導語：農(nóng)業(yè)院校景觀設計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1研究背景與意義

我國是具有13億人口的農(nóng)業(yè)大國，隨著國家對農(nóng)業(yè)的重視和高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)業(yè)類院校的招生人數(shù)迅速增加，許多高校對校園進行改造及擴建。但是隨著師生人數(shù)的大幅度增長，出現(xiàn)了老校區(qū)環(huán)境利用率低，擴建環(huán)境千篇一律，新老校區(qū)格局不融合等傾向。為順應高等教育理念的轉變，塑造滿足師生全面發(fā)展需求的充滿活力和文化氣息的校園環(huán)境，傳承和發(fā)揚校園特色文化，已經(jīng)成為高校建設的普遍共識與追求。因此，分析和研究農(nóng)業(yè)院校景觀環(huán)境設計目標和原則、重點景觀要素的設計方法及其特點，對當前農(nóng)業(yè)院校校園景觀建設具有重要的指導意義。

2我國農(nóng)業(yè)院校景觀環(huán)境設計的目標

2.1豐富的文化內(nèi)涵

我國農(nóng)業(yè)院校都有著近半世紀的悠久歷史文化積淀，景觀環(huán)境的設計要結合人文和歷史，寓情于景，讓校園文化和人文精神在景觀環(huán)境中得以體現(xiàn)和延續(xù)。另外，校園是文化薈萃的地方，因此應通過不同的手法來表現(xiàn)知識的時代性、前瞻性和寬泛性特點，讓歷史文化的傳承和現(xiàn)代科學相結合，從而對學生高尚品質的塑造起到潛移默化的作用。

2.2氣氛濃郁的田園景觀

我國農(nóng)業(yè)院校大都綠化率極高，自然生態(tài)的田園氣氛是農(nóng)業(yè)院校特有的內(nèi)在底蘊，以當?shù)剞r(nóng)業(yè)植物為背景，用桃李的芬芳，稻穗的金黃，四季的更迭和農(nóng)民的辛勞，去感受自然生態(tài)的美。這種景觀讓學生在自己的專業(yè)上產(chǎn)生認同感，激發(fā)出對自然和所學專業(yè)的熱愛。而這種具有地域性、親和力的農(nóng)業(yè)景觀環(huán)境是農(nóng)業(yè)院校師生最深的心理需求。

2.3宜人的景觀環(huán)境

舒適的景觀環(huán)境對師生的心理和生理起著潛移默化的作用。它不僅能愉悅身心，提高學習和工作效率，還能促進校園景觀要素之間的和諧關系。因此，建立舒適宜人的環(huán)境體系，提高校園環(huán)境的整體水平，滿足師生教學科研、審美、交往、休息、娛樂等需求，是校園景觀環(huán)境營造的重點所在。

2.4和諧統(tǒng)一的整體

校園景觀的設計不是抽象的，是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周圍環(huán)境制約的?？茖W合理的分配場地面積，有效利用有限空間，實現(xiàn)校園環(huán)境的藝術美感，是校園景觀設計的重心。就農(nóng)業(yè)院校而言，可以整體以大面積綠化和實驗田園為背景，點綴以各種文化設施和環(huán)境小品，實現(xiàn)景觀與文化的巧妙穿插，人工環(huán)境與自然環(huán)境的和諧共生。

3我國農(nóng)業(yè)院校景觀設計的原則

3.1整體性原則

農(nóng)業(yè)院校校園景觀環(huán)境大都經(jīng)過幾十年甚至上百年的磨合與發(fā)展，在空間構架、軸線關系、景觀序列和環(huán)境肌理等方面都已經(jīng)形成自己的特色。因此，校園景觀應以整體景觀框架的需要為主題，以個體景觀元素之間的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶，將繁雜的個體重新組織為一個有機的結構整體，從而滿足大學生對景觀的心理寄托與感情歸屬。

3.2人文性原則

景觀環(huán)境是對傳統(tǒng)文化一種極為生動的信息傳承，不同時期的景觀由于受到所處時期文化的影響，其風格與特點都帶有濃厚的文化特征。所以說，景觀承載了文化的發(fā)展，而文化真正揭示了景觀的內(nèi)涵和精髓。校園景觀設計要注重強調(diào)自然保護和生態(tài)平衡，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，精心設計，營造人與自然，文化與自然的和諧與交融的校園自然景觀環(huán)境。

