導語：社會實踐對大學生素質培養(yǎng)的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等教育的重要任務之一就是培養(yǎng)與社會相適應的高素質人才，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關鍵詞：社會實踐；大學生；素質培養(yǎng)

高等教育的重要任務之一就是培養(yǎng)與社會相適應的高素質人才，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。實踐能力的養(yǎng)成可以通過多重手段，而暑期社會實踐活動是重要途徑之一，暑期社會實踐活動是在校大學生利用暑假開展的各種類型的實踐活動的總稱，是高校拓展第一課堂教育，引導青年學生學以致用，將理論與實際相結合的重要手段，也是實踐檢驗所學專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的有效載體，作為大學德育教育的一種方式，暑期社會實踐對培養(yǎng)大學生素質，推進素質教育改革起到重要的作用。暑期社會實踐是將實踐教育、素質教育、社會教育相結合的重要平臺，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引領學生主動接觸、了解社會，進而培養(yǎng)服務社會的責任感，提高綜合素質，為學生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新性、應用型高素質人才奠定基礎。大學生暑期社會實踐活動以暑期“三下鄉(xiāng)”為代表，自1997年首屆全國大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動開始以來，各個高等院校陸續(xù)開展近二十年。大學生暑期社會實踐活動一方面為全國各地農村建設送來了前沿的、有活力的知識和技術，另一方面，一批又一批的大學生利用暑期時間將所學知識回饋社會，大大提高了大學生所學所為所用的實踐能力，拓展了書本知識，提高了人文素養(yǎng)，塑造了人文精神，有利于大學生素質培養(yǎng)的發(fā)展和提高。

首先，大學生暑期社會實踐活動有助于提升大學生的品德修養(yǎng)。暑期社會實踐可以培養(yǎng)學生對于社會的責任感。大學生是社會的一個特殊群體，是指受過高等教育還未走進社會的人，大學生是祖國的未來，承擔著建設祖國的重要責任，作為社會新技術、新思想的前沿群體大學生應具備良好的品德修養(yǎng)。然而，隨著經濟和社會的發(fā)展，部分大學生的價值觀發(fā)生了變化，部分學生往往更加重視個人利益，缺乏對集體的認同感，對社會的責任感。暑期社會實踐是把整個社會當做課堂，為學生提供了接觸和了解社會的平臺，在實踐過程中，大學生有機會全面的認識社會，了解社會的現狀和現實，了解國家大事，傾聽社會聲音，在這個過程中，不斷思考并反思自我，不斷培養(yǎng)和加強對社會的認同感，培養(yǎng)自己的主人翁精神，暑期社會實踐還能激發(fā)大學生思考自身的價值，明確未來的奮斗方向和目標。其次，大學生暑期社會實踐活動有助于大學生拓展人文知識和人文方法。人文知識是暑期社會實踐活動的內容載體，大學生一方面必須具備充足的知識儲備，才可以順利的開展社會服務；另一方面，在社會實踐過程中，大學生又可以掌握大量書本以外的人文知識和社會實證，為提高自身綜合素質奠定了基礎。人文知識和方法是人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法，表明了人文思想是如何形成的，學會用人文的方法思考和解決問題，是綜合素質的一個重要方面。由于第一課堂教育僅僅傳授書本知識，無法很好的重現特定的文化環(huán)境，因此學生不能切實感受到人文精神，因此，利用暑期社會實踐活動，指導學生走出校園，深入社會，感受并探索文化發(fā)源地，通過學習調研特定文化事物和文化系統(tǒng)的產生和發(fā)展歷史培養(yǎng)人文素養(yǎng)，掌握人文方法，這也是高校人文素質教育的重要內容之一。再次，大學生暑期社會實踐活動有助于提高大學生個人素養(yǎng)和個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養(yǎng)品質的良好環(huán)境，良好的個人素養(yǎng)和個性品質是要經過長期的養(yǎng)成，生活中具有豁達大度、寬宏大量等優(yōu)良個性的學生，人際關系較為融洽，學業(yè)水平往往良好，社會活動較為豐富，因此對于大學生而言，培養(yǎng)良好的個人素養(yǎng)和個性品質對于學生的成長，學業(yè)的加強就顯得尤為重要。在參與暑期社會實踐活動中，大學生在那些平凡而偉大的人民群眾面前，在面對諸多社會問題社會現象面前，大學生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會得到克服，他們的積極性得到激發(fā)，激起思維的活躍，往往會產生一些創(chuàng)造性火花，在實踐中勇于創(chuàng)新開拓；在實踐的困難和危險面前，大學生往往展現出一定的犧牲精神和堅強的品質，隨著實踐活動的開展并深入，大學生在積極參加的過程中，就會逐漸養(yǎng)成堅韌、頑強的優(yōu)良品質，養(yǎng)成務實的學習態(tài)度和生活作風，不斷提高自己、完善自己，極大的推動了大學生“創(chuàng)新教育、實踐教育”向縱向發(fā)展，不斷完善提高大學生個人素養(yǎng)和個性品質。最后，大學生暑期社會實踐活動有助于學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。創(chuàng)新是指以現有的思維模式提出有別于常規(guī)的思路，利用現有的知識在特定環(huán)境中，為滿足社會需求改進或創(chuàng)造新的事物、方法等。一個國家的綜合實力提升、民族的發(fā)展、科學的進步與創(chuàng)新不可分割，因此創(chuàng)新成為許多高等院校人才培養(yǎng)的目標，然而，課堂上的創(chuàng)新有其一定的局限性，并不能完全貼合社會的實際情況，而社會實踐是重要的補充，通過開展各種實踐活動能夠在實踐中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉和檢驗學生的創(chuàng)新能力。

大學生通過實地調查、問卷隨訪、實習等多種形式參與到暑期社會實踐中，自主性的探索并研究課題或者項目，制定切實可行的計劃，做好實踐方案，提高實踐的價值，培養(yǎng)大學生的自主性和創(chuàng)造性。實踐創(chuàng)新通過學生的自主學習和獨立思考，引導學生設計出別具創(chuàng)意且可行的實施方案，學會提出問題、發(fā)現問題、解決問題的方法。同時在實踐的過程中不斷完善實踐計劃，適當調整實踐方法，不但可以檢驗自己思維的嚴密性，增加實踐的可行性，同時在這個過程中不斷創(chuàng)新方法，將創(chuàng)新意識根植于大學生的內心，促使學生們在實踐中豐富知識、積累經驗，鍛煉創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新性思維及創(chuàng)新意識的、更符合時代要求的大學生?？v觀以上四點,暑期社會實踐活動的開展是高等教育的重要組成部分，對高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才起到重要作用，其影響是長期的、深遠的。廣大青年學生在參加暑期社會實踐活動的過程中通過走向社會、深入基層等途徑，不斷提高自己思想修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，完善身心健康，也增長了為人民服務的本領，拓展了自身素質，促進了全面發(fā)展。當前，我國正處在社會主義改革開放不斷深入和全面建設小康社會的新時期，大學生是建設祖國的重要力量，是實現科技進步、經濟發(fā)展最重要的資源。高等院校應高度重視暑期社會實踐這塊陣地，利用好暑期社會實踐，不斷加強大學生的思想道德、知識才能、創(chuàng)新意識、實踐能力、心理素質等綜合素質的培養(yǎng)，充分發(fā)揮暑期實踐育人的功能。

作者:王鈺欽 單位:上海財經大學