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【摘要】近年來由于社會發(fā)展需求的變化，大學人才培養(yǎng)體系愈加完善、嚴格，要求大學嚴格按照行業(yè)發(fā)展以及專業(yè)課程設置，完成各類型人才復合能力的培養(yǎng)，提高高校畢業(yè)生的能力及人才質(zhì)量。畢業(yè)設計作為工科學生本科學業(yè)的最后實踐部分，是對學生能力，素質(zhì)及知識的綜合考驗主要是以畢業(yè)論文審評以及答辯為主，面對新時代的社會教育及人才需求，工科畢業(yè)論文的質(zhì)量及監(jiān)測體系的建設正處于改革完善境地。本文將圍繞工科類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量評價與監(jiān)測體系，結(jié)合當下高校本科論文評價自己檢測現(xiàn)狀，按照新時展下對人才綜合素質(zhì)及能力的需求，探討如何提高工科本科生畢業(yè)論文質(zhì)量與監(jiān)測體系構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】工科類本科生;畢業(yè)論文質(zhì)量;評價監(jiān)測

畢業(yè)論文(設計)是本科生在校學習階段的實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生工程實踐能力、素質(zhì)以及檢測的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)測以及過程管理，才能夠?qū)W生的綜合能力進行培養(yǎng)及審核，所以畢業(yè)論文質(zhì)量評價與監(jiān)測體系需要從選題、開題、課題研究、答辯、后答辯等所有階段進行控制和質(zhì)量管理，才能夠提高畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)管及明確考核指標，建立起評價標準統(tǒng)一具有通用性和一定調(diào)整性的畢業(yè)論文(設計)整體質(zhì)量及檢測體系，提高工科類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

一、目前工科類本科生畢業(yè)論文中存在的問題

(一)課程時間與實際時間不符。多數(shù)工科類本科生畢業(yè)論文(設計)的課程實踐安排都是在第八學期中進行，一個學期按照18周來考慮，除卻畢業(yè)實習的時間后，安排給畢業(yè)論文(設計)的時間是14周，從開題報告到中期檢查、論文撰寫等以及做后的答辯環(huán)節(jié)，對于需要進行實驗研究的學生而言，14周中除卻實驗時間外已所剩無幾。再者這14周的時間并不都是用于畢業(yè)論文(設計)，還有學生落實就業(yè)，畢業(yè)實習手冊、日志、素質(zhì)學分等的材料完善，所以這些零零碎碎的事情拼湊起來，能夠用于畢業(yè)論文(設計)的時間根本不多，勉勉強強能夠達到畢業(yè)論文完成的要求，至于質(zhì)量難以保證。(二)師生難投入。目前多數(shù)工科類本科生的畢業(yè)論文都是在指導教師的幫助下完成的，由于師資上的匱乏，多數(shù)導師或是博士每年起碼到平均帶4～5個學生，尤其是材料類的學科教研壓力比較大，這些都是或博士本身也有教學及教研任務在身，所以很難在畢業(yè)設計指導投入足夠的精力，所以導致學生管理松散。再就是目前大學生的自律性和主動性不高，加之畢業(yè)論文(設計)時間重疊，不少學生都習慣被教師追著跑，畢業(yè)論文(設計)的開放性較大，學生難以調(diào)整狀態(tài)，還有就是需要找工作、面試應聘等難以到實驗室準時報到。學生畢業(yè)論文的選題及進度等過程監(jiān)管不到位，加上學生的實力有限交上的初稿或是實驗數(shù)據(jù)等等，都存在不少問題，教師在這上面又不能敷衍了事，所以十分費力。(三)教學管理缺陷大。目前工科類本科生的教學管理雖然有改革的跡象，但目前還是受傳統(tǒng)教學管理模式的影響，畢業(yè)論文(設計)多是注重形式，應付教育檢查，對于內(nèi)容上并沒有過多重視，答辯和論文都是形式化居多。對于畢業(yè)論文(設計中)牽涉的表格等填寫，學校十分注重，很多時候師生在畢業(yè)生論文(設計)臨近的時候還在被趕著填寫表格。為了保證論文的整潔漂亮，學校對畢業(yè)論文的格式要求準確無誤，對于Word等字處理軟件不熟悉的學生而言，格式調(diào)整過程比論文撰寫過程更加的費時耗力。

二、工科類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量評價與監(jiān)測體系的構(gòu)建途徑

