導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

參與式教學(xué)指的是由全體師生共同建立和諧、輕松、熱烈的教學(xué)氛圍，促使不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生積極參與，從而促使學(xué)生全面發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式，屬于合作或協(xié)作式教學(xué)方法．這種教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要作用．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生注意力分散、興趣不高等現(xiàn)象，學(xué)生表示“數(shù)學(xué)課太枯燥”．在這種枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生參與度非常低，就會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)形成不利影響．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量．

一、以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為重點

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力．傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂具有乏味、枯燥等特點，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，無法對學(xué)生形成積極的感染作用，使學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對于數(shù)學(xué)課堂的參與度比較低，在課堂學(xué)習(xí)中的注意力也難以集中，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)．因此，初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)，必須以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情．例如，在講“概率的簡單應(yīng)用”時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的做法是先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行例題分析，最后以練習(xí)的方式檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，課堂教學(xué)缺乏活力．而在課堂教學(xué)中進(jìn)行參與式教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的興趣點和特點，以提問的方式，促使學(xué)生參與課堂活動．教師提出問題:我們都喜歡中獎，而中獎又不能以我們自己的意志所決定，大家都將獲獎與否歸結(jié)為運氣，其實就是概率，那么如果買飲料可以中獎，如何提高中獎的幾率?這個問題是學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到且會思考的一個問題，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，在思考之后，學(xué)生熱烈表達(dá)了自己的觀點．學(xué)生各抒己見，逐漸融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍．這種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情．由此可見，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行參與式教學(xué)，必須以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要目標(biāo)．

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程改革和素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，對促進(jìn)教育領(lǐng)域的發(fā)展發(fā)揮出重要的作用．素質(zhì)教育對教育教學(xué)提出了新的要求，需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的各項能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)，應(yīng)該融入素質(zhì)教育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用．例如，在講“概率的簡單應(yīng)用”前，教師可以要求學(xué)生先對教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后以問題的形式開展課堂教學(xué):扔硬幣的時候，是不是想扔到哪一面，就可以扔到哪一面?為什么?學(xué)生根據(jù)常識對問題做出了準(zhǔn)確的回答．在學(xué)生通過問題融入課堂教學(xué)氛圍之后，教師引入本單元研究的重點“概率”，引導(dǎo)學(xué)生對概率的計算方法進(jìn)行深入分析．在分析教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師再次提出問題:扔硬幣，扔出正面的概率是多少?學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答:硬幣扔出正面的概率是50%，原因是由于硬幣有正面和反面兩面．學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于解決實際問題，在問題探索中提高學(xué)習(xí)能力，而這個解決問題的過程能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位．在素質(zhì)教育要求下，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行參與式教學(xué)，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中．

三、合理進(jìn)行分工，提高合作學(xué)習(xí)模式的有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行參與式教學(xué)，要想讓學(xué)生在合作和協(xié)作學(xué)習(xí)模式下理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須對合作中的學(xué)生進(jìn)行合理分工．只有這樣，才能提高合作學(xué)習(xí)模式的有效性．例如，在講“數(shù)據(jù)的集中程度”時，數(shù)列中涉及的數(shù)據(jù)比較多，為了確保答案的準(zhǔn)確性，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以由一個學(xué)生找出數(shù)列中的中位數(shù)，一個學(xué)生找出眾數(shù)，一個學(xué)生計算出數(shù)列的平均數(shù)．通過這樣的合作學(xué)習(xí)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠增強學(xué)生的責(zé)任心，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確、迅速地完成自己的任務(wù)，從而提高整個小組的學(xué)習(xí)效率．由此可見，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行參與式教學(xué)，必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分工，提高合作或協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)．總之，在參與式教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的思維能力．

作者:胡建海 單位:江蘇射陽縣海河初級中學(xué)