導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)階段我國實(shí)施了教育強(qiáng)國策略，通過教育強(qiáng)國策略的實(shí)施，使我國發(fā)展的更快、更穩(wěn)?；诖?，教育行業(yè)發(fā)揮的作用越發(fā)突出，并且產(chǎn)生了諸多新型的教學(xué)模式。初中生正處于身體發(fā)展的重要時(shí)期，在學(xué)習(xí)的過程中，由于初中生身體和心理的特殊性，教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，使初中生能夠更好的學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科。根據(jù)我國新課改的要求以及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，是未來我國各科教學(xué)的主要模式。只有有效的提升學(xué)生的主動(dòng)性，才能夠保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文通過分析當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題，探究如何更好的應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)相長

師生聯(lián)動(dòng)，教學(xué)相長，是目前符合我國新課程改革要求的教學(xué)方式，利用這種方式可以有效的提升初中各學(xué)科的課堂效率，并且使初中生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，由于初中數(shù)學(xué)知識相對死板，如果數(shù)學(xué)課堂上的氣氛不活躍，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而如果教師在教學(xué)的過程中能夠有效的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且以平等、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，能夠在一定程度上提升我國初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

1.師生地位不平等的問題。雖然我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)行了很長一段時(shí)間，但是仍有個(gè)別的老師在教學(xué)的過程中沒有考慮到初中生的特殊生理、心理發(fā)展時(shí)期，對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，甚至體罰。如果長時(shí)間的在教學(xué)過程中，以這種方式對待學(xué)生，可能會導(dǎo)致學(xué)生與老師的關(guān)系更加惡化，從而不利于提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。受到長時(shí)間的傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分初中教師在教學(xué)的過程中都不能夠平等的看待學(xué)生，也沒有尊重初中生的人格。長此以往，會導(dǎo)致初中生在心理產(chǎn)生抵制數(shù)學(xué)老師或者討厭數(shù)學(xué)課堂的想法，非常不利于學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)。師生地位不平等問題不僅體現(xiàn)在教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度上，還體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分教師不會聽從學(xué)生的意見，而只按照自己的教學(xué)方式講解數(shù)學(xué)知識，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難以完全理解知識，也不利于學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。2.師生互動(dòng)方面存在的問題。目前雖然很多老師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，已經(jīng)意識到了師生互動(dòng)帶來的好處，但是在實(shí)際的師生互動(dòng)過程中，教師還是沒有關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師還會用非常嚴(yán)格的態(tài)度批評教育學(xué)生，這樣不僅不能夠起到促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽的作用，還會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生對本門課程的抵觸心理，甚至厭倦心理。另外在師生互動(dòng)方面，不僅互動(dòng)的內(nèi)容存在一定的問題，互動(dòng)的形式也非常淺顯。例如教師沒有真正的從眼神以及學(xué)生的表現(xiàn)中，意識到學(xué)生對于教師所講解知識的了解程度，而是只針對自己講解的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，沒有注意和學(xué)生進(jìn)行心理的互動(dòng)，這就會導(dǎo)致在互動(dòng)方面存在很多的問題，影響了師生關(guān)系的融洽發(fā)展以及在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面師生的有效互動(dòng)。

