導語：新高考下高中數(shù)學教學模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近些年隨著我國教育事業(yè)的改革，將更多的教育目標都放到了素質教育上，對此也深化了高考的制度和內容改革，在此背景下，給高中數(shù)學的課程教學提出了更高的教學標準和目標。本文圍繞新高考背景下高中數(shù)學教學的改革進行論述和分析，針對新高考實踐中高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀和不足進行探究，并在此基礎上，對于高中數(shù)學的教學改革和創(chuàng)新給予針對性的指導建議，以此更好地推動高中數(shù)學教學工作的改進和優(yōu)化，在根本上提升高中數(shù)學的教學效率。

【關鍵詞】新高考；高中數(shù)學；改革對策

當前在我國整體教育事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的教育制度和教學方法已經(jīng)無法滿足當前人才培養(yǎng)的需求，高中數(shù)學課程作為高中教學體系的重要內容，新高考政策的改革為高中數(shù)學教學工作提供了全新的方向和指導，新高考政策內容都落實，需要高中數(shù)學課程的教學要進行有效的改進和優(yōu)化，做好教學手段和模式的創(chuàng)新，以此順應當前的教學改革趨勢，滿足學生成長和學習的需求，實現(xiàn)對現(xiàn)代化人才的有效培養(yǎng)。

一、新高考背景下高中數(shù)學課程的教學現(xiàn)狀和不足

（一）教學內容缺乏實用性。一直以來，高中數(shù)學課程的教學內容往往都是單純的一理論講解為主，并且圍繞一定的習題練習來開展，整體的教學內容與實際運用存在脫節(jié)的現(xiàn)象，并且當前所教授的內容大多都是圍繞校本教材所進行的。在當前新高考的背景下，整體的內容和思路具有明顯的滯后性，使得當前的教學內容與教學目標存在著很大的分歧。除此之外，數(shù)學整體的課程教學與習題練習都沒有與生活實踐相整合，與高中課程的其他學科聯(lián)系的更少，這大大降低了學生對于高中數(shù)學靠上的理解，也影響了高中數(shù)學課程的改革和創(chuàng)新效率。（二）教學手段和教學方式缺乏創(chuàng)新性。高中數(shù)學的課程教學大多都是圍繞教師的講解為主，學生在整個教學環(huán)節(jié)當中處于被動的學習狀態(tài)，復雜和抽象性的學習內容，讓學生逐步喪失對數(shù)學科學的學習興趣，與此同時，縱觀當前新高考背景下高中數(shù)學的課程教學，整體的教學手段和模式都缺乏一定的創(chuàng)新性。數(shù)學課程的教學圍繞題海戰(zhàn)術來開展，教師和學生的目標也都放在的習題的講解上，缺乏對數(shù)學課程內容深層次的挖掘，極大的影響了學生對于課程學習的積極性和主動性，也制約了學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，這對于學生實踐能力和數(shù)學知識的運用能力的培養(yǎng)來說都是不利的。

二、新高考背景下高中數(shù)學課程教學改革和創(chuàng)新的對策研究

（一）轉變教學理念，樹立新高考的認知。在我國整體教學水平和師資力量提升的過程中，我國逐步提升了對于學生素質教育的關注，隨著新高考的改革和推進，高中數(shù)學課程的教學也要進一步轉變教學理念，積極樹立新高考的認知，樹立一定的以人為本的教學觀念，有效提升學生們在整個數(shù)學教學環(huán)節(jié)的地位，逐步擺脫學生被動化學習的局面，教師要積極鼓勵學生進行數(shù)學內容的研究和交流，可以積極利用分組學習的方式來提升學生在數(shù)學課程教學中的能動性和主動性。挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維模式，只有這樣才能有效的發(fā)揮新高考高中數(shù)學教學改革的效能，提升高中數(shù)學科學的教學質量和水平。（二）創(chuàng)新和利用多元化的教學方式。在新高考的背景下，現(xiàn)代化信息技術以及網(wǎng)絡技術的廣泛推廣和運用也為高中數(shù)學的教學改革提供了有效的技術條件。在此過程中，高中數(shù)學的課程教學還需要積極利用和開發(fā)多元化的教學方式，例如：利用數(shù)字媒體和多媒體等開展高中數(shù)學的教學，用現(xiàn)代化的技術手段來將復雜抽象的數(shù)學內容直觀的展現(xiàn)給學生們，幫助學生們了解數(shù)學知識的內容，掌握一定的解題思維。與此同時，教師可以利用分組教學的模式，讓學生們進行獨立的學習，可以針對課程內容進行有效的交流，在此過程中，還需要充分注重分組成員的差異性特點，能夠確保小組成員之間的有效互補，從而在根本上來提升高中數(shù)學的教學效率。（三）做好課程內容的規(guī)劃和設計。新高考的背景下，高中數(shù)學的課程內容有了很大的改革，各個教學模塊之間也缺乏有效的協(xié)同，因此為了幫助學生們更好的理解所學的課程內容，教師還需要立足于學生的視角上，來積極做好高中數(shù)學課程的規(guī)劃和設計工作，針對課程內容的設計要具有一定的層次性，充分結合學生的學習能力和特點，以此來保證課程規(guī)劃和設計的有效性。不僅如此，為了更好的拓展學生的學習視角，不能簡單的以校本教材為主要的教學內容，教師還需要借助網(wǎng)絡環(huán)境以及教育平臺等，整合多元化的高中數(shù)學的教學素材和內容，要提升學生對數(shù)學知識理論理解的同時，也要有效的強化學生們對于數(shù)學知識的實踐運用能力，這是新課改背景下高中數(shù)學課程教學的重要目標和方向，也是我國新形勢下素質教育的重要要求。

綜合上面的闡述和分析，新高考的背景下，高中數(shù)學課程教學的改革趨勢越發(fā)顯著，結合當前高中數(shù)學課程的教學和不足，筆者進一步指出了新時期高中數(shù)學課程教學的目標和方向，通過創(chuàng)新課程教學的方法和思路，強化對高中數(shù)學課程體系的設計，來適應新高考的教學環(huán)境，提升高中數(shù)學的教學能力和水準，也能有效的落實素質教育以及現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的目標。

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[3]李俊.“新高考”與高中數(shù)學教學適應性分析[J].吉林教育;2017年39期.

作者:肖玉 單位:甘肅省定西市渭源縣第二中學