導語：市場營銷OBE教學改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、制定培養(yǎng)目標

將OBE理念完全融入高校的課堂中，貫穿于整個目標人才培養(yǎng)的過程。要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分了解專業(yè)知識并達到本科畢業(yè)生的基本要求，以學生最終學習目標為培養(yǎng)導向的新教育理念，改變以往的教育教學流程，實施正向教學，有效地實現(xiàn)課程教學目標和人才培養(yǎng)目標。改革授課模式，激發(fā)學生的學習興趣，校企深度融合，實現(xiàn)雙主體教學，明確培養(yǎng)目標，改革課堂考核模式，形成高效率的學習模式。根據(jù)社會需求并結(jié)合學校的定位，市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅要求學生能運用現(xiàn)代營銷調(diào)研分析、營銷策劃、營銷運營與管理實踐知識，解決現(xiàn)代營銷調(diào)研分析、營銷策劃、營銷運營與管理中較復雜的問題，更要具有一定的大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)背景下的營銷實踐能力。還要恪守營銷領域職業(yè)道德規(guī)范，具有協(xié)作履職能力、領導與溝通協(xié)調(diào)能力和應用創(chuàng)新能力。

二、obe理念下課程內(nèi)容設計

完善課程教學目標和教學大綱。傳統(tǒng)的授課模式總是以教師為主，關注教師教了什么而不是學生學會了什么，基于OBE理念的引入，高校課程全面改革，將新理念植入到課程中，關注學生在課程中的主體地位。全面制定符合新教育模式的教學大綱并制定與之相對應的教學目標。一般市場營銷專業(yè)課程的教學目標應該定為三個方面一是要讓學生具備分析問題、解決問題的工作能力；二是具備寫網(wǎng)絡營銷策劃、市場調(diào)查報告的能力；三是具備交流合作、銷售的能力。根據(jù)新的教學模式預設學生的學習效果，引導學生積極主導學習，改變授課方式，制定新的教學大綱。在課程內(nèi)容設計環(huán)節(jié)，要重視啟發(fā)式教學內(nèi)容，將理論與實際相結(jié)合，引導學生積極思考問題，以取得較好的教學效果。將OBE理念貫穿在教學課程中，堅持學生學習的主體與教師主導相結(jié)合，達成教學目標，為獲取知識產(chǎn)出并應用知識點的重要環(huán)節(jié)。

三、教學方法設計

以成果為導向，進行層次化教學課堂教學方法除采取一般的PPT演示教學、班級性教學、課堂討論等教學方法外,還將結(jié)合課程自身的特點融入實際分析式教學方法。OBE單元教學設計中強調(diào)多樣化教學目標實現(xiàn),要求老師的關注點從教材的知識能力素養(yǎng)轉(zhuǎn)移到學生實踐操作過程中展現(xiàn)出來的綜合能力,從以往的如何教轉(zhuǎn)變成學生的如何學?；贠BE理念應改革教學思路，創(chuàng)新教學方法，充分結(jié)合課程的特點，凸顯學生在課堂上主角的地位。雖然大多數(shù)的課程都以理論為主，但作為教師還是要注重學生實踐能力以及動手能力的培養(yǎng)。

四、評價方式設計

（一）追求評價模式的多元化。在現(xiàn)代教育課程中，對于學生而言，教學成績評定這一方面還是至關重要的，所以對于教師而言就要根據(jù)OBE理念的進入制定與之匹配的評價方式，才成實現(xiàn)教學評價的相對公平性。評價方式要多元化，分門別類地對學生進行考核，不僅僅局限于最后的一張考試卷成績來評價一個學生，這樣會大大降低學生對教學的可接受性。其次，作為教師也要多聽聽學生的意見不能忽視學生而獨立存在，讓學生也參與到成績評定的環(huán)節(jié)中，體驗評定的改革過程。對于一些市場營銷的考試課，教師應縮短卷面成績所占的比例，均衡分散考核成績在其他部分包括動手操作能力比重。也可以采取讓學生和學生之間的評價方法，追求考核評價的多樣性。以市場營銷專業(yè)基礎課程考核為例，可以考慮學生分組完成任務情況進行考核成績，考查學生邏輯思維能力，對待突發(fā)推銷問題的應變能力，溝通能力，動手操作能力以及分析和解決問題的能力，根據(jù)課程的要求以加權的方法綜合多方面的要求給出總體整體成績。這種OBE教有理念下的綜合評價方式,能清晰反映每一位學生在實踐過程中的各項能力培養(yǎng)，而傳統(tǒng)評價方式的作用則十分有限，根本無法全面反映該類信息。除此之外，OBE教學理念還會考慮到教學目標的不同以及學生能力的差異化，所以要根據(jù)學生不同的特點相應的制定不同的評價標準。(二）追求評價模式的標準化。評價的標準化，以是否達到畢業(yè)要求為標準，依據(jù)畢業(yè)要求設定培養(yǎng)目標，按照培養(yǎng)目標設定觀測點，每個觀測點設計評估標準。OBE理念落實的關鍵就要求教師做好教學評價，而不是教學方式、學生學習程度、學習方式上，教學評價的關鍵要集中在學習成果上。建立起多元化和標準化的評價模式，需要采用標準的流程進行評價，教學評價標準化應在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學結(jié)構、教學技能、教學效果等方面有所體現(xiàn)。根據(jù)評價的結(jié)果促進教學內(nèi)容的優(yōu)化，反饋調(diào)節(jié)課程的教學設計，這是實現(xiàn)OBE教育理念的主要途徑，其不僅僅能夠充分體現(xiàn)出學生們的學習成果，更能夠全面地對學生學習到各項能力進行有效考核，更好的評價學生的綜合能力，反映學生的真實水平，對學生進行全面綜合的評價。

作者:常志遠 單位:沈陽工學院