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摘要：現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的重要課程，繼承了專業(yè)基礎(chǔ)課的理論研究基礎(chǔ)，凸顯出現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計的特性，具有重要的作用?，F(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計課程是一門實踐教學(xué)課程，該文作者根據(jù)其實踐教學(xué)經(jīng)驗與課程特性，提出項目制教學(xué)模式改革的措施，在結(jié)合課程特色的基礎(chǔ)上，探索能滿足企業(yè)與市場需求的應(yīng)用型課程教學(xué)改革途徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計;教學(xué)模式;教學(xué)改革;項目制教學(xué)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)近年來發(fā)展較快，其課程教學(xué)強調(diào)理論聯(lián)系實踐，理論指導(dǎo)實踐?，F(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計課程作為該專業(yè)的重要課程，教師需要在課程設(shè)計中合理導(dǎo)入三大構(gòu)成的基礎(chǔ)運用規(guī)律，結(jié)合人機工程學(xué)、材料學(xué)、消費心理學(xué)等領(lǐng)域的知識，以商業(yè)展示認(rèn)知與方法為主線，強調(diào)思維的邏輯性和多元化，在課堂教學(xué)中注重教學(xué)與實訓(xùn)，不斷完善專業(yè)化課堂教學(xué)體系。但是，當(dāng)前現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計課堂教學(xué)中仍存在重說教、輕實踐的問題。因此，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，成為課堂教學(xué)改革關(guān)注的焦點。

一、現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，受以傳授學(xué)科知識為主的教育思想的影響，部分教師的現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計課堂教學(xué)存在與實際脫節(jié)的問題。1.教學(xué)模式創(chuàng)新不足。部分教師在現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計課堂教學(xué)中多按照以往的學(xué)科性課程教學(xué)體系展開教學(xué)，并沒有深入分析市場與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)與市場脫節(jié)?，F(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計是一種新型商業(yè)性活動，既需要滿足商業(yè)活動的需求，又有著空間展示的作用，需要有特定的主題和范疇。部分教師采用傳授式為主的教學(xué)方式，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂教學(xué)中被動地接受各種影像、圖片信息，沒有真正參與設(shè)計、積極思考。同時，教師的教學(xué)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都沒有得到充分發(fā)揮，部分學(xué)生的設(shè)計主動性、創(chuàng)造性也容易喪失。這種固化的教學(xué)模式導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性，影響了其職業(yè)能力與素養(yǎng)的發(fā)展。2.學(xué)生缺少實踐?，F(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計課程是一門以應(yīng)用為核心性質(zhì)的課程，以學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，把市場需求與社會需要作為改革的導(dǎo)向標(biāo)。但部分教師更多注重課堂教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏足夠的機會參與實踐項目，難以將其掌握的理論知識應(yīng)用于實際，難以滿足市場和社會的需求?，F(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計具有較強的實踐性，學(xué)生需要在企業(yè)與項目中經(jīng)過長期實踐鍛煉才能成為滿足社會需求的人才。這就要求學(xué)校加強專業(yè)化師資隊伍建設(shè)，更新課堂教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)模式中課堂與社會實際之間的錯位狀態(tài)。

二、現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計教學(xué)教學(xué)方法與手段的改革和創(chuàng)新

