導語：數(shù)學畢業(yè)設計與就業(yè)科研一體化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、畢業(yè)設計存在的問題

應用數(shù)學專業(yè)學生在大四的最后一個學期內(nèi)，不僅要完成開題、中期等階段報告，撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)答辯，有的還需要編寫計算機程序或軟件開發(fā)，畢業(yè)設計任務重、環(huán)節(jié)多、時間緊。而且，由于應用數(shù)學專業(yè)的特點，畢業(yè)設計要求學生既要具有扎實的數(shù)學理論基礎，了解當前理論知識發(fā)展的新動態(tài)，又要學習應用領域的背景知識，將數(shù)學理論與應用領域有機融合，因此要求學生必須能夠靜下心來花費大量的時間進行學習和設計。然而，當前面臨著畢業(yè)設計質(zhì)量普遍不是很高，學生“等、靠、拖”的消極思想比較嚴重。究其原因，可歸結為以下兩個方面，一方面，從學生角度出發(fā)，畢業(yè)設計與就業(yè)脫節(jié)，做好畢業(yè)設計不能推動順利就業(yè)，學生本著就業(yè)為重的想法，把時間精力主要放在找工作上，而降低了對畢業(yè)設計的要求。學生在畢業(yè)設計階段幾乎都面臨著許多情況，有著不同的心態(tài)，而不是單純地進行畢業(yè)設計，主要分為兩種情況，一是目前本科畢業(yè)生數(shù)量急劇擴張，就業(yè)形勢嚴峻，找到一份滿意的工作是學生在本學期的首要任務，學生在嚴峻的形勢下不得不忙于到處找工作，參加各種形式的就業(yè)培訓，參加招聘會或面試。二是打算繼續(xù)深造的學生忙于參加研究生復試，重新調(diào)整心態(tài)，學習新知識，為進一步深入學習打好基礎。因此，學生花在畢業(yè)設計上的時間和精力有限。另一方面，從指導教師角度，近幾年，為順利晉升職稱和完成年度考核任務，教師的教學、科研壓力加大，不僅要忙于備課、上課、課后輔導等教學任務，還要完成課題申報、撰寫學術論文、參加學術交流等科研任務，使得教師在指導學生畢業(yè)設計時常常感到力不從心，無暇顧及，從而影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。尤其是一些大的院系，教師指導的學生多，工作重，而指導畢業(yè)設計對自己的科研工作毫無促進作用，科研工作和指導畢業(yè)設計不能有機統(tǒng)一，使得二者相互脫節(jié)，成了矛盾的對立面。這些現(xiàn)象都亟待解決，因此，為推動畢業(yè)設計、就業(yè)、教師科研之間有機統(tǒng)一，提供一些實際的方法和策略是必要且緊迫的。由于以上幾方面的因素，使得對畢業(yè)設計的質(zhì)量控制上不好把握。若嚴格要求，學生不可避免地要將大量時間用在努力完成畢業(yè)設計上，從而擔心影響學生的就業(yè)和深造，也怕影響教師的科研工作；若要求太寬松，又怕學生不認真對待，使得畢業(yè)設計環(huán)節(jié)流于形式。

二、實現(xiàn)畢業(yè)設計與就業(yè)、教師科研一體化的方法

（一）畢業(yè)設計與就業(yè)相結合的教學模式

1.畢業(yè)設計要考慮社會需求。只會學習，不會將所學知識應用于解決實際問題的學生終會被社會所淘汰。因此，畢業(yè)設計要著重強化學生的能力培養(yǎng)，著重知識綜合應用與實際經(jīng)驗相結合的內(nèi)涵培養(yǎng)，使得學生通過畢業(yè)設計確實充分積累了以前不具備的各種能力，譬如查閱文獻的能力、分析問題的能力、根據(jù)問題設計解決方案的能力以及與他人進行團隊合作的能力等等，這樣才能提高學生的就業(yè)競爭力，使學生能夠自信從容地應付嚴峻的就業(yè)形勢，為就業(yè)奠定堅實的基礎。2.因勢利導、因材施教。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，學生更關注畢業(yè)設計課題與畢業(yè)后工作的相關程度，應用數(shù)學專業(yè)學生就業(yè)范圍比較廣泛，但大多數(shù)集中在考研深造、教育行業(yè)和進入公司企業(yè)工作三個方面。對考研深造的學生，畢業(yè)設計應進一步加深理論知識的學習研究，拓寬知識面，注重學習能力的培養(yǎng)；對從事教育行業(yè)的學生，應側重基礎數(shù)學理論知識以及教育教法的研究；對計劃進企業(yè)工作的學生應設法讓學生直接參與企業(yè)課題，從中提煉畢業(yè)設計題目。對于后兩種畢業(yè)生，學?？梢越梃b目前大專高職院校的做法，與用人單位建立共同培養(yǎng)學生的教學模式，學生到一些用人單位進行實習，根據(jù)承擔工作的實際情況，從中選擇適合的畢業(yè)設計題目，由用人單位與學校教師共同負責指導。學生在參與用人單位實際課題進行的畢業(yè)設計，往往會對其就業(yè)提供良好的綠色通道。[6]此外，通過將畢業(yè)設計作品展示與人才招聘會相結合，會對學生就業(yè)起到良好的作用。學生畢業(yè)設計答辯通過后，可以舉辦專場畢業(yè)設計作品展示會，屆時廣泛邀請相關企事業(yè)用人單位參加，將作品展示會與人才招聘會同時舉行，為學生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機會，也為用人單位了解、選擇人才提供窗口。實現(xiàn)學生畢業(yè)設計和就業(yè)一體化之后，畢業(yè)設計就是從象牙塔式的學校生活通往社會的一架橋梁，踏著這座橋，學生能夠很好地融入今后的工作中，真正成為高素質(zhì)、高能力的社會需要的優(yōu)秀人才。

