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［摘要］廣告設(shè)計與制作專業(yè)具有很強的實踐性。為了培養(yǎng)出更多的廣告設(shè)計與制作精英，該專業(yè)的教師要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)理念和教學(xué)策略，可以采用項目式工作室制的教學(xué)模式。項目式工作室制的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才，有利于有效建設(shè)雙師型師資團隊，有利于加強校企合作，還能夠提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。建立健全教學(xué)模式組織、設(shè)計專業(yè)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容和組建專業(yè)性強的項目式工作室教師隊伍，都是加強廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作制運行的有效措施。

［關(guān)鍵詞］廣告設(shè)計與制作專業(yè);項目式工作室制;教學(xué)模式

隨著新興文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，廣告設(shè)計與制作專業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，實施項目式工作室制能夠提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

一、廣告設(shè)計與制作專業(yè)和項目式工作室制的內(nèi)涵

(一)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用，廣告行業(yè)的發(fā)展速度也在不斷加快，大幅廣告標(biāo)語和牌子隨處可見，已成為當(dāng)前社會經(jīng)濟建設(shè)中不可缺少的組成部分，與人們的日常生活緊密相關(guān)。所謂廣告，就是廣而告之，從某種意義上講，它對人們的消費觀念的轉(zhuǎn)變和商品的流通起著很大的促進作用。廣告設(shè)計與制作歸屬于藝術(shù)類學(xué)科，隨著院校招生規(guī)模不斷擴大，出現(xiàn)的相關(guān)問題越來越明顯。例如，很多藝術(shù)院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)只限于理論教學(xué)上，實踐教學(xué)少之又少，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生缺乏實際動手能力和廣告設(shè)計能力。之所以會出現(xiàn)這種問題，與該專業(yè)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平有著很大關(guān)系，部分教師由于自身廣告設(shè)計實踐經(jīng)驗不足，很難對學(xué)生進行專業(yè)性指導(dǎo)。而一些廣告設(shè)計與制作單位在招聘廣告人才時，會對廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)提出較高的要求，如果畢業(yè)生不能滿足其要求，且對薪資待遇抱有很大期望，則勢必造成廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的局面。因此，廣告設(shè)計與制作專業(yè)必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念。(二)項目式工作室制的內(nèi)涵。項目式工作室制是綜合廣告設(shè)計與制作專業(yè)的特殊性教學(xué)模式，不僅能夠進行廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)活動，而且還能夠進行相應(yīng)的廣告設(shè)計實踐活動，因此常常被藝術(shù)院校作為培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的實踐教學(xué)平臺。學(xué)生在這一教學(xué)模式下，可以靈活地轉(zhuǎn)換身份，即進行廣告設(shè)計與制作者和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。但是，項目式工作室制對于專業(yè)人才的培養(yǎng)具有很大的限制性，不是所有廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生都可以進入，只有具有三年以上理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并且通過選拔合格的學(xué)生才可以進入。在工作室中，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況與興趣、愛好選擇教學(xué)實踐活動。例如，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生可以選擇課堂仿真形式的廣告設(shè)計實踐教學(xué)活動，而學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生則可以直接選擇真實的廣告設(shè)計實踐教學(xué)活動，并且與其他同學(xué)及教師組成專業(yè)設(shè)計團隊，承接廣告設(shè)計業(yè)務(wù)。由此可見，項目式工作室制的教學(xué)模式是理論教學(xué)的場所，考核學(xué)生的專業(yè)能力，又是校企合作的實踐教學(xué)場所，能夠充分鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，幫助其積累廣告設(shè)計與制作經(jīng)驗。

