導語：院校環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要分析目前應用型院校環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題，并提出具體的改革意見，以期能更有效地提高教學質量。

關鍵詞：環(huán)境設計；畢業(yè)設計；環(huán)境設計專業(yè)

畢業(yè)設計是教學過程的最后階段，是一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的練習，從而使幾年來的學習得以很好的總結和提高。應用型院校的環(huán)境設計專業(yè)，是培養(yǎng)實用型人才的搖籃，在社會飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應社會需求，應結合自己學生的特點和具體的教學情況，抓好畢業(yè)設計的教學環(huán)節(jié)，對提高教學質量極為重要。

一、畢業(yè)設計現(xiàn)狀

目前，應用型院校環(huán)境設計專業(yè)的學生在完成畢業(yè)設計的課程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，制圖規(guī)范度不夠，影響畢業(yè)設計的進度。應用型院校中的畢業(yè)設計是對多年學習成果的展現(xiàn)與總結，但在環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)設計中，圖紙規(guī)范度方面的錯誤嚴重。由于不按制圖標準繪制圖紙，導致頻頻出現(xiàn)低級性錯誤。如：尺寸標注間距、數(shù)字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設的比例關系、圖紙之間不規(guī)范、不統(tǒng)一和線型混亂等。這些基本的制圖規(guī)范是大二學期的專業(yè)基礎課，在學生的畢業(yè)設計中應予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數(shù)學生在做畢業(yè)設計選題時，由于實踐經(jīng)驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風格上也多以現(xiàn)代風格為主。所以，大部分設計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應用性。在學生畢業(yè)設計選題時，多數(shù)學生事先擬定題目，虛擬出空間進行設計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進行發(fā)散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設計思維。在設計時，作品中就會出現(xiàn)圖紙內容與實際不符的情況，缺乏實踐指導意義。第四，理論知識應用不夠，設計作品缺乏主題。在設計作品中，設計內容經(jīng)不起推敲，學生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設計理念對作品的主題性。內在的設計脈絡、主題思想是支撐設計作品的框架，也是設計作品的靈魂。第五，設計作品手繪表現(xiàn)力較弱，構圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現(xiàn)是展現(xiàn)設計師設計能力、設計內涵的重要形式，是方案設計過程中的重要環(huán)節(jié)。應用型院校的學生美術基礎相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學生自主學習能力較差，不能按時完成指導教師布置的工作計劃。學生在進行畢業(yè)設計過程中，大部分同學開始在公司實習或已在公司兼職，可進行畢業(yè)設計創(chuàng)作的時間相對較少，從而不能使學生完成指導教師所布置的任務，同時也減少了與指導教師的溝通，導致畢業(yè)設計作品進展緩慢，也使畢業(yè)設計的作品質量不高。第七，設計作品知識片單一，整體規(guī)劃能力不足。大多數(shù)學生作品的實際內容多集中在面積較小的室內空間，而忽略了室內空間所處的周邊環(huán)境以及自身的景觀空間設計，導致整體規(guī)劃能力不足，不利于有效體現(xiàn)畢業(yè)設計的整體能力。第八，畢業(yè)設計作品抄襲現(xiàn)象突出，過多。由于網(wǎng)絡資源的設計內容豐富，致使有些同學在進行畢業(yè)設計時，抄襲網(wǎng)絡上的設計效果圖，作品原創(chuàng)性不足。更有甚者，直接找人完成畢業(yè)設計。

二、畢業(yè)設計改革的建議

（1）加強圖紙中的制圖規(guī)范度，大二年級的制圖課結束后的后續(xù)專業(yè)課，要嚴格要求專題課中的制圖規(guī)范度。（2）引導學生多看書，多看網(wǎng)絡上的優(yōu)秀設計案例，使畢業(yè)設計與實際工程項目相結合，增強實踐性。（3）在效果圖表現(xiàn)中，不能只注重效果圖的美化效果，而忽略了設計宗旨，這在畢業(yè)設計中具有現(xiàn)實意義。（4）理論知識要綜合運用，設計內容要突出主題，圍繞設計的中心，使設計主題鮮明。（5）加強手繪訓練，提高手繪表現(xiàn)能力，特別是草圖的規(guī)劃能力，用手繪的方式設計方案，而后再結合電腦輔助進行設計的后期制作。（6）注重理論知識的培養(yǎng)，提高學生自主學習的能力。（7）在畢業(yè)設計中，進行全面知識的引導和培養(yǎng)，拓展畢業(yè)設計的領域范圍。（8）嚴查畢業(yè)設計的抄襲與現(xiàn)象，提高設計的自主原創(chuàng)性。

作者:唐殿民 單位:黑龍江工程學院