導語：市場營銷專業(yè)課程創(chuàng)新思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在國內商品經(jīng)濟繁榮發(fā)展，國際經(jīng)濟全球化的背景下，企業(yè)越加注重市場營銷在經(jīng)營管理中的重要性，優(yōu)秀的營銷人才成為企業(yè)渴求焦點。而高等院校的營銷專業(yè)在課程體系、教學內容等方面尚存在許多問題，還未能適應市場對人才的新需求，相應的改革和優(yōu)化勢在必行。

一、企業(yè)對市場營銷人員需求的新變化

(一)對能力要求的變化

現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展的過程中不斷面臨來自外部環(huán)境的種種機遇與挑戰(zhàn)。特別是伴隨著世界經(jīng)濟一體化的進程，國內企業(yè)即使不踏出國門也無法偏安一隅，來自于國際的更大范圍競爭不請自來。環(huán)境的復雜化、競爭的激烈化使得企業(yè)在人才能力的要求上也“水漲船高”。企業(yè)對營銷人員的能力要求不再只體現(xiàn)在銷售能力上。據(jù)一項營銷崗位能力調查顯示：超過八成的企業(yè)希望擁有具備市場開拓能力的人才，而對營銷策劃能力、交際能力、協(xié)調管理能力、創(chuàng)新能力、市場調研能力等方面的要求也成為企業(yè)新的人才需求方向。

(二)對知識結構要求的變化

隨著科學技術的發(fā)展，許多新的營銷方式應運而生。例如，在中國發(fā)展了不過十余年的網(wǎng)絡營銷已經(jīng)從初級階段的在網(wǎng)絡上產品信息、網(wǎng)站營銷迅速地細化成搜索引擎營銷、電子雜志營銷、博客營銷、社區(qū)營銷等?；ヂ?lián)網(wǎng)等信息平臺在企業(yè)市場營銷工作中的作用越來越不容忽視，也意味著新型的營銷人員必須掌握這方面的相關知識。另外，社會分工的細化帶來了越來越多的新興行業(yè)，物流、工業(yè)設計、無線通信、環(huán)保材料制造、客戶服務(外包)等。這些新興的行業(yè)往往是企業(yè)供應鏈中的新成員。加強合作的前提是彼此之間的了解，對相關行業(yè)的了解成為營銷人員的“必修課”。再有，隨著中國經(jīng)濟的崛起，中國企業(yè)在海外擴張的步伐明顯加快。而這些企業(yè)也非常需要有較好的外語基礎、懂得國際法律、對國際貿易環(huán)境有一定了解的本國營銷人才加人進來。

(三)對行業(yè)導向型人才的熱求

社會分工細化所產生的新興行業(yè)，尤其是服務企業(yè)，需要大量的行業(yè)專門營銷人才，例如，房地產企業(yè)、電子商務公司、廣告公司、客服公司、商業(yè)銀行、國際貿易公司等。這些公司更多地需要具有行業(yè)專門營銷知識的人才，而不是普通的市場營銷人員。

二、高校營銷專業(yè)課程體系設置存在的問題

從企業(yè)對營銷人才需求的新趨勢中，我們得出這樣的結論：高等學院需要朝著實踐能力強、知識結構豐富、行業(yè)導向清晰的方向培養(yǎng)新型營銷人才。新型營銷人才的培養(yǎng)離不開高等院校的教學改革，而其中關鍵要素就是課程體系的改革。目前高校中市場營銷專業(yè)課程體系設置存在的以下問題。

(一)理論課所占比例過大，實踐效果甚微

現(xiàn)行的市場營銷專業(yè)的課程體系，理論課的課時明顯占絕對優(yōu)勢，實踐課因為課時少、可利用資源少、組織和考核力度差等方面原因，收效甚微，根本達不到培養(yǎng)應用型人才的目標。例如，市場調研、電子商務、推銷學等實務性較強的課程在教學中，往往是理論多于實務，學生很難在抽象的理論學習中鍛煉“真本事”。另外，沒有經(jīng)歷實踐，理論知識也不易被消化理解。

(二)基礎課與專業(yè)課脫節(jié)，未能融會貫通

學生在第一至第四學期中基本上都是在學公共基礎課程，例如概率、線性規(guī)劃、統(tǒng)計學、語文、英語、思想品德、數(shù)據(jù)庫基礎等。這些課程的設置是為之后的專業(yè)課打基礎的，但實際上基礎課的課程內容與專業(yè)課基本脫節(jié)，沒有融會貫通，學生掌握理解的程度差，難以夯實基礎。同時，在營銷專業(yè)課學習過程中，教師對基礎內容僅是點到為止，結果是課程沒少學，但哪個也沒學透，更別提應用。所以營銷學生的現(xiàn)狀是對職業(yè)道德概念全無、理論知識基礎不牢，專業(yè)技能差強人意。