二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作室制運行方式分析

通常，項目式工作室制的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的運行方式，都是以工作室為依托開展具有實踐性質(zhì)的項目設(shè)計和教學(xué)活動，對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)能力進行全面考核。在項目式工作室制運行的過程中，相關(guān)教師會以企業(yè)設(shè)計師的身份進行廣告設(shè)計與制作教學(xué)，而學(xué)生則以員工的身份進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實踐，并可與教師組成專業(yè)的廣告設(shè)計和制作團隊，承接相應(yīng)的廣告業(yè)務(wù)。項目式工作室制在鍛煉學(xué)生的社會實際操作能力的基礎(chǔ)上，能夠達到有效培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的目的。廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作室制的運行模式可分為以下兩種類型。(一)通過模擬仿真教學(xué)完成廣告設(shè)計與制作。專業(yè)的實踐教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式通過模擬仿真教學(xué)完成廣告設(shè)計與制作專業(yè)的實踐教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式在實際運行時，必須具備下面的兩點才能實現(xiàn)最終教學(xué)效果。一是教師要在課堂教學(xué)中以真實的廣告設(shè)計項目為教學(xué)案例，并按照企業(yè)所要求的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)設(shè)計，這樣學(xué)生就能夠深刻地感受到真實的廣告設(shè)計與制作項目，在無形中加強與企業(yè)的零接觸和互動。但是，該教學(xué)模式也存在不足之處，即一些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生很難掌握整個課堂的節(jié)奏，無法讓教師實現(xiàn)同步教學(xué)。所以，在教學(xué)過程中，教師一定要遵循因材施教原則，采用分層教學(xué)方法。二是教師在授課前要對工作室的設(shè)計項目資料進行搜集和整理，并將其作為課堂的案例，與學(xué)生共同探討和分析，使學(xué)生真實地體驗到設(shè)計公司的工作流程。(二)結(jié)合企業(yè)的設(shè)計流程和管理模式進行真實。廣告設(shè)計業(yè)務(wù)的教學(xué)模式項目式工作室制實際運行時，教師要合理組織和承接各種廣告設(shè)計項目，擇優(yōu)選擇符合工作室發(fā)展的廣告業(yè)務(wù)，相應(yīng)地，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力等要求要適當(dāng)提高，只有具備一定條件的學(xué)生才能與教師組成專業(yè)的廣告設(shè)計團隊。另外，教師要對可以承接設(shè)計與制作任務(wù)的學(xué)生進行必要的崗前培訓(xùn)，并結(jié)合不同學(xué)生的不同特長分配廣告設(shè)計與制作任務(wù)。例如，可將具有較強組織能力的學(xué)生分配到管理的崗位上，將思維敏捷的學(xué)生分配到創(chuàng)意設(shè)計的崗位上。由此可見，項目式工作室是連接學(xué)生與社會的橋梁，教師必須不斷吸收社會上的優(yōu)秀實踐成果，并對其加以適當(dāng)提煉和處理，演化成有效的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作制運行的重要性

(一)有利于培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才。廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作制教學(xué)模式能讓學(xué)生真正體驗到職場化和職場學(xué)習(xí)化的工作氛圍，進而在校園里實現(xiàn)與未來職業(yè)崗位的零接觸和互動。由于廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作制教學(xué)模式是按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)制度對學(xué)生進行專業(yè)能力培養(yǎng)的，所以它能在很大程度上提升廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，使其充分感受當(dāng)前快節(jié)奏的社會發(fā)展氛圍以及工作氛圍，為日后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。(二)有利于有效建設(shè)雙師型師資團隊。廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作制教學(xué)模式對教師的要求十分高，只有具備一定專業(yè)技能和廣告設(shè)計經(jīng)驗的教師才能任教，所以能夠在很大程度上鍛煉教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)能力以及實踐能力，滿足當(dāng)下廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。(三)有利于加強校企合作?，F(xiàn)階段，很多高校都與企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，制定了相應(yīng)的合作制度，如冠名制、定額制、全額獎學(xué)金制等，既能減輕企業(yè)招聘人才的壓力，為學(xué)生就業(yè)實習(xí)提供良好的實踐平臺，又能為企業(yè)發(fā)展儲備更多優(yōu)秀的業(yè)務(wù)精英，提高其市場競爭能力。所以，項目式工作室制教學(xué)模式已成為當(dāng)下學(xué)校搭建實踐教學(xué)平臺、面向社會的主要窗口。(四)能夠提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。廣告設(shè)計與制作專業(yè)具有較強的實踐性，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的專業(yè)，在實際教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力作為核心目標(biāo)，所以，該專業(yè)的項目式工作室制教學(xué)模式對提升廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的動手能力有著很大的促進作用，能夠為學(xué)生日后進行自主創(chuàng)業(yè)提供可靠的保障。

四、加強廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作制運行的措施

(一)建立健全教學(xué)模式組織。應(yīng)盡量由學(xué)校的相關(guān)部門成立項目工作室，并保證工作室長期穩(wěn)定運行，同時明確工作室的工作制度和發(fā)展規(guī)劃，并設(shè)置監(jiān)管組織，以便對工作室的運行情況進行實時掌控，全面提高工作室的運行質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果。(二)設(shè)計專業(yè)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。為了進一步發(fā)揮項目式工作室制教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師應(yīng)設(shè)計專業(yè)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，并將其有效引入到課堂實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合能力，使其順利地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。(三)組建專業(yè)性強的項目式工作室教師隊伍。項目式工作室制的教學(xué)模式要想實現(xiàn)最終的教學(xué)目的，真正提高廣告設(shè)計和制作專業(yè)學(xué)生的動手能力與專業(yè)能力，首先要具有專業(yè)性強的師資隊伍，規(guī)定教師不僅承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而且負責(zé)項目式工作室的設(shè)計任務(wù)，進而充分發(fā)揮項目式工作制室教學(xué)模式的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)出更多復(fù)合型技術(shù)專業(yè)人才。

總之，廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目式工作室制教學(xué)模式對當(dāng)下的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)有著很大的推動作用。在實際運行時，教師必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度和行業(yè)需求進行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作和設(shè)計，以便從根本上提高學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新性，使其綜合素質(zhì)和綜合能力得到很好的培養(yǎng)，從而更好地完成項目教學(xué)，達到理想的教學(xué)效果。

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作者:龔瑩瑩 單位:安徽大學(xué)