導(dǎo)語(yǔ)：提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科作為教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力等有很大的幫助，但是數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的連貫性，隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的深入，學(xué)習(xí)難度也在不斷加大，所以需要學(xué)生具備穩(wěn)定的知識(shí)基礎(chǔ)。而對(duì)于職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)等原因，導(dǎo)致教學(xué)有效性降低，效率也難以提升。本文就提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了思考與探究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;策略

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求也在不斷升高，基于此越來(lái)越多的人關(guān)注教育的現(xiàn)狀，教育學(xué)者也在不斷進(jìn)行教育改革，為向社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)型人才做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)久以來(lái)一直在教育中擔(dān)任重要的地位，在職業(yè)高中教學(xué)中，同樣是一門非常重要的課程，只有提高其教學(xué)有效性，才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。由于社會(huì)更加重視教育問(wèn)題，人們對(duì)教育的關(guān)注度也逐漸提高，普通高中學(xué)校在不斷降低招生要求，旨在讓更多的學(xué)生接受教育。所以目前順利進(jìn)入普通高中接受教育的學(xué)生數(shù)量在大幅度升高，而剩余部分基礎(chǔ)能力差、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生自然而然只能進(jìn)入職業(yè)高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以職業(yè)高中面對(duì)的學(xué)生群體普遍是一些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、自主學(xué)習(xí)能力較差的孩子，提高他們的綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)就成為了當(dāng)下職高教學(xué)的最大挑戰(zhàn)[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)包含基礎(chǔ)知識(shí)以及拓展知識(shí)，類似公式、定理等知識(shí)點(diǎn)更是繁多復(fù)雜，這對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，無(wú)疑具有更大的難度，甚至學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響教師教學(xué)有效性的提高。（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度更大，理論性以及應(yīng)用性更強(qiáng)，而且職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程安排需要以學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向?yàn)楦鶕?jù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定也是如此，面對(duì)著龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及有限的時(shí)間，教師會(huì)適當(dāng)性的縮減內(nèi)容，選擇讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這無(wú)疑給他們帶來(lái)了更大的負(fù)擔(dān)，而且這樣的方式是很難產(chǎn)生良好的效果的，隨之而來(lái)還會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)專業(yè)課程，最終數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不夠，影響教學(xué)有效性[2]。在職業(yè)高中，很多的專業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力有很高的要求，如果學(xué)生沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維能力，那么就會(huì)影響到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大幅度降低，學(xué)生不能熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要重視這些問(wèn)題，想出辦法幫助學(xué)生解決這些不利于提高學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的魅力。（三）教學(xué)觀念過(guò)于陳舊。從職業(yè)高中目前的教學(xué)方式以及策略來(lái)看，仍然沿用傳統(tǒng)模式，由教師采用板書的方式開展課堂，對(duì)于現(xiàn)代化的先進(jìn)教育設(shè)備的應(yīng)用并不廣泛，所以教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、開展的活動(dòng)趣味性較低、課堂比較沉悶。除此之外，職高教師的教學(xué)觀念也比較陳舊，對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的教育更為重視，數(shù)學(xué)這類基礎(chǔ)性的學(xué)科則沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，這樣不僅影響了學(xué)生的基本素質(zhì)，還會(huì)降低專業(yè)課程的教學(xué)效率。