(一)強調(diào)畢業(yè)論文(設計)以及調(diào)整教學環(huán)節(jié)。工科類本科生在校時間一共是四年，除卻畢業(yè)實習、課程教學、實踐教學等以外，還有大把的時間可以進行畢業(yè)論文設計，就時間而言沒有必要把畢業(yè)論文緊湊安排在第八學期，加上學生及教師對畢業(yè)論文的態(tài)度來看，學校應該組織教師在大三開始就進行畢業(yè)論文及畢業(yè)設計的強調(diào)。畢業(yè)論文及畢業(yè)設計提前強調(diào)，可以提高學生對畢業(yè)論文及畢業(yè)設計的重視，最好是將畢業(yè)論文質(zhì)量與素質(zhì)學分一樣作為學生畢業(yè)審查的重點，從而提高師生對畢業(yè)設計的重視程度。從大三開始就強調(diào)畢業(yè)論文，有助于學生對畢業(yè)論文課題的選擇，以往的畢業(yè)論文課題就是有導師出題學生選題的方式進行，沒有充分考慮到學生的興趣以及能力，早點告知和強調(diào)畢業(yè)論文，學生就可以按照自己的喜好進行畢業(yè)論文主題的確定，并可以提前和教師進行溝通以及實驗(大三的時候還是有實驗課程安排的)，這樣就能夠在大學畢業(yè)之前有足夠的時間進行畢業(yè)論文的撰寫及修正，也可以提前完成畢業(yè)設計(論文)審題表、任務書、畢業(yè)論文管理手冊。尤其是對于不熟悉Word等字處理軟件不熟悉的學生，能夠在日常生活及學習中熟悉Word等字處理軟件，有利于對畢業(yè)論文格式的調(diào)整。教師也不需要天天追趕學生，能夠在完成自身教研教學任務的同時，進行多年級的畢業(yè)論文指導，對于臨近畢業(yè)的學生和大三學生進行分開管理之間的溝通，一方面提高大三學生對畢業(yè)論文及畢業(yè)設計的了解，省去教師的溝通精力，臨近畢業(yè)的學生也可以在大三學生的幫助下完成實驗或者是設計，雙方都能夠得到提升。(二)強化教學管理模式以及學生自主意識。“重形式、輕內(nèi)容”教學管理過程應該調(diào)整為“重內(nèi)容、輕形式”，對于一些形式化的表格等進行刪減或是去除，讓師生將主要精力放在畢業(yè)論文課題以及畢業(yè)設計過程上，強化學生的自主意識，提高其對畢業(yè)課題研究的興趣。在課題的選擇上不是以導師為主，而是學生為主進行導師安排以及課題選擇，學生制定或是選出符合本科專業(yè)的畢業(yè)課題，根據(jù)課題研究的方向?qū)W生進行導師安排，使得學生成為畢業(yè)設計的主題以加強學生的緊張感及自主積極性。導師應該是讓學生在制定出實驗方案后，再進行實驗方案的調(diào)整和相應知識的普及，引導學生自主解決畢業(yè)論文中存在問題，從而促進其獨立工作的能力，這樣一來學生進行畢業(yè)論文中取得的進展以及問題解決是對自身能力的肯定，提高學生對畢業(yè)論文的積極性。若是出現(xiàn)應聘工作與畢業(yè)論文的沖突，就不需要導師過多進行干涉，學生自己會進行協(xié)調(diào)處理，避免師生之間的沖突。再者學校對導師應該建立導向激勵機制，提高導師對畢業(yè)論文指導的積極性，還有就是對學生的表現(xiàn)進行畢業(yè)處理，對于畢業(yè)設計過程中表現(xiàn)差、論文質(zhì)量不合格的學生，根據(jù)其在校表現(xiàn)進行延期畢業(yè)或是學位取消等處理，基礎(chǔ)課成績較差，但畢業(yè)設計表現(xiàn)突出、完成畢業(yè)設計課題情況優(yōu)異的學生可以進行適當?shù)漠厴I(yè)成績板塊的調(diào)整。

三、結(jié)語

綜上所述，工科類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量評價以及監(jiān)測體系的構(gòu)建，應該從畢業(yè)論文強調(diào)和調(diào)整教學環(huán)節(jié)、強化教學管理模式和學生自主意識入手，提高師生對畢業(yè)論文質(zhì)量以及畢業(yè)論文過程的重視，從而提高工科類本科生的畢業(yè)論文監(jiān)測體系構(gòu)建。

【參考文獻】

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［3］宋曄，朱緒飛，賈紅兵．提升工科大學生畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的探討［J］．科教文匯，2010，2:22

作者:章求才 賀桂成 張志軍 單位:湖南南華大學