導(dǎo)語(yǔ)：“翻轉(zhuǎn)課堂”與中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的關(guān)系一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國(guó)，大部分高校已經(jīng)嘗試了這種教學(xué)模式，并且取得了良好的教學(xué)效果，但是針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的不是很多，甚至沒(méi)有。本文對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)介，在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，對(duì)其運(yùn)用的要求進(jìn)行了簡(jiǎn)單敘述，并闡述了未來(lái)的教學(xué)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；平面設(shè)計(jì)；專業(yè)課程

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容包括消化知識(shí)以及教授知識(shí)，在課堂上完成教授知識(shí)任務(wù)，在課堂之外給學(xué)生布置一些作業(yè)使其更好的消化知識(shí)。而備受人們關(guān)注的“翻轉(zhuǎn)課堂”卻將這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了顛倒，學(xué)生通過(guò)新型的信息技術(shù)來(lái)獲取知識(shí)，從而完成教授知識(shí)的任務(wù)，在課堂中與教師進(jìn)行互動(dòng)完成消化知識(shí)任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，證明了“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程領(lǐng)域有著重大意義[1]。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念簡(jiǎn)述

翻轉(zhuǎn)課堂是利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，該教學(xué)方式的決定權(quán)在學(xué)生手中。學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)觀看視屏、微課等方式完成自主學(xué)習(xí)，并且不受時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以與同學(xué)們相互討論，帶著不懂的問(wèn)題進(jìn)入課堂，教師在課堂中為學(xué)生解答疑惑，當(dāng)然，也可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地為學(xué)生進(jìn)行講解[2]。翻轉(zhuǎn)課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，有一部分學(xué)校選擇了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式并進(jìn)行了教學(xué)改革，通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)可知此教學(xué)模式效果良好[3]。如果將其教學(xué)模式運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，就可以找到適合平面設(shè)計(jì)課堂的最佳翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

二、平面設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

筆者選擇了兩個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)為25人，課程為色彩、Photoshop、素描和Indesign。

1、教授知識(shí)的過(guò)程

教授知識(shí)這一環(huán)節(jié)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中是在課外完成，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或者其他移動(dòng)設(shè)備將下一節(jié)課程的主要內(nèi)容以及相關(guān)資料以視頻或者課件的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生合理安排課外時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

2、消化知識(shí)的相關(guān)過(guò)程

對(duì)于知識(shí)的消化主要體現(xiàn)在課堂上學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程。另外，學(xué)生在課外時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)以后，都需要上交一份練習(xí)作業(yè)，教師通過(guò)查看學(xué)生完成作業(yè)的情況，就可以找出一些問(wèn)題所在，在課堂當(dāng)中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答或者是現(xiàn)場(chǎng)示范。教師需要選取項(xiàng)目教學(xué)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，給出一個(gè)項(xiàng)目，直接讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在Photoshop軟件課堂中，利用服務(wù)器實(shí)現(xiàn)資料共享，學(xué)生可以將共享的資料進(jìn)行下載，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，最后由教師對(duì)完成的情況進(jìn)行總結(jié)。下面以排版設(shè)計(jì)這門課程為例，教師創(chuàng)建了一個(gè)QQ群，在這個(gè)群中上傳設(shè)計(jì)所需要用的相關(guān)圖文素材，讓學(xué)生按照規(guī)定的尺寸完成排版設(shè)計(jì)，如果學(xué)生有疑問(wèn)，可以在QQ群進(jìn)行提問(wèn)，教師在約定時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一回復(fù)。這樣做的好處是可以加大學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，使其對(duì)該門課程的理論內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐的方式有更深入的了解，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通能力，進(jìn)一步提升自身的綜合能力水平。

三、平面設(shè)計(jì)課程對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用要求

1、運(yùn)用在軟件教學(xué)當(dāng)中

目前，許多軟件教學(xué)的地點(diǎn)都設(shè)定在機(jī)房，由于學(xué)校機(jī)房的數(shù)量有限，如何提高機(jī)房的利用率成為了重點(diǎn)研究對(duì)象。對(duì)于不是很復(fù)雜的內(nèi)容，不需要在課堂中進(jìn)行教學(xué)，比如軟件的工具欄，界面簡(jiǎn)介、菜單的內(nèi)容設(shè)置以及一些簡(jiǎn)單的操作等，教師可以把這些簡(jiǎn)單內(nèi)容以視頻教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，在上課之前，將此部分的視頻教學(xué)鏈接發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課外通過(guò)下載或者在線觀看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而節(jié)省了課上教學(xué)時(shí)間。但是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用視頻教學(xué)模式，比如，Photoshop軟件教學(xué)課程中的選區(qū)問(wèn)題、圖層問(wèn)題以及通道選取問(wèn)題是非常重要的內(nèi)容，也是難點(diǎn)，最好由教師在課堂當(dāng)中現(xiàn)場(chǎng)示范才可以達(dá)到最佳效果。除此之外，印刷工藝的方法以及相應(yīng)的設(shè)置通過(guò)視頻學(xué)習(xí)的效果也不是很好，同樣需要教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行演示。

2、運(yùn)用在示范類課程當(dāng)中

美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括速寫(xiě)、色彩以及素描，這些課程都需要進(jìn)行示范教學(xué)，原因是它們中的大部分都需要寫(xiě)生。由于學(xué)生的人數(shù)較多，只能在不同的角度進(jìn)行觀看，而教師在教授課程時(shí)勢(shì)必會(huì)擋住一部分畫(huà)面，這就導(dǎo)致了有一部分學(xué)生看到的不是最佳的作畫(huà)過(guò)程。如果教師為了照顧學(xué)生的視角問(wèn)題，在作畫(huà)的過(guò)程中有所移動(dòng)，又會(huì)使得教師的操作過(guò)程受到一定的影響。所以，適當(dāng)?shù)囊曨l教學(xué)可以對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行有效解決。學(xué)生可以利用課下時(shí)間對(duì)操作過(guò)程有更深入的了解，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，不可以完全使用視頻教學(xué)，并且要保證該視頻的內(nèi)容是教師自己講解的，這樣有助于提升教師的教學(xué)水平。

四、在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)想

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)已成為了手機(jī)運(yùn)行的時(shí)代，人們的生活離不開(kāi)手機(jī)，在校園當(dāng)中，幾乎學(xué)生人均一部手機(jī)。教師可以利用好手機(jī)這個(gè)資源，讓它發(fā)揮教學(xué)效果。例如，校園網(wǎng)已經(jīng)遍布學(xué)校各地，教師將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)資料上傳到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，只要學(xué)生在校園內(nèi)，就可以免費(fèi)查閱所需資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，在上傳資料的同時(shí)，需要對(duì)資料設(shè)置一些權(quán)限，讓學(xué)生不能夠?qū)Y料進(jìn)行下載，從而培養(yǎng)學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生自身的綜合制作能力。除此之外，還可以為學(xué)生設(shè)置專門的賬號(hào)和對(duì)應(yīng)的密碼，讓學(xué)生在家中就可以登錄校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)，在約定的時(shí)間教師進(jìn)行統(tǒng)一解答?？偨Y(jié)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不是代表教師的責(zé)任減輕了，而是對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求有所提高，不但要求教師在課堂教授課程時(shí)具有一定的表達(dá)能力，還需要教師對(duì)視頻的制作具有一定的熟練度，同時(shí)結(jié)合自身的研究項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)中合理添加一些項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要中職教師的共同努力，合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

作者:趙瑞冬 單位:邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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