二、改善初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的方法

1.讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)模式下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用互動(dòng)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)更感興趣，從而在數(shù)學(xué)題的解答以及數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)過程中有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在互動(dòng)的模式下，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅需要正確的引導(dǎo)，也需要學(xué)生主動(dòng)的配合。讓學(xué)生喜歡解答數(shù)學(xué)題，將解答數(shù)學(xué)題作為一項(xiàng)有趣的挑戰(zhàn)?？梢越o學(xué)生一個(gè)三邊長度已經(jīng)明確的直角三角形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)邊長的長度之間具體有什么樣的關(guān)系。從而來探究出相應(yīng)的邊長之間的關(guān)系。通過小組之間進(jìn)行討論以及教師的有效引導(dǎo)，可以讓學(xué)生最終得出勾股定理的相關(guān)定理。在直角三角形的勾股定理講解過程中，通過讓學(xué)生自主的得到，直角三角形中各個(gè)邊長之間的關(guān)系，和相應(yīng)的公式，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。還可以將幾個(gè)直角三角形拼接在一個(gè)正方形中，讓學(xué)生通過觀察，以及教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，來共同發(fā)現(xiàn)和探究勾股定理的相關(guān)理論和公式。因此通過這種互動(dòng)形式在講授方式，可以讓學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到更多的樂趣，從而更加喜愛初中學(xué)科。保證師生聯(lián)動(dòng)取得更好的效果，不僅需要針對不同的學(xué)生安排不同的教學(xué)方法，還需要針對數(shù)學(xué)知識的不同部分進(jìn)行不同方法的講解，從而設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)環(huán)節(jié)和互動(dòng)方式，數(shù)學(xué)是一個(gè)理論邏輯性相對比較強(qiáng)的學(xué)科，所以為了使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績，需要學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，才能夠?yàn)閷W(xué)生更好的提升數(shù)學(xué)成績奠定良好的基礎(chǔ)。2.通過互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)發(fā)散思維。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，除了要保證學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。學(xué)生只有具備更好的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，才能夠使以后在學(xué)習(xí)過程中有更強(qiáng)的思考能力，并且能夠針對同一種習(xí)題想出不同的解決方法，在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如針對某個(gè)三角形的三角形角度進(jìn)行解決的過程中，首先要讓學(xué)生開通自己的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣和能力，然后讓不同的學(xué)生進(jìn)行回答。例如有的學(xué)生可能會利用正弦函數(shù)進(jìn)行解題，而有的學(xué)生會利用正切或者余弦函數(shù)進(jìn)行解決，這樣就在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，并且讓學(xué)生針對同一種題獲得了不同的解題技巧和解題方法。利用這些不同的方法進(jìn)行解題，既可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又可以為學(xué)生以后針對數(shù)學(xué)題進(jìn)行研究奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)老師在互動(dòng)教學(xué)的過程中，要注意引導(dǎo)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，需要讓學(xué)生用自主的方式進(jìn)行思維的發(fā)散過程，而不是給學(xué)生規(guī)定幾種方式方法。要讓學(xué)生更加自主自由的發(fā)揮，才能夠起到培養(yǎng)發(fā)散思維的作用。3.通過互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生要想取得更好的數(shù)學(xué)成績，首先要具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在具備了學(xué)習(xí)興趣以后，還要具備學(xué)習(xí)的思維和學(xué)習(xí)的能力。因此，提升師生聯(lián)動(dòng)，教學(xué)相長教學(xué)的效率，最后是需要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面主要分為以下幾個(gè)部分，第一個(gè)是通過互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)思考的行為。第二個(gè)是通過互動(dòng)教學(xué)，要使學(xué)生針對本學(xué)科的學(xué)習(xí)具有研究的動(dòng)力和研究的能力。并且要保證在研究的過程中，教師要和學(xué)生處于同一個(gè)起跑線上，甚至教師要把學(xué)生當(dāng)成合作伙伴的關(guān)系，這樣才能夠給學(xué)生更多的信心進(jìn)行學(xué)科的研究工作。因此，教學(xué)研究不僅是教師的任務(wù)，也是學(xué)生的任務(wù)。所以這在一定程度上可以提升學(xué)生進(jìn)行探究的動(dòng)力，從而能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。最后是要提升學(xué)生的分析總結(jié)能力，在互動(dòng)教學(xué)的過程中教師能夠更好的起到引導(dǎo)作用，也需要學(xué)生在最終作出相應(yīng)的總結(jié)。在以往的教學(xué)過程中是教師來進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)和板書的設(shè)計(jì)。而在互動(dòng)教學(xué)以及教學(xué)相長的模式下，需要學(xué)生自己做。

綜上所述，教學(xué)相長模式下的互動(dòng)教學(xué)，可以有效的提升我國初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并且能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著我國社會精神文明的不斷發(fā)展，教學(xué)相長將是未來我國師生關(guān)系發(fā)展的主要趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健豪.師生聯(lián)動(dòng),教學(xué)相長———初中數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式[J].學(xué)周刊,2019(24):81.

作者:李社龍 單位:甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)