導語：室內(nèi)設計教育中建筑學意義分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:實際上,室內(nèi)設計與建筑學之間有很多相同之處:一是要求技術和藝術相結合;二是關注人類和自然之間的關系。當然,室內(nèi)設計與建筑學也有區(qū)別,但是二者之間有相重合的部分。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,建筑行業(yè)也得到迅猛發(fā)展,室內(nèi)設計已經(jīng)成為現(xiàn)代城市建設的主要要素。但是,從室內(nèi)設計教育現(xiàn)狀可以看出,室內(nèi)設計教育中還存在很多問題,無法滿足社會對室內(nèi)設計專業(yè)人才的需求,室內(nèi)設計教育中并未體現(xiàn)出建筑學的特色和優(yōu)勢,這一問題必須得到及時解決。

關鍵詞:室內(nèi)設計教育;建筑學背景;意義

如今,我國很多室內(nèi)設計人員都非專業(yè)人員,他們的教育背景相對復雜,他們不斷地摸索室內(nèi)設計的發(fā)展路徑,希望能趕上室內(nèi)設計的浪潮,但是非專業(yè)人員設計出的室內(nèi)設計作品并不能讓人們滿意。在此情況下,我國必須在建筑學背景下尋找適合我國室內(nèi)設計教育發(fā)展的道路,為社會輸出更多優(yōu)秀的室內(nèi)設計專業(yè)人才。

1室內(nèi)設計與建筑學分析

室內(nèi)設計實際上就是設計人員根據(jù)建筑物的性能和國家相應標準運用技術手段對建筑物進行設計,進而滿足人們的居住需求,合理的室內(nèi)設計不僅具有相應的功能,還可以反映出當代建筑風格和歷史文脈。室內(nèi)設計包含以下幾個方面:一是視覺環(huán)境設計;二是工程技術;三是聲;四是光;五是熱;六是氛圍;七是意境。室內(nèi)設計可以很好地反映出一個時代的生活特征,不同時代的室內(nèi)設計具有不同的特點,室內(nèi)設計水平與以下因素有關系:一是物質(zhì)生產(chǎn)水平;二是社會文化;三是精神生活;四是哲學思想;五是美學觀點;六是社會經(jīng)濟;七是民俗民風。室內(nèi)設計更多地是追求人類與自然的平衡,室內(nèi)設計不僅實踐性比較強,綜合性也比較強,需要把多種知識和技能結合在一起。室內(nèi)設計的由來和發(fā)展都與建筑學有著一定的聯(lián)系。隨著社會的快速發(fā)展,人們的生活品質(zhì)不斷地提高,對居住環(huán)境的要求也在不斷地提高,建筑不再是傳統(tǒng)意義上狹窄的居住空間,建筑的范圍不斷地擴大和延伸,建筑既包括內(nèi)部空間,也包括外部空間,建筑學屬于一門綜合性學科。建筑藝術不再是對材料的重復堆砌,而是對建筑空間的組織,室內(nèi)設計屬于建筑學的延伸,室內(nèi)設計必須對建筑空間進行研究分析,注重各建筑之間的關系。室內(nèi)設計是建筑學的核心,也是建筑學教學的目標。建筑學是對各室內(nèi)設計經(jīng)驗的分析和總結,并根據(jù)建筑的性能進行設計,針對設計中存在的問題采取調(diào)整對策,并探討建筑設計的規(guī)律性,建筑設計有以下規(guī)律:一是平面布局;二是空間組合;三是交通安排;四是美學規(guī)律。建筑學需要與室內(nèi)設計相結合,建筑設計會為室內(nèi)設計留出一定的空間,這樣才能設計出適合人們居住的環(huán)境。

2室內(nèi)設計教育現(xiàn)狀

完美的室內(nèi)設計可以為建筑增添亮點,室內(nèi)設計人員必須超出原有的設計范疇,符合建筑的整體風格,這就對室內(nèi)設計人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求,室內(nèi)設計人員必須在建筑學的背景下展開室內(nèi)設計,室內(nèi)設計人員需要不斷地參加專業(yè)化培訓,開拓眼界,豐富自身的知識儲備,提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。從我國室內(nèi)設計教育現(xiàn)狀可以看出,室內(nèi)設計教育中還存在很多問題,我國的室內(nèi)設計教育體系不完善,但是社會對室內(nèi)設計人才的需求量比較大,導致很多學生都進入這一專業(yè),最終導致學生缺乏室內(nèi)設計經(jīng)驗,無法滿足社會對室內(nèi)設計人才的需求,增加就業(yè)難度。

