學(xué)生的核心競爭力，為學(xué)生今后面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境鋪平了道路。

1現(xiàn)階段我國職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)教學(xué)情況

在實際的職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，通常包括機械制圖、數(shù)控機床、數(shù)控加工工藝和數(shù)控編程等等。這些內(nèi)容有著共同特征，那就是這些內(nèi)容普遍都比較枯燥、生澀甚至抽象，所以這些內(nèi)容對于學(xué)生的思維能力要求相對來說還是比較高的，并且處于職業(yè)院校的學(xué)生其基礎(chǔ)知識掌握又明顯不足，所以這一門專業(yè)課程對于學(xué)生而言學(xué)習難度還是比較大的。在我國傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式之下，學(xué)生們很難具有足夠的學(xué)習積極性，甚至對于這門生澀難懂、枯燥難學(xué)、抽象難理解的專業(yè)課程出現(xiàn)逃避甚至排斥心理。所以在這樣的情況之下，學(xué)生們在加工實訓(xùn)的學(xué)習上面，效果非常差。不僅如此，對于數(shù)控專業(yè)而言，對于學(xué)生的實際操作能力要求非常高，因為在實際中，這門課是注重實踐的，但是就目前我國中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)實踐結(jié)果來看，還是不盡人意的，就目前我國職業(yè)院校數(shù)控加工實教學(xué)實踐的過程來看，仍舊存在著諸多不足的地方，就比如實訓(xùn)教學(xué)的效果不佳，學(xué)生缺少學(xué)習興趣以及主動參與學(xué)習的積極性等等。

2社會實踐培養(yǎng)與職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的結(jié)合

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要貼近實際。職業(yè)院校中的數(shù)控技術(shù)專業(yè)其本質(zhì)就是一門技術(shù)的學(xué)習，但是隨著社會的進步以及我國科學(xué)技術(shù)水平的整體提升，有些技術(shù)是落后的，會被社會發(fā)展淘汰的，而數(shù)控技術(shù)也是如此。所以，為了讓學(xué)生能夠“學(xué)有所用”進而“學(xué)以致用”，老師在教學(xué)的時候不一定完全按照課本內(nèi)容，但是又不能脫離課本，這種言論似乎有些矛盾，其實并不矛盾。在實際的教學(xué)實踐過程中，老師可以把課本的知識當做基礎(chǔ)知識來傳授，而在基礎(chǔ)知識之上的數(shù)控技術(shù)老師就可以與日俱進，為學(xué)生們傳授較為前沿的數(shù)控技術(shù)。為了能達到這種理想效果，其實并不簡單：一方面，老師應(yīng)該熟悉課本，明確教材中哪些是應(yīng)該傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)知識哪些是落伍的知識；另一方面老師還應(yīng)該與時俱進，立足于實際，深入了解前沿的數(shù)控技術(shù)。通過這樣的方式不僅可以實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)有所用”，還能為社會實踐培養(yǎng)與職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的結(jié)合提供堅實的理論基礎(chǔ)。2.2教學(xué)模式偏重社會實踐化。就實際而言，我國很多職業(yè)數(shù)控專業(yè)課程主要展開場地無非是課堂和實訓(xùn)中心，無可厚非，在這兩個地方開展教學(xué)活動都各有優(yōu)點，但是其局限性筆者在前文已經(jīng)闡述過了，所以為了有效消除局限性，老師應(yīng)該敢于打破常規(guī)的教學(xué)模式，把教學(xué)場地延伸到社會上各大企業(yè)中。簡單地說就是讓學(xué)生提前“實習”，在企業(yè)車間中邊學(xué)邊實踐，邊實踐邊學(xué)習。這樣聽起來是天方夜譚，可能會打破企業(yè)原有的工作秩序，其實并不然，一方面企業(yè)可以派專門的師傅進行指導(dǎo)，一方面老師也在旁邊指導(dǎo)，在這樣的條件下不僅能夠使學(xué)生得到知識而且還能使學(xué)生更好的“成手”，從長遠來看實則是為企業(yè)提供了大量的人力資源，使企業(yè)的成本有效降低。其實整個“提前實習”的過程其本質(zhì)就是一種社會實踐，讓學(xué)生從“學(xué)生”變成“員工”，日常作息實踐和食宿于普通員工一樣，讓學(xué)生直接融入社會，了解社會對于專業(yè)人才的需求，繼而調(diào)整自己，從而能夠使學(xué)生的專業(yè)能力可以更好地提升。

3結(jié)語

總之，為了更好地適應(yīng)社會，使學(xué)生的就業(yè)壓力降低，老師一定要積極改革教學(xué)模式，讓學(xué)生在“社會中”學(xué)習，在“社會中”提升，從而提高學(xué)生社會實踐能力與社會適應(yīng)力的同時還能更牢固地掌握專業(yè)知識。

【參考文獻】

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[3]王加春.數(shù)控機床課的教學(xué)探討[J].教學(xué)研究，2016（2）.

作者:鄭煒晨 單位:浙江省模具行業(yè)協(xié)會