(三)科目內容更新速度慢，未能與時俱進

高校教學計劃普遍是由任課教師主導修訂，而由于主客觀原因教師很少在科目設置上主動創(chuàng)新，因此，一些新的科目較難被引進。例如，與營銷專業(yè)相關的諸如房地產營銷、國內貿易、客戶關系管理、國際環(huán)境分析、國際商法、心理學等課程基本被拒之門外。另外，在教學內容設計上也沒有做到與時俱進。不論是專業(yè)課教材還是教學大綱十幾年不變是本色，而現(xiàn)實當中市場營銷知識出新率非常高，如綠色營銷、體育營銷、事件營銷、博客營銷、長尾營銷等，可惜的是這些知識很難在教學中被系統(tǒng)地介紹。

(四)專業(yè)課內容重復率高，效率效果均差

所開設的課程中還存在著許多內容上的重復，使得內容體系更加混亂。如服務營銷與生產運作和人力資源、市場營銷與營銷策劃、國際市場營銷與市場營銷、電子商務與網(wǎng)絡營銷等等。浪費了大量的課時，也沒有體現(xiàn)出應用價值，課程內容的重復使學生厭學的情緒更甚。

(五)專業(yè)必修課占絕對數(shù)，未能滿足個性需求

國內高校營銷專業(yè)課程設置上與國外的不同，專業(yè)必修課占重頭戲是普遍現(xiàn)象，所謂的選修課是“學校選來，學生修”，學生無法根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選擇相關的課程，更可悲的是這些課程可能還沒有設置。如零售學、國際商法、房地產營銷、營銷英語等。

(六)與專業(yè)相關的知識未納入課程體系

與營銷專業(yè)相關的有價值的知識，例如新興行業(yè)介紹、世界民俗、經(jīng)濟地理、等“非正規(guī)軍”還沒有納入到專業(yè)課程體系當中。．

三、市場營銷專業(yè)理論課程體系改革思路

只有通過整合優(yōu)化市場營銷專業(yè)課程體系，增加課程的實用性與市場需求的貼切性，才能優(yōu)化營銷專業(yè)學生的知識結構和提高專業(yè)技能，使其真正具備市場競爭力和生命力。

(一)增加實踐課時量

認真修訂教學大綱，減少課程間重復內容所占課時，增加實踐課時量。并通過實踐教學改革，提高實踐效果。

(二)系統(tǒng)修訂課程設置體系和優(yōu)化基礎課內容

學校需要建立機制，使營銷專業(yè)與其他相關系部的教師能共同研討課程交叉內容的設計，幫助提高基礎課程的專業(yè)實用性。例如，使大學語文的課不再僅僅是“之乎者也”，而應該是培養(yǎng)學生文化情操、鍛煉邏輯分析能力、語言表達能力的平臺；大學英語不再糾結于語法和深奧的詞匯，而應該加大對相關專業(yè)術語與交流的練習。

(三)更新教學科目和教學內容

隨著市場環(huán)境的不斷變化逐步更新教學科目和教學內容，使學生能夠掌握最前沿理論知識。

(四)整合課程內容

確定每門課程之間的關系，減少重復教學，分配各門課程的重點內容，是課程體系整體上更加完整、系統(tǒng)。

(五)加大選修課的比

借鑒國外高校辦學經(jīng)驗，加大選修課的比例，使營銷專業(yè)學生能夠根據(jù)自己的意愿選擇感興趣的專業(yè)課，也為未來的就業(yè)鋪路。

(六)豐富學生的知識結構

有計劃地開設講座、模塊課，使之成為傳統(tǒng)課程的有力補充。豐富營銷專業(yè)學生的知識結構。

(七)探索多種形式的課程評價方式，改進對教師和學生的評價機制

推進課程評價觀念的更新，注重對學生學習過程的考核，更多關注學生能力的提升與增長，避免單一的結果式評價方式，多角度地對學生進行考評；完善教師評價機制，由單純的事后結果的評定，轉變?yōu)橐越虒W績效改進為目的的評價，從而真正起到課程評價對教學質量改善的監(jiān)督和推動作用。