導(dǎo)語(yǔ)：基礎(chǔ)課程知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本論文針對(duì)高校基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)脫節(jié)，枯燥無(wú)趣，教學(xué)效果差的目前現(xiàn)狀，以具體專(zhuān)業(yè)課程中的某一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程為例，對(duì)于在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中如何引用并聯(lián)系基礎(chǔ)課程教學(xué)，進(jìn)行了深刻細(xì)致的描述，提出了重視基礎(chǔ)教學(xué)，利用基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)也豐富了專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

在高等教育的課程中，從人才培養(yǎng)目標(biāo)或是崗位就業(yè)的角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì)有重視專(zhuān)業(yè)課忽略基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，甚至有些專(zhuān)業(yè)課教師歧視基礎(chǔ)課教學(xué)的教師，認(rèn)為他們?nèi)狈?zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。無(wú)論是課程設(shè)置還是教學(xué)本身，都不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況，更不該脫離教學(xué)本身，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和就業(yè)造成不良后果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我一直沒(méi)有放棄基礎(chǔ)課程的教學(xué)與研究，這使得我在專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)中，特別是復(fù)雜且抽象的知識(shí)分析或是較難理解的程序編制中，都能夠有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且能夠較好的把基礎(chǔ)課程中的知識(shí)點(diǎn)，引入到專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中。下面以具體《電器控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程中的課程內(nèi)容“三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)控制線(xiàn)路”的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程為例，對(duì)于在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中引用并聯(lián)系基礎(chǔ)課程教學(xué)，與大家分享共同學(xué)習(xí)。

一主要教學(xué)內(nèi)容

控制系統(tǒng)的最終對(duì)象就是電機(jī)。對(duì)于電機(jī)來(lái)說(shuō)，主要是啟動(dòng)、制動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制?？闪信e洗衣機(jī)的工作情況。引出問(wèn)題：在生活中見(jiàn)到的啟動(dòng)控制有哪些？引導(dǎo)學(xué)生思考：比如在大眾實(shí)習(xí)的生產(chǎn)線(xiàn)上都有哪些方式的啟動(dòng)？結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的啟動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生給不同的啟動(dòng)控制起名字。再由教師總結(jié)具體啟動(dòng)控制的方式分類(lèi)，及優(yōu)缺點(diǎn)。異步電機(jī)按照內(nèi)部轉(zhuǎn)子結(jié)構(gòu)不同分為鼠籠式和繞線(xiàn)式。工程實(shí)際多數(shù)使用鼠籠式，所以為教學(xué)重點(diǎn)。1.鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制1）點(diǎn)動(dòng)控制舉出生活中，機(jī)床中點(diǎn)動(dòng)控制的例子。機(jī)床對(duì)刀等等?？膳e例畢業(yè)時(shí)裝訂論文前，裁剪論文尺寸時(shí)對(duì)刀，就是點(diǎn)動(dòng)控制。由于控制線(xiàn)路簡(jiǎn)單，可直接要求學(xué)生根據(jù)控制原理圖，分析控制過(guò)程。2）連續(xù)運(yùn)行控制引出問(wèn)題：點(diǎn)動(dòng)控制應(yīng)用在啟動(dòng)控制電路有什么缺點(diǎn)嗎？提示：按鈕和開(kāi)關(guān)的區(qū)別。引出在實(shí)際生產(chǎn)中，往往要求電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，即所謂的長(zhǎng)動(dòng)控制。根據(jù)電路以及長(zhǎng)動(dòng)控制的概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自鎖的概念，并指出電路圖中哪里是自鎖環(huán)節(jié)。3）給學(xué)生幾分鐘理解并記憶自鎖的概念，可找學(xué)生按照自己的理解說(shuō)出自鎖的概念。強(qiáng)調(diào)這是考試必考內(nèi)容，以及今后學(xué)習(xí)編程必有的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析工作過(guò)程，學(xué)生分析講解啟動(dòng)控制過(guò)程，教師總結(jié)。4）提問(wèn)電路中需要加幾種保護(hù)？又由什么電器實(shí)現(xiàn)保護(hù)？（復(fù)習(xí)第一章內(nèi)容）短路保護(hù)：短路時(shí)熔斷器FU的熔體熔斷從而切斷電路，起保護(hù)作用。電動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期過(guò)載保護(hù)：電動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期過(guò)載時(shí)，熱繼電器才會(huì)動(dòng)作，用它的常閉觸點(diǎn)斷開(kāi)使控制電路斷電。（強(qiáng)調(diào)短路電流與過(guò)載電流的區(qū)別？）欠電壓、失電壓保護(hù)：通過(guò)接觸器KM的自鎖環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。2.鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制引出問(wèn)題：實(shí)際啟動(dòng)時(shí)，往往要用降壓?jiǎn)?dòng)，為什么？學(xué)生隨意回答。教師給予鼓勵(lì)并總結(jié)。電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)時(shí)，定子啟動(dòng)電流約為額定電流的4～7倍。這個(gè)是不可避免的。過(guò)大的啟動(dòng)電流將影響接在同一電網(wǎng)上的其他用電設(shè)備的正常工作，甚至使它們停轉(zhuǎn)或無(wú)法啟動(dòng)，根據(jù)歐姆定律，想要降低電流，負(fù)載不變，唯一方法就是降低電壓。因此往往采用降壓?jiǎn)?dòng)。再次引出問(wèn)題：讓學(xué)生大膽猜想，分析降壓?jiǎn)?dòng)的方法？提示學(xué)生把這個(gè)問(wèn)題聯(lián)想到簡(jiǎn)單的物理電路中，你能想到的降低電壓的方法（基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)）？教師根據(jù)學(xué)生所回答的內(nèi)容，（串聯(lián)分壓，變壓器等等）總結(jié)出主要內(nèi)容。鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)常用的降壓?jiǎn)?dòng)方法主要有：1）定子串電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制電路2）自耦變壓器降壓?jiǎn)?dòng)控制電路3）Y-△降壓?jiǎn)?dòng)控制電路前二種降壓?jiǎn)?dòng)的方式學(xué)生們較好理解?？梢砸砸粡?jiān)韴D作為重點(diǎn)，另一張控制原理圖讓學(xué)生獨(dú)立分析。但是對(duì)于第三種教學(xué)過(guò)程需要慢一些。有必要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)一電工基礎(chǔ)，講負(fù)載星形連接、三角形連接的基礎(chǔ)知識(shí)，并在黑板上畫(huà)出二種連接的電路，分析電壓與電流的關(guān)系，讓學(xué)生指出，哪種連接方式下電壓大？降壓?jiǎn)?dòng)先后連接順序應(yīng)該是怎樣的。三種方法每部分都可以讓學(xué)生根據(jù)原理，獨(dú)立分析講解電器控制原理圖，為今后閱讀分析電路做準(zhǔn)備。可以分組討論，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助理解較慢的學(xué)生，帶領(lǐng)落后的學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)閱讀和分析電路圖。沒(méi)有必要由教師一步步講解，教師主要指導(dǎo)，引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成分析。講解后，讓學(xué)生總結(jié)出每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

