導(dǎo)語：改革教學(xué)方式提升教學(xué)效率一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著新課改的深入推進，如何提升教學(xué)效率成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點問題。對此，文章首先提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，接著，通過探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的預(yù)期目標。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；基本原則；思考；學(xué)習(xí)能力

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則

1.教學(xué)相長原則。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的根本意義并非僅限于數(shù)學(xué)知識及能力的培養(yǎng)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，教師在促進學(xué)生發(fā)展的過程中，也要不斷完善自身的專業(yè)能力，包括教育理念的革新、教學(xué)能力的完善以及教學(xué)經(jīng)驗的積累，等等。2.教與學(xué)相統(tǒng)一原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂多是教師講，學(xué)生被動聽，在教學(xué)構(gòu)架上側(cè)重于教。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要側(cè)重于教的有效性，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)。而學(xué)得是否有效在很大程度上取決于教師是否可以以學(xué)生已有的認知構(gòu)架為基點，通過多元化教學(xué)舉措，構(gòu)建具有層次的數(shù)學(xué)活動，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動思考，讓學(xué)生在興趣中摸索、發(fā)現(xiàn)新的知識點，進而深化學(xué)生的知識構(gòu)架。3.共同進步原則。在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都具有其自身的學(xué)習(xí)特性。對此，教師不能歧視成績相對落后的學(xué)生，而應(yīng)從根本上挖掘每一個學(xué)生的潛能，這即是新課改“讓所有學(xué)生共同進步”的核心理念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要讓所有學(xué)生都可以感受到教師的尊重及理解，同時，教師還要積極主動地去幫助每一個學(xué)生，讓學(xué)生可以積極地面對生活中所遇到的困難，引導(dǎo)其揚長避短。

二、對教學(xué)方式的思考及建議

1.深化學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生的拓展性思維以及探索精神的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的自主空間，只有這樣，學(xué)生才可以按照自身的能力，去找到相匹配的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。比如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”的過程中，教師并未讓學(xué)生直接根據(jù)書上的已知問題去進行計算，而是先讓他們自己分析主題圖，通過圖上所示的數(shù)學(xué)內(nèi)容去找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，進而想辦法去解決想要解答的問題，這就在一定程度上深化了學(xué)生思維。2.創(chuàng)新解題方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在二年級“數(shù)一數(shù)”這一課的教學(xué)中，其中有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有多少個小正方形。解答時，很多學(xué)生都會從正面橫向一排一排地數(shù)，再一層一層地數(shù)，最終得出答案。若在此時，教師對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，提問：你們還有其他數(shù)法嗎？并引導(dǎo)學(xué)生去探究新的數(shù)法，這樣就能激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。由此可見，探索環(huán)節(jié)不但可以完善學(xué)生對此內(nèi)容的理解，同時也拓寬了教師的教學(xué)空間。3.依據(jù)實踐，幫助學(xué)生樹立科學(xué)認知。眾所周知，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要依附于實踐，在此過程中，可通過自主探索等方式達成教學(xué)目標。教師要明確自己的位置，認識到學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂的主角，并幫助學(xué)生樹立科學(xué)認知，給予學(xué)生必要的尊重與信任。（1）要構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其心理還處在發(fā)展階段，自我認識與自控力偏低，因此，此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機需教師去主動引導(dǎo)。比如，在“小數(shù)點”的教學(xué)中，教師就可以抓住學(xué)生喜歡聽故事這一特性，構(gòu)建快餐店情境，為教學(xué)新內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論、練習(xí)，強化學(xué)生的參與性與主動性，并在一定程度上控制學(xué)生的活動范圍。此外，教師還要將自己視為學(xué)習(xí)者，從學(xué)生的層面去分析問題，和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生進行有效合作。（2）要培養(yǎng)學(xué)生獨立做作業(yè)與自檢的習(xí)慣。筆者認為，良好的作業(yè)習(xí)慣要涵蓋下述幾點：①態(tài)度認真；②第一時間檢查驗算；③字跡工整；④單獨完成；⑤有一定的創(chuàng)新性。學(xué)生處理問題的能力不但體現(xiàn)為對問題的解答及分析，同時也體現(xiàn)為對解答環(huán)節(jié)的反思及思考。因為學(xué)生沒有良好的檢驗習(xí)慣，在作業(yè)過程中又難免馬虎，所以教師要事先提醒學(xué)生注意對填空等題目的檢驗，要引導(dǎo)學(xué)生進行回顧性分析，從而選擇恰當(dāng)?shù)臋z驗方法。此外，在一般教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要將檢驗視作學(xué)生解答問題的一個主要內(nèi)容，以幫助學(xué)生養(yǎng)成檢驗習(xí)慣，這不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維及自我評價意識。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教學(xué)不但要側(cè)重于教的有效性，還不能忽略學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動的學(xué)習(xí)意識以及堅忍不拔的精神，同時，教師自身也要革新教育理念、提升教學(xué)能力、積累教學(xué)經(jīng)驗，等等。由此，通過多元化的教學(xué)舉措，構(gòu)建具有層次的數(shù)學(xué)活動，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動思考，讓學(xué)生在興趣中摸索發(fā)現(xiàn)新的知識點，進而深化他們的知識構(gòu)架。值得注意的是，教師還要讓所有學(xué)生都可以感受到老師的尊重及理解，并積極、主動地去幫助每一個學(xué)生，使之積極地面對生活中所遇到的困難，引導(dǎo)其揚長避短。

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作者:朱新堂 單位:山東省濟南市長清區(qū)萬德街道辦事處徐莊中心小學(xué)