導(dǎo)語(yǔ)：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：微課是將視頻作為主要載體，在呈現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻的方式來(lái)加強(qiáng)理解和掌握的一種教學(xué)模式，具有靈活方便、針對(duì)性強(qiáng)以及效率高等特點(diǎn)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)重視微課資源的有效開(kāi)發(fā)和合理利用符合實(shí)際教學(xué)需求，而且能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計(jì);微課資源;開(kāi)發(fā);應(yīng)用

在信息技術(shù)全面覆蓋的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生翻天覆地的變化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，也與目前的教育環(huán)境不相符。為了有效改變這一現(xiàn)狀，高職院校要重視將微課教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，最大化地發(fā)揮微課對(duì)于優(yōu)化和創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的作用。本文將重點(diǎn)就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

1微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課與傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式具有明顯的區(qū)別，其中一個(gè)最為主要的特征是短小精悍。選用的微課資源經(jīng)過(guò)教師的精心篩選和有效開(kāi)發(fā)，并綜合考慮能否通過(guò)微課資源的合理應(yīng)用讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。因此，微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能夠有效滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生在開(kāi)展自主型學(xué)習(xí)時(shí)，能夠靈活有效地進(jìn)行選擇，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。為了提高微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的有效性，在微課視頻當(dāng)中要盡可能地增加能夠?yàn)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)的實(shí)踐演示環(huán)節(jié)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以有選擇性地利用微課資源來(lái)彌補(bǔ)不足和鞏固學(xué)習(xí)。知識(shí)接受水平較低的學(xué)生也能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)能力利用微課資源來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，保障跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，能讓微課資源成為重要的學(xué)習(xí)幫手。

2微課豐富藝術(shù)教學(xué)資源

微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能夠?yàn)槟壳敖逃Y源匱乏的問(wèn)題提供有效的解決方案，在緩解教育困境的同時(shí)，能夠引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生在課余時(shí)間以及自身的碎片時(shí)間通過(guò)對(duì)微課資源的有效利用，來(lái)增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握水平，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的重要性，并且善于通過(guò)微課資源的開(kāi)發(fā)和合理應(yīng)用來(lái)極大地豐富教學(xué)資源，同時(shí)要拓寬微課開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的途徑，開(kāi)發(fā)出多樣化的微課資源平臺(tái)，為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)以及教師之間的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。例如，教師可以借助國(guó)內(nèi)微課的大型官方網(wǎng)站、微課在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及微課交流平臺(tái)等不同的途徑來(lái)增強(qiáng)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的能力，并從中學(xué)量先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，豐富教學(xué)資源。另外，教師在微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐當(dāng)中要加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，掌握資源篩選和建設(shè)的方法與技巧，并通過(guò)實(shí)踐交流活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師整體教育教學(xué)水平的提升。

3微課促進(jìn)改革課程實(shí)施

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為課程內(nèi)容的優(yōu)化和改革提供了便利條件，同時(shí)也為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供了有利契機(jī)。通過(guò)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，提高課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)踐性，真正與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)接，從而確保高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。微課是一種多媒體學(xué)習(xí)媒介，能夠增強(qiáng)課程教學(xué)的活力，將其用于課程內(nèi)容的完善和改革能夠讓學(xué)生在線上或線下自由支配時(shí)間來(lái)完成知識(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以有選擇地確定課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)自身的薄弱環(huán)節(jié)開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另外，微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程中還要對(duì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)以及教學(xué)反思等資源進(jìn)行有效整合，提高課程內(nèi)容的針對(duì)性，以便與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)律相協(xié)調(diào)。

4微課協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)應(yīng)用關(guān)系

目前，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中存在重視微課資源開(kāi)發(fā)而輕視微課資源應(yīng)用的問(wèn)題，使得微課資源難以發(fā)揮巨大的教學(xué)價(jià)值，對(duì)于高職院校藝術(shù)人才的培養(yǎng)也有重要影響。如果不能夠?qū)ξ⒄n資源進(jìn)行有效的應(yīng)用和交流，那么其原本的價(jià)值也就不復(fù)存在，微課資源的開(kāi)發(fā)也成為一種無(wú)效的教學(xué)努力。對(duì)此，必須要正確處理微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用之間的關(guān)系，形成開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的良性循環(huán)模式，一方面，在日常教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)微課資源的合理開(kāi)發(fā)，并促進(jìn)微課資源在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的科學(xué)應(yīng)用，另一方面，通過(guò)微課資源在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果和實(shí)踐來(lái)對(duì)進(jìn)一步的微課資源開(kāi)發(fā)提供指導(dǎo)。具體可以采用以下幾種方法：第一，定期組織召開(kāi)教研活動(dòng)，展示優(yōu)秀的微課作品，強(qiáng)化教師應(yīng)用微課資源展開(kāi)專業(yè)教學(xué)的信心；第二，引導(dǎo)廣大師生對(duì)微課教學(xué)或?qū)W習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，從而有效提升微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的質(zhì)量；第三，組織微課科研專題，加強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力和教研水平；第四，定期對(duì)教師進(jìn)行微課培訓(xùn)，構(gòu)建微課資源教學(xué)的氛圍。微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，具有顯著的教學(xué)優(yōu)越性，能夠?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生以及教師教學(xué)提供有效的輔助工具。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)資源，提高課程內(nèi)容的針對(duì)性，并正確處理微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用之間的關(guān)系。

作者:潘熠龍 單位:石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

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