2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，普通本科高等學(xué)校要向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。《中國教育現(xiàn)代化2035》也指出要推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機銜接、深度融合。由此可見，開設(shè)現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計應(yīng)用型課程，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的現(xiàn)實需要，是服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的時代要求。1.采用立體化教學(xué)模式，開展交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。立體化教學(xué)模式立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，配以音像、電子網(wǎng)絡(luò)形式教材展開教學(xué)。其能夠優(yōu)化人機交互自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上能動、自主地汲取知識、啟迪智慧、提升素質(zhì)。立體化教學(xué)模式有助于學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，學(xué)生可將知識轉(zhuǎn)化為能力、用能力助推素養(yǎng)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)的發(fā)展能夠幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)能力，進而使學(xué)生更好地獲取知識。這樣就形成了良性的循環(huán)。立體化教學(xué)在幫助教師提高教學(xué)效率的同時，能夠增強教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。2.積極開展以崗位項目制為主體的實訓(xùn)教學(xué)改革。首先，以《商店建筑設(shè)計規(guī)范》及《展覽建筑設(shè)計規(guī)范》作為實訓(xùn)教學(xué)改革依據(jù)，運用真題實戰(zhàn)模擬教學(xué)等方法實施項目制實訓(xùn)教學(xué)。開展“項目進校園”活動，篩選一些難度適中、風(fēng)險較低的項目，讓學(xué)生組建團隊，提供完整設(shè)計方案，教師從中選出優(yōu)秀方案給予獎勵，并將選取的方案作為企業(yè)項目的策劃。以項目為載體的實訓(xùn)教學(xué)是提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)能的內(nèi)在要求，既可以提升學(xué)生的實踐能力，又能滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。教師在課堂教學(xué)中引入實踐項目，以企業(yè)中典型的工程為依托，引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察、與用戶溝通完成具有實際意義的商業(yè)展示空間設(shè)計，進而形成以完成實地項目為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。其次，將企業(yè)和設(shè)計大賽實際課題引入課堂，通過實訓(xùn)切實提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實踐實訓(xùn)中，學(xué)生采用團隊協(xié)作、共同創(chuàng)作的方式，即在設(shè)計創(chuàng)作中開展團隊“頭腦風(fēng)暴”。教師引入企業(yè)或設(shè)計大賽的課題，針對設(shè)計要求和設(shè)計主題提出明確的目標(biāo)，進而使學(xué)生的創(chuàng)作更有目的性。教師可通過這種方式，促使學(xué)生在設(shè)計準(zhǔn)備和制作的過程中，加強對設(shè)計任務(wù)、設(shè)計理念的分析，明確設(shè)計訴求。這樣，教師通過“真刀真槍”的實訓(xùn)教學(xué)和創(chuàng)作，能夠增強課堂理論與實踐之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)主動性。最后，積極開展企業(yè)頂崗實訓(xùn)。教師在課程中設(shè)立為期1至2周的企業(yè)頂崗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。高?？稍谫Y金投入、技術(shù)開發(fā)、項目研究、設(shè)施建設(shè)等方面與相關(guān)企業(yè)展開合作，定期選拔優(yōu)秀學(xué)生進入企業(yè)或工作室實習(xí)，打造實訓(xùn)基地，開展人才培養(yǎng)計劃；定期組織學(xué)生與教師開展訪學(xué)，參觀著名企業(yè)的項目工程，邀請知名設(shè)計師、工程師為學(xué)生傳授經(jīng)驗、技巧。這樣，高?？沙浞忠劳挟?dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的需求開展校企合作育人，使校企雙方實現(xiàn)合作共贏?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)的人才需要豐富的實踐機會。高校深入開展校企合作，讓企業(yè)走進校園，是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵舉措。3.設(shè)立“雙導(dǎo)師制”課程教學(xué)方法與手段。2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘。校內(nèi)任課教師與企業(yè)教師共同參與課程實訓(xùn)教學(xué)，是設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、實踐化的有力保障。高?？善刚堄胸S富從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士擔(dān)任專業(yè)課教師，鼓勵校內(nèi)教師在保證教學(xué)質(zhì)量并通過學(xué)校批準(zhǔn)的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生接洽項目，幫助學(xué)生在實際商業(yè)展示設(shè)計工程中獲取前沿信息，開闊眼界，讓學(xué)生在較為緊張的工作狀態(tài)中學(xué)習(xí)與提升自我?；A(chǔ)理論和基本技能實訓(xùn)教學(xué)在校內(nèi)完成，綜合應(yīng)用實訓(xùn)環(huán)節(jié)在企業(yè)完成。同時，教師也需要在這一過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生更加實用的新內(nèi)容、新思路。

三、現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計教學(xué)革新的意義

專業(yè)的師資隊伍、多元的實踐渠道、創(chuàng)新的授課模式與評估機制能夠助推現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，對于現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。1.目標(biāo)明確化，專業(yè)技術(shù)提升?，F(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計通過項目制教學(xué)模式，可使初入社會的學(xué)生提前把握市場定位，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計是一門綜合性的藝術(shù)設(shè)計，部分學(xué)生往往對畢業(yè)后的具體從業(yè)方向感到困惑。隨著項目制課程教學(xué)改革的深入，企業(yè)為學(xué)生提供了充足的實踐機會，讓學(xué)生能夠在提升專業(yè)技術(shù)的同時，提前對相關(guān)行業(yè)的生態(tài)、前景、工作方式形成一定的認(rèn)識，在參與專業(yè)項目的過程中發(fā)掘自己的潛能，思考自己擅長的領(lǐng)域，明確自己今后的發(fā)展方向并為之努力。2.縮減企業(yè)培訓(xùn)成本，實現(xiàn)無縫對接。環(huán)境設(shè)計行業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)能力與審美素養(yǎng)有較高的要求，相關(guān)企業(yè)在招收新晉員工時往往需要對其開展專業(yè)訓(xùn)練。因此，高校應(yīng)加強校企合作，讓學(xué)生在校時能夠在市場環(huán)境中進行實戰(zhàn)演練，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐工作的無縫對接，降低企業(yè)重復(fù)培訓(xùn)的成本，建立高效教學(xué)與系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)輸送機制。同時，教師在課堂教學(xué)中需要以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過團隊合作的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計教學(xué)中，教師要以實踐為基礎(chǔ)，將項目貫穿教學(xué)，切實強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這不僅是對學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果的檢驗，而且是讓學(xué)生提前與社會、企業(yè)接軌的一種手段，促使學(xué)生畢業(yè)之后能更好地融入社會。高校應(yīng)加強校企合作，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，把學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)放在教學(xué)計劃的前列；組建高質(zhì)量的創(chuàng)新型教師團隊，讓學(xué)生在教學(xué)各個領(lǐng)域與環(huán)節(jié)都可以接觸到專業(yè)的教學(xué)；科學(xué)分配教育資金，完善設(shè)計專業(yè)需要的基礎(chǔ)設(shè)施與專業(yè)設(shè)備，從硬件、軟件兩個方面提高教學(xué)質(zhì)量。高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，需要進一步推進實踐教學(xué)課堂的項目實訓(xùn)化，推動產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式發(fā)展。

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作者:許英英 單位:南陽師范學(xué)院