3.3田園性原則

農(nóng)業(yè)景觀成為一種新型的時尚，田園的遼闊，不僅能夠給人以精神上的滿足與放松，其作為一項新的要素引入景觀規(guī)劃時，既達到了景觀效果的同時，又滿足了生產(chǎn)的需求。田園性的景觀如漁業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等都可以為師生帶來休閑與親身體驗，使其身心愉快，情感放松，勞作過程中得到情與意的升華。如沈陽建筑大學就在校園內(nèi)保留了一大片稻田，為學生創(chuàng)造了學習休閑的開闊空間。

3.4舒適性原則

決定大學校園景觀舒適性的主要要素為：規(guī)劃布局與道路，建筑主體，環(huán)境設施，綠化與景觀小品。在確定整體特色的前提下，規(guī)劃出結構清晰、空間層次明確的總體布局，大學校園建筑的色彩應當以古樸、和諧的質感為主，環(huán)境設施設計具有實用性和觀賞性，最直接使青年學生感到心情愉悅，為青年學生們在生活、學習、交流上增添豐富的色彩。在活動或集會為目的的廣場、運動場，有以觀賞為目的的花園，利用各種特色樹種與花卉，以園林美學為指導，配置成和諧、舒適的校園景觀環(huán)境，同時提高校園綠化率，為校園生態(tài)環(huán)境質量形成良好的自然基礎。

3.5生態(tài)性原則

在植物的配置上，一方面要體現(xiàn)地域性，實現(xiàn)經(jīng)濟造林造景，為林學、園林、園藝等專業(yè)的學生提供便利的實習條件，融教育功能與景觀功能于一體，升華創(chuàng)造出具有地域性特色的景觀環(huán)境。另一方面，要充分體現(xiàn)生物多樣性原則，以喬木為主，喬木、灌木、花卉、草坪地被相結合，使常綠與落葉樹種、速生與慢生樹種、觀葉、觀花與觀果樹木、地被植物與草坪草地保持適當?shù)谋壤?，形成豐富的植物層次，充分考慮人在不同空間場所中的心理體驗與感受的變化。

4我國農(nóng)業(yè)院校重點景觀要素的設計及其特點

4.1校園入口

校園入口是校園的重要組成部分，是溝通學校內(nèi)外的橋梁，也是展示大學面貌的標志性區(qū)域。古今中外，具有悠久歷史的大學都十分重視校園整體文化氛圍的營造，而校門的形態(tài)特色往往最能讓人領略到大學的厚重歷史和文化積淀。如北京農(nóng)業(yè)大學校門采用中間為半開敞石墩、欄桿、花壇，出入口對稱布置兩側，石墩的厚重與對稱式設計，隱喻古文化與科技的結合與發(fā)展。

4.2道路景觀

道路是移動的通道，人們就是通過在路上的移動來觀察環(huán)境的，其它的環(huán)境元素也是沿著道路展開布局。校園道路不僅具有交通、運輸、組織車流、人流的功能，如果設計得體，還能形成優(yōu)美的校園景觀。一般而言，校園主路交通量大，也是形象的展示，宜寬闊平直，兩側配以行道樹或座椅，開闊草坪飾以整形綠籬，形成開敞、莊重的氛圍。如沈陽農(nóng)業(yè)大學則建有獨具特色的銀杏路，形成優(yōu)雅浪漫的道路景觀。

4.3校園廣場

廣場是體現(xiàn)校園地域文化的重要載體，農(nóng)業(yè)院校大都包涵著深刻的歷史底蘊和獨特的文化特色。設計校園廣場時，要與學校的傳統(tǒng)、歷史、文化等人文特色相結合，體現(xiàn)出校園個性和文化。強調(diào)藝術設計內(nèi)在精神對人的影響，起到強化學校人文氣氛的作用。如沈陽農(nóng)業(yè)大學以第一任校長張克威先生名字命名的克威園，既以歷史文化滿足外來觀賞者對環(huán)境內(nèi)涵的欣賞要求，又要滿足師生平常的休閑娛樂需求。

