導(dǎo)語(yǔ)：生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1．1提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容基本是由大量的公式定律組成的，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)與計(jì)算可以掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的心智還不成熟，耐性較差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不能集中，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上利用生活情境，構(gòu)建起和諧的學(xué)習(xí)氛圍?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高師生之間互動(dòng)的有效性，師生之間進(jìn)行良性的互動(dòng)與交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1．2可以有效的體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性：通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以使學(xué)生能夠在比較熟悉的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅可以有效的增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性，這樣就會(huì)促使小學(xué)生主動(dòng)觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能主動(dòng)應(yīng)用在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

2如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2．1創(chuàng)設(shè)生活情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生還在生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，很容易對(duì)外界的事物產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效手段，因此，教師在課堂教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活情境比較相似的情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣就很容易聽從教師的指導(dǎo)，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師可以在課堂之前和學(xué)生講與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事或者是小笑話，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思考。

2．2合理利用生活情境，同生活緊密相連：數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是對(duì)生活現(xiàn)象運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行抽象總結(jié)的知識(shí)體系，都是來(lái)源于實(shí)際生活的。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，只是缺乏抽象的總結(jié)，不能講將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以充分利用這一特點(diǎn)，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生更容易理解的與生活情境比較貼近的知識(shí)，用更加直觀和學(xué)生更加熟悉的現(xiàn)象將數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識(shí)更加容易。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后還能將該知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。另外，學(xué)生也可以領(lǐng)略到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這也要求教師在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際，盡量選取與小學(xué)生的生活情境比較相近的內(nèi)容，這樣可以在學(xué)生具有一定的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上開展教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2．3積極應(yīng)用生活語(yǔ)言，縮進(jìn)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的距離：教師在開展教學(xué)時(shí)，要充分尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，要使教學(xué)內(nèi)容能夠盡量和小學(xué)生的實(shí)際更加貼近，使小學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以嘗試使用同小學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以使小學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容，還能拉近和教師之間的距離，可以與教師進(jìn)行更加有效的交流，學(xué)生不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼感，可以主動(dòng)積極的配合教師，參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法教學(xué)過(guò)程中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的反復(fù)計(jì)算式的教學(xué)模式，將加減運(yùn)算用更加符合小學(xué)生認(rèn)知水平的生活化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師還可以增加類似于分蘋果等游戲，在學(xué)生更加容易的語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生觀察生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教師要積極發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并在教學(xué)中進(jìn)行合理的應(yīng)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為其以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)理科的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此，學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的應(yīng)用生活情境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并能使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率。

作者:王艷玲 單位:吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)中心校