二教學(xué)反思

電動(dòng)機(jī)的直接啟動(dòng)或是降壓?jiǎn)?dòng)電路的工作過(guò)程等知識(shí)抽象難理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，僅靠教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)，并且會(huì)感到課堂枯燥乏味，會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)興趣，很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。電器控制部分的基礎(chǔ)沒(méi)有掌握好，對(duì)后面PLC編程的學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響。而本次課的教學(xué)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆分出若干個(gè)小的知識(shí)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生，由淺入深，層層深入，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在聽(tīng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考，便于學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，適當(dāng)巧妙的引入基礎(chǔ)課程知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，大大簡(jiǎn)化了專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)難度，突出了基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性，突破了教學(xué)課程容易脫節(jié)的教學(xué)難題，為后續(xù)教學(xué)特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

總之，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中適當(dāng)引入基礎(chǔ)課程知識(shí)的教學(xué)是十分必要的。要想使學(xué)生能夠?qū)W好復(fù)雜高深的專(zhuān)業(yè)課程，改變學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課輕視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)解決教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中需要大量時(shí)間重復(fù)基礎(chǔ)教學(xué)的問(wèn)題，提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。這就需要在長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入基礎(chǔ)課程的教學(xué)。當(dāng)然，這對(duì)教師提出了更高的要求，一位優(yōu)秀的教師，不能僅僅局限在一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，只有扎根于教學(xué)，立足于教學(xué)，才能符合新時(shí)代對(duì)于教師的要求。以上是我個(gè)人的思考與見(jiàn)解，還存在許多不足，希望各位同仁專(zhuān)家給予幫助，共同提高。

作者:張春蓉 單位:長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院