4.4水體

水在校園環(huán)境中的表現(xiàn)形式有自然水體和人工水體2種，從形態(tài)上表現(xiàn)為靜態(tài)和動態(tài)。自然水體在校園中多表現(xiàn)為平靜開敞的水面，一般結合校園地形地貌因勢利導的接亭臺樓閣或花草樹木的配置而形成相對獨立的空間環(huán)境，用來協(xié)調(diào)硬朗的建筑外形和周邊的自然環(huán)境；人工水體常以瀑布、泉涌作為動力，創(chuàng)造水位高差，讓水體自然循環(huán)流動，產(chǎn)生溢水、跌水、涓流、紊流等動態(tài)水景觀。農(nóng)業(yè)類院校水體最好因地就勢，可將造景與水產(chǎn)養(yǎng)殖相結合，既能節(jié)約成本，又能極大地滿足人們親水性心理需求。如沈陽農(nóng)業(yè)大學的克威園水景，平靜的水面再配以恰當密度的各種水生植物，彩色喬木樹種庇蔭，極大地豐富了校園空間景觀，滿足了人們散步、交往需求。

4.5植物配置

設計時根據(jù)構景立意的需要，因時因地利用喬木、灌木、花卉、草坪等植物，形成高低錯落、疏密有間的多層植物群落，構建出豐富多彩、季相繽紛的校園景觀。樹種選擇應遵循以鄉(xiāng)土樹種為主，常綠樹和落葉樹配合，速生樹與長壽樹結合，注意文化特色展現(xiàn)；灌木位于校園植物景觀的中間層，這類植物一般姿態(tài)優(yōu)美，色彩豐富，極易形成對景和主景，利用灌木自然的生長形態(tài)營造景觀，一般和優(yōu)美的喬木搭配使用；校園中使用花卉的地方一般是在交通干道、主要活動場所、校大門和大型建筑的入口，草坪中的花卉是一、二年生草花為主，沿路緣或草坪布置成叢或成片，自有變化，體現(xiàn)花卉植物自然組合的群體美。

4.6生態(tài)田園

我國農(nóng)業(yè)院校一般都擁有大量的實驗田，但長期以來，實驗田僅作為學生進行專業(yè)實習的場所，很少成為校園優(yōu)美的景觀。實際上，通過對各種農(nóng)作物景觀的合理布局，可以讓實驗田增加景觀、休閑等功能，達到育人、經(jīng)濟和文化內(nèi)在統(tǒng)一的生態(tài)田園。通過人工造景，實現(xiàn)不同時期農(nóng)耕文化的再現(xiàn)，將農(nóng)業(yè)教育融入景觀同時，展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的魅力。以盡可能少的經(jīng)濟投入來成就綠化、美化和盡可能多的實驗作物產(chǎn)出，實現(xiàn)科技與生態(tài)并存的田園景觀。因農(nóng)作物的栽植具有季節(jié)性，不同季節(jié)的景觀各具特色，統(tǒng)一作物也因生長狀態(tài)不同而呈現(xiàn)不同景觀，給人帶來不同的景觀感受，比傳統(tǒng)景觀的滿眼綠色更具觀賞性和審美價值。

5結束語

農(nóng)業(yè)院校不僅是國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展所需的人才培養(yǎng)基地，而且是城市創(chuàng)新的節(jié)點和窗口。我國農(nóng)業(yè)院校都有著近半世紀的悠久歷史文化，校園整體規(guī)劃設計與文化特色都趨于穩(wěn)定。但陳舊的設計思想束縛了高校景觀環(huán)境的進一步發(fā)展，難以滿足新時展的要求。就農(nóng)業(yè)院校校園景觀設計而言，要想實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)院校新風貌，就要立足農(nóng)業(yè)院校文化特色，結合地域性特色及校園綠化的生態(tài)結構，將田園性實驗田融入校園景觀設計，創(chuàng)造自身特有的環(huán)境氛圍，達到理性與感性的融合，最終實現(xiàn)我國新型農(nóng)業(yè)院校設計的新體系。

作者:周甜趙偉韜單位:沈陽農(nóng)業(yè)大學