（二）畢業(yè)設計與教師科研相結合的教學模式

應用數(shù)學是一個交叉學科，被廣泛應用于計算機、生物、工程、物理等多個學科領域，應用數(shù)學專業(yè)教師經(jīng)常同時承擔多個科研項目。大學生找工作難的問題之一就是缺少實際的工作經(jīng)驗，讓學生當自己指導教師的助手，可以接觸到實際的項目，這是積累工作經(jīng)驗的有效途徑。教師指導學生參與他的科研項目，既可以增加人手，促進項目進度又可以幫助學生提高動手實踐能力，有助于提高畢業(yè)設計的完成質(zhì)量。進行畢業(yè)設計之前，學院應公布各指導教師所做的項目、所研究的課題情況。指導教師和學生進行雙向選擇，讓學生選擇他感興趣的課題，教師從自己的科研課題中凝練出相對容易的符合學生能力的部分交給學生完成。選題之后，讓學生查閱相關資料，了解課題背景，學習相關知識，撰寫文獻綜述和開題報告。然后在指導教師下達畢業(yè)設計任務書之后，學生根據(jù)指定要求利用前期積累的知識完成畢業(yè)設計，包括程序編寫、軟件開發(fā)或理論研究，最后將自己的工作進行整理，完成畢業(yè)論文的撰寫。所有這些內(nèi)容均由學生獨立完成。需要注意的是，在學生完成畢業(yè)設計過程中，指導教師需要重點培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，承擔課題指導的教師應該熟悉國內(nèi)外同類研究的前沿情況，為學生指明解決問題的思路或途徑，在學生畢業(yè)設計遇到困難或瓶頸時，協(xié)助其制訂出解決問題的方案，防止其走彎路而造成時間的浪費，同時，要注意培養(yǎng)學生嚴謹認真和實事求是的工作態(tài)度。實現(xiàn)學生畢業(yè)設計和教師科研一體化之后，由于學生和指導教師在目標上的一致性，雙方都有動機將畢業(yè)設計做得更好，從而實現(xiàn)雙方共贏。通過畢業(yè)設計，指導教師除了能夠完成課題研究、項目的預研，還可以通過對學生開發(fā)的系統(tǒng)進行修改、完善和整合，向國家申請軟件著作權。此外，指導教師還可以根據(jù)所指導學生完成的畢業(yè)設計內(nèi)容，撰寫科技論文，從而實現(xiàn)指導教師對科研工作的期望。

三、結論

文中以學生就業(yè)為導向，探索學生畢業(yè)設計與教師科研的一體化教學模式，期望通過研究能夠?qū)崿F(xiàn)學校、企業(yè)、學生和教師各方利益的多贏。針對學生畢業(yè)設計與就業(yè)準備之間的矛盾，探索有效的教學模式，著重對學生能力的培養(yǎng)，促進指導教師根據(jù)學生需要確定畢業(yè)設計題目。課題組針對學生畢業(yè)設計與指導教師科研之間的矛盾，探索了有效的教學模式，將畢業(yè)設計融入教師的科研項目工作中，實現(xiàn)了學生畢業(yè)設計與教師科研的有機統(tǒng)一。

作者:張文娟 王艷紅 安曉敏 單位:西安工業(yè)大學理學院

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［6］程平.以就業(yè)為導向，實現(xiàn)畢業(yè)設計與教師科研一體化的思考與探索［C］.太原：第十屆全國會計信息化年會論文集，2011.