二、提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）參考學(xué)生成績(jī)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有較強(qiáng)的連貫性以及邏輯性，高中階段與初中階段是能夠相互銜接的內(nèi)容，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠?qū)Ω咧械膶W(xué)習(xí)有所幫助，這就需要教師對(duì)學(xué)生的基本情況以及能力等進(jìn)行準(zhǔn)確地了解，而在課堂的講解過(guò)程中，需要引導(dǎo)同學(xué)們回憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)，用這些舊知幫助他們更容易地接受新知。對(duì)同學(xué)們實(shí)際情況的了解，教師可以從成績(jī)?nèi)胧?，根?jù)成績(jī)分析每一名同學(xué)的基礎(chǔ)情況，進(jìn)而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展查漏補(bǔ)缺形式的活動(dòng)，最終才能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。（二）盡量運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)復(fù)雜，教師通常需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，所以需要在課堂的語(yǔ)言表達(dá)上做出優(yōu)化。高中數(shù)學(xué)知識(shí)涵蓋更多的定理與公式，這些本身就會(huì)對(duì)同學(xué)們的理解造成阻礙，教師如果在講解中表達(dá)得比較深?yuàn)W，學(xué)生聽(tīng)不明白，課堂效率就會(huì)下降。而如果運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，就能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使他們更為積極活躍地參與到課堂中，自然而然會(huì)更加關(guān)注于教師所講的內(nèi)容。例如在講解集合這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)際的空間表示集合，集合以這樣的形式展開更加便于同學(xué)們的理解，還能夠鍛煉他們的抽象思維能力，有效提升教學(xué)有效性[3]。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要深入分析教材的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，其次要采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。教師還可以在課堂中引入生活的案例，通過(guò)講解生活中常見(jiàn)的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。（三）更新落后的教學(xué)觀念。對(duì)于教師而言，還需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與教育改革，更新自己的教學(xué)觀念，加大對(duì)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的重視。職業(yè)高中的教育應(yīng)該更加注重知識(shí)的運(yùn)用，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，只有緊跟時(shí)代的腳步，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，才能不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中積累更多知識(shí)、學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的財(cái)富。這樣開展的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提升、有效性才會(huì)更強(qiáng)。因此教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)政府的號(hào)召，加入到培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中開展多元化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生所有學(xué)習(xí)的科目之間都存在著一些聯(lián)系，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師在數(shù)學(xué)課堂上，不僅要講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念、公式和定理，還要給學(xué)生講數(shù)學(xué)知識(shí)在其他課程中的應(yīng)用，讓他們了解課程之間的聯(lián)系，更好的學(xué)習(xí)每一科的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）滲透數(shù)學(xué)思想方法。高中數(shù)學(xué)就有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的難度，若是沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，很難開展高效的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，建立數(shù)學(xué)思維模型，在接觸到新的知識(shí)時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維開展新知識(shí)的學(xué)習(xí)。能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀可見(jiàn)的知識(shí)圖形，降低數(shù)學(xué)難度，逐步提高課堂的教學(xué)效率。常用的數(shù)學(xué)思維方法，包括數(shù)形結(jié)合、分類討論、類比推理等，教師通過(guò)習(xí)題鍛煉學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，掌握立體幾何的相關(guān)概念。在分析題目時(shí)，也可以利用數(shù)形結(jié)合的思想方法提煉出題目中的有效信息，便于提高學(xué)生的解題能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生熟練掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，當(dāng)他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，不會(huì)因?yàn)椴恢涝撨\(yùn)用哪一種思想方法，浪費(fèi)解題的時(shí)間，使他們能快速地判斷出解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該采用的數(shù)學(xué)思想方法，提高解題的效率。（五）開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能將關(guān)注重點(diǎn)僅僅放在理論知識(shí)的深度上，還應(yīng)當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，活躍課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。實(shí)踐活動(dòng)的開展有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。通過(guò)一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極參與到探索活動(dòng)中，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，鍛煉實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。例如在學(xué)習(xí)概率中的隨機(jī)事件時(shí)，教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如：準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，放入紅黃白三色小球，每種顏色各兩個(gè)，請(qǐng)問(wèn)學(xué)生拿出相同顏色的概率是多少？引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，探索問(wèn)題的答案。（六）創(chuàng)建和諧、有趣的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很枯燥乏味的，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很難做到以學(xué)生為主體，讓他們自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有趣的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的重視程度。教師在講解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，板書一定要清晰，讓學(xué)生能直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)代的科技發(fā)展非常迅速，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，教師還可以將多媒體技術(shù)與板書相結(jié)合，將抽象知識(shí)形象化。教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，要特別注意，在制作幻燈片時(shí)，屏幕要清晰、美觀，不能太過(guò)復(fù)雜，太混亂的幻燈片，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在課堂的前10分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高，當(dāng)課堂時(shí)間過(guò)去一半時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非常疲勞，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)走神、打瞌睡的情況。在這樣的情況下，教師就需要通過(guò)各種各樣的方式活躍課堂的氣氛，使學(xué)生的注意力能回到課堂中。教師在這種情況下，可以在課堂中建立一個(gè)知識(shí)搶答的小比賽，將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成一些簡(jiǎn)單的題目，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行搶答，使他們的思維能一直處于活躍的狀態(tài)，有更高的興致參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，學(xué)生通過(guò)參加小游戲，提高學(xué)習(xí)的興趣，更好的集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（七）做到因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)校中的每一位學(xué)生都具有差異性，教師要注意學(xué)生的這一特點(diǎn)，要做到因材施教，不能對(duì)班級(jí)中的每位同學(xué)都應(yīng)用同一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生無(wú)法得到有效的提高。在班級(jí)中有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力屬于基礎(chǔ)非常好，思維敏捷的學(xué)習(xí)類型，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)需要做一些難度較高的練習(xí)題，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力屬于基礎(chǔ)一般，思維較敏捷的學(xué)習(xí)類型，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)，在鞏固基礎(chǔ)的前提下，做一些提高學(xué)習(xí)能力的練習(xí)題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。班級(jí)中還有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力屬于基礎(chǔ)較差，思維緩慢的學(xué)習(xí)類型，這一類的學(xué)生就需要多加練習(xí)基礎(chǔ)的練習(xí)題，鞏固好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率，為日后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生進(jìn)行分層，再根據(jù)每一層學(xué)生的接受能力，布置不同難度的練習(xí)題，讓他們提升自己不足的一些方面，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。

總而言之，針對(duì)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的學(xué)生基礎(chǔ)差、課程內(nèi)容多且復(fù)雜以及教師教學(xué)理念陳舊等現(xiàn)象，教師不僅需要在把握學(xué)生基礎(chǔ)能力之上制定學(xué)習(xí)內(nèi)容以及任務(wù)，還應(yīng)該改變自己在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)，盡量運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)們的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解，最后還應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，注重提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這樣才能提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭莉.現(xiàn)行形勢(shì)下的職高數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué),2015.

[2]羅鳴.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及策略探索[J].中國(guó)培訓(xùn),2016(20):190.

[3]程茹.新課改視野下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑探析[J].內(nèi)蒙古教育,2018(12):96-97.

作者:李文海 董德霞 單位:1.甘肅省古浪縣大靖職業(yè)技術(shù)教育中心 2.甘肅省古浪縣裴家營(yíng)高級(jí)小學(xué)