3室內(nèi)設計教育中建筑學背景的意義分析

3.1國外室內(nèi)設計教育現(xiàn)狀

相比而言,西方國家開設室內(nèi)設計課程的時間比較早,教學經(jīng)驗比較豐富,室內(nèi)設計教學體系比較完善,我國室內(nèi)設計教育可以結合本國實際情況合理地借鑒西方國家先進的教學經(jīng)驗,合理規(guī)劃。1970年,美國成立了“室內(nèi)設計教育研究小組”,對室內(nèi)設計教育體制展開深入研究和分析,美國室內(nèi)設計課程的開設時間已經(jīng)長達100年。在室內(nèi)設計標準中,在合理運用裝修設備的同時,還需要了解裝修材料的性能和結構,這樣才能合理處理室內(nèi)裝修和建筑本身的關系。室內(nèi)設計必須堅持“綠色環(huán)?！钡睦砟?這樣才能降低能源的消耗,節(jié)省材料,盡可能多地使用可循環(huán)利用的裝修材料,實現(xiàn)人類和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。西方國家室內(nèi)設計教育有兩種理念:一是室內(nèi)設計教育不僅要讓學生掌握專業(yè)知識,更要讓學生學會管理,進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展;二是注重職業(yè)培訓與理論教學相結合,實踐教學是室內(nèi)設計教育中必不可少的環(huán)節(jié)。在條件允許的情況下,教師可以帶學生走出教室,走進實踐場地。如今,日本的室內(nèi)設計是全世界有名的,日本不僅傳承了本國的設計理念,還引進了德國的室內(nèi)設計理念,把二者完美地融合在一起。

3.2國內(nèi)室內(nèi)設計專業(yè)的設置

我國室內(nèi)設計專業(yè)開設的時間比較晚,甚至還有部分院校未設置室內(nèi)設計專業(yè),但是其他專業(yè)也涉及到了室內(nèi)設計專業(yè)的相關知識,比如:建筑學等。由于建筑學與室內(nèi)設計有相同之處,室內(nèi)設計課程往往會建立在建筑學的基礎上,實現(xiàn)教學資源的共享。但是,不同的院校教學特色不同,這就導致各院校在室內(nèi)設計教學結構上存在偏差,但是都包含了建筑學的內(nèi)容。

3.3建筑學教育的體制優(yōu)勢

如今,我國的建筑學教育體制為巴黎美術學院的教育體制,一直沿用至今,西方很多院校也在沿用巴黎美術學院的建筑學教育體制。建筑學在教學的過程中會突出室內(nèi)設計的地位和作用,教師必須結合課程的實際情況合理安排教學時間,不能脫離室內(nèi)設計的教學主題。通常情況下,院校會在學生入學的第一年學習以下內(nèi)容:一是構成;二是色彩;三是制圖。并為后續(xù)知識的學習奠定基礎。在后3年的室內(nèi)設計教學中,教師會把室內(nèi)設計作為教學的重點,從簡單到復雜,把理論教學和實踐教學結合在一起,理論教學內(nèi)容包括:一是建筑史;二是建筑物理;三是建筑構造;四是園林。只有堅持理論和實踐教學結合在一起,才能滿足學生的學習需求,學生才能更快地適應工作,承擔起自己的工作任務和職責,成為全面的室內(nèi)設計人員。我國可以在原有設計專業(yè)的基礎上開發(fā)出具有特色的室內(nèi)設計課程,這樣才能體現(xiàn)出室內(nèi)設計教育的重要性。

4結語

室內(nèi)設計不僅實踐性比較強,綜合性也比較強,需要把多種知識和技能結合在一起。室內(nèi)設計的由來和發(fā)展都與建筑學有著一定的聯(lián)系。建筑學是對各室內(nèi)設計經(jīng)驗的分析和總結,并根據(jù)建筑的性能進行設計,針對設計中存在的問題采取調(diào)整對策,并探討建筑設計的規(guī)律性。從我國室內(nèi)設計教育現(xiàn)狀可以看出,室內(nèi)設計教育中還存在很多問題,我國的室內(nèi)設計教育體系不完善,但是社會對室內(nèi)設計人才的需求量比較大,導致很多學生都進入這一專業(yè),最終導致學生缺乏室內(nèi)設計經(jīng)驗,無法滿足社會對室內(nèi)設計人才的需求。筑學在教學的過程中會突出室內(nèi)設計的地位和作用,教師必須結合課程的實際情況合理安排教學時間,不能脫離室內(nèi)設計的教學主題。西方國家開設室內(nèi)設計課程的時間比較早,教學經(jīng)驗比較豐富,室內(nèi)設計教學體系比較完善,我國室內(nèi)設計教育可以結合本國實際情況合理的借鑒西方國家先進的教學經(jīng)驗,合理規(guī)劃,體現(xiàn)出室內(nèi)設計教育中建筑學的背景意義。

作者:夏吉宏 單位:蘇州工藝美術職業(yè)技術學院

參考文獻:

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