導(dǎo)語(yǔ)：高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育困境分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：內(nèi)蒙古地區(qū)高職教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，在各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展前景一片大好的形勢(shì)下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育目前面臨著一些很嚴(yán)峻的問(wèn)題。對(duì)于專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行有效梳理、教育困境深入分析，找到問(wèn)題根源，為內(nèi)蒙古地區(qū)服裝專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古職業(yè)教育；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；發(fā)展困境

內(nèi)蒙古地區(qū)高職教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，在各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展前景一片大好的形勢(shì)下，我們也必須注意到職業(yè)教育目前面臨著一些很嚴(yán)峻的問(wèn)題。近年來(lái)報(bào)考服裝專業(yè)的人數(shù)不斷萎縮，招生工作陷入舉步維艱的處境。一些學(xué)校招不到“達(dá)標(biāo)”的生源，分?jǐn)?shù)一降再降，甚至因?yàn)檎胁簧仙蜂N該專業(yè)的學(xué)校也有。造成高職院校服裝專業(yè)發(fā)展困難的一些主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)高職教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知度較低

在對(duì)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有半數(shù)學(xué)生是出于本人意愿選擇報(bào)考本專業(yè)，另有部分學(xué)生是由學(xué)校調(diào)劑過(guò)來(lái)的，還有一小部分學(xué)生專業(yè)選擇并沒(méi)有認(rèn)真思考，上學(xué)只為拿到大專畢業(yè)證而已。并且對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)也大多僅限于畢業(yè)后成為一名裁縫，認(rèn)為與服裝企業(yè)里生產(chǎn)流水線上的工人無(wú)異，不了解服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的和就業(yè)方向、就業(yè)待遇等。

二、受高校擴(kuò)招等政策影響，與高校競(jìng)爭(zhēng)不占優(yōu)勢(shì)

1993年，內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了?？浦频姆b設(shè)計(jì)專業(yè)并于2000年升為本科。之后，內(nèi)蒙古師范大學(xué)國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古民族學(xué)院等院校紛紛開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)本科教育。而高職教育屬于?？平逃瑢W(xué)生畢業(yè)時(shí)取得大專學(xué)歷。在本科招生不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)下，相當(dāng)一部分考生以之前考取專科的成績(jī)，就能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，在一定程度上更加重了高職的招生難度。

三、師資力量有限

自1986年我區(qū)第一支服裝專業(yè)教師隊(duì)伍通過(guò)從企業(yè)引進(jìn)、專業(yè)院校畢業(yè)生招聘等形式成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等十多年的培養(yǎng)，教師整體教學(xué)水平大大提高。但是隨著本科院校紛紛開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，一批優(yōu)秀的專業(yè)教師調(diào)到本科院校執(zhí)教，如內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等，導(dǎo)師高職院校師資力量、教學(xué)效果受到了嚴(yán)重影響。由于專業(yè)的萎縮，各校近十幾年間沒(méi)有再新進(jìn)教師，原高職院校服裝設(shè)計(jì)專任教師基本都是?？飘厴I(yè)，雖然通過(guò)成人教育取得了本科、碩士學(xué)歷，但所學(xué)專業(yè)多與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)無(wú)關(guān)，僅僅是學(xué)歷的提高，對(duì)改善教學(xué)效果促進(jìn)專業(yè)建設(shè)沒(méi)有太大貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)體系滯后

上世紀(jì)80、90年代，國(guó)內(nèi)時(shí)裝時(shí)尚行業(yè)剛剛起步，人們開始關(guān)注國(guó)際時(shí)裝的流行變化，這些變化最先從港澳臺(tái)開始，漸漸進(jìn)入沿海城市，然后向內(nèi)地流行。相比于現(xiàn)在的時(shí)尚傳播速度慢了許多。處于內(nèi)地邊遠(yuǎn)地區(qū)且經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的內(nèi)蒙古自治區(qū)在時(shí)尚流行的變遷中流行信息滯后、流行速度緩慢、人群接受程度較低。在這樣的整體服裝行業(yè)環(huán)境背景下，通過(guò)向先進(jìn)院校學(xué)習(xí)借鑒所制定的本校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系基本滿足了教學(xué)要求和當(dāng)時(shí)社會(huì)需求。

五、服裝產(chǎn)業(yè)薄弱

2005年以后，許多絨紡企業(yè)紛紛限產(chǎn)、停產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)，由原來(lái)的26家合并成16家。在地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中服裝產(chǎn)業(yè)既不占主要位置，自身發(fā)展又不景氣，與此相關(guān)的服裝職業(yè)教育冷冷清清，得不到重視與關(guān)注也就不足為奇。學(xué)院很多服裝專業(yè)畢業(yè)生都選擇到區(qū)外尋找發(fā)展空間，雖然也有事業(yè)有成、發(fā)展很好的學(xué)生，但對(duì)本地區(qū)沒(méi)有起到宣傳推廣的作用。六、缺乏特色內(nèi)蒙古地區(qū)各高校服裝專業(yè)總體來(lái)說(shuō)都沒(méi)有突出的教學(xué)特色，但其他院校的本科教育相比于職業(yè)院校的服裝專業(yè)已經(jīng)具有了學(xué)歷層次上的優(yōu)勢(shì)。內(nèi)蒙古地區(qū)職業(yè)院校服裝專業(yè)始終沒(méi)能抓住專業(yè)發(fā)展中的核心問(wèn)題，沒(méi)有找到自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)探索針對(duì)地區(qū)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)亮點(diǎn)和特色。一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法失去了吸引力。凡此種種原因造成內(nèi)蒙古高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展前景堪憂。高職院校服裝專業(yè)在內(nèi)外不利形勢(shì)的包圍下若想生存發(fā)展，必須重新對(duì)專業(yè)進(jìn)行定位，尋找具有地區(qū)特色的發(fā)展點(diǎn)，調(diào)整業(yè)已落后的教學(xué)模式，加大對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)，在逆境中尋求發(fā)展前進(jìn)的方向。

作者:張麗媛 單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

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