導(dǎo)語(yǔ)：針對(duì)不同體型進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握針對(duì)不同體型的服裝設(shè)計(jì)方法，以便更好的為客戶打造造型?；谶@種認(rèn)識(shí)，本文對(duì)針對(duì)不同體型進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)了研究，以期為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)；不同體型；服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

從專業(yè)特點(diǎn)上來(lái)看，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)需要為顧客提供一對(duì)一的服務(wù)。而顧客的體型實(shí)際并不相同，所以還要結(jié)合顧客實(shí)際需求合理進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，以便完成更加完美的人物形象塑造。因此在進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，還要使學(xué)生掌握人的不同體型特點(diǎn)，并掌握相應(yīng)的服裝設(shè)計(jì)方法，從而更好提升自己的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。

一、人體體型與服裝造型設(shè)計(jì)的關(guān)系

從根本上來(lái)講，成功的服裝造型設(shè)計(jì)必須適合人體體型特征，以確保衣身設(shè)計(jì)、衣袖設(shè)計(jì)、褲裙設(shè)計(jì)、冠帽設(shè)計(jì)和鞋靴設(shè)計(jì)能夠分別與軀干、上肢、下肢、頭部和足部相對(duì)應(yīng)。所以，服裝造型設(shè)計(jì)需要以人體結(jié)構(gòu)和人體活動(dòng)規(guī)律為依據(jù)，需認(rèn)識(shí)到人體外形形狀、體積和大小的差異。在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有人對(duì)自身體型結(jié)構(gòu)感到真正滿意，不是三圍和身高不符合標(biāo)準(zhǔn)，就是太瘦或太胖。而完成符合人體體型的服裝造型設(shè)計(jì)，不僅能使服裝更具有實(shí)用性，還能使服裝別具風(fēng)格，進(jìn)而更好的彌補(bǔ)人體不足和實(shí)現(xiàn)人體外形美化[1]。所以對(duì)于服裝造型設(shè)計(jì)師來(lái)講，需要掌握人體結(jié)構(gòu)與服裝造型的關(guān)系，并學(xué)會(huì)運(yùn)用服裝工藝手段完成同時(shí)具有實(shí)用功能和審美功能的服裝設(shè)計(jì)。

二、針對(duì)不同體型進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)

服裝造型設(shè)計(jì)不僅是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)需要掌握的知識(shí)和技能。而服裝造型設(shè)計(jì)與人體體型有著密切的關(guān)系，所以教師還應(yīng)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中幫助人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握各種體型的特征，從而確保學(xué)生更好掌握人物服裝的造型設(shè)計(jì)方法，繼而完成更好的人物造型設(shè)計(jì)。目前，許多設(shè)計(jì)者在研究服裝形態(tài)和人的體型時(shí)，將人的體型劃分為A型、H型、O型、X型和其它一些類型，以體現(xiàn)不同體型的體型特征。結(jié)合這些主要體型類型進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，則能幫助學(xué)生更好的掌握不同體型特征，并學(xué)會(huì)結(jié)合這些特征更好的完成服裝造型設(shè)計(jì)。

1、A型體型的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

A型體型又被稱之為梨子型，應(yīng)確保學(xué)生掌握該種體型的臀大肩小特征，以便幫助學(xué)生更好的進(jìn)行該種體型的區(qū)分。為確保學(xué)生不會(huì)陷入到A型體型為肥胖體型的學(xué)習(xí)誤區(qū)，教師應(yīng)展示不同A型身材圖片，并對(duì)該體型臀部寬度比肩部寬的特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這種體型的缺陷，具體可以要求學(xué)生通過(guò)小組討論或繪圖分析的方式進(jìn)行分析總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)出“該種體型腰圍細(xì)且腰線寬，容易導(dǎo)致上身顯得短”的結(jié)論后，教師可以拋出“如何彌補(bǔ)這一體型缺陷”的問(wèn)題，從而指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的服裝設(shè)計(jì)方法，即進(jìn)行寬松的洋裝或傘裝設(shè)計(jì)，進(jìn)而將臀部遮住，以免裝者腰部引人注意。而在上身設(shè)計(jì)上，為擴(kuò)大胸部視覺(jué)效果，則可以采取寬大的領(lǐng)子和胸部口袋等設(shè)計(jì)元素。最后，教師還應(yīng)從細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)[2]。具體來(lái)講，就是在上身服裝設(shè)計(jì)上使用強(qiáng)烈細(xì)節(jié)色彩，以便將人的視線吸引到腰部以上位置。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從這方面思考服裝設(shè)計(jì)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生提出“在領(lǐng)線處配掛飾物以轉(zhuǎn)移視線”的設(shè)計(jì)思路。

2、H型體型的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

在教授H型體型的服裝設(shè)計(jì)方法時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)該種體型具有肩部與臀部寬度接近的突出特征。要求學(xué)生結(jié)合圖片對(duì)該種體型進(jìn)行分析后，則能指導(dǎo)學(xué)生找出體型“缺少三圍曲線變化”的缺陷。結(jié)合之前學(xué)習(xí)A型體型特征的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)H型體型的服裝設(shè)計(jì)方法進(jìn)行討論。在學(xué)生經(jīng)過(guò)成熟討論后，教師則可以給出“增加寬肩部與臀部設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)體型修正”的結(jié)論[3]。此外，教師還應(yīng)使學(xué)生從體型胖瘦角度對(duì)H型體型的服裝造型問(wèn)題展開(kāi)探討，以確保學(xué)生能夠靈活運(yùn)用之前學(xué)到的思考方法進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。通過(guò)分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)H型體型的人無(wú)論胖瘦都應(yīng)避免穿貼身或太短的上衣和腰太低的褲子，從而完成服裝設(shè)計(jì)規(guī)律的總結(jié)。

3、O型體型的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

在學(xué)習(xí)O型體型的服裝設(shè)計(jì)方法時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合“O”這一字母的特點(diǎn)和有關(guān)圖片先進(jìn)行該種體型特征的總結(jié)，以便幫助學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。而該種體型具有兩頭小中間大的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身材胖瘦對(duì)該種體型特點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)一步分析，則可以總結(jié)出該體型人多為胖人，具有胸部豐滿、溜肩、腰大、肚大的特點(diǎn)。由于之前已經(jīng)完成兩種體型的服裝設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)布置實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合身邊O型人身材特征進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)[4]。在課堂教學(xué)中，教師則可以要求學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)思路，然后利用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行作品展示。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成該種體型的服裝設(shè)計(jì)方法的分析和總結(jié)，從而更好的幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的服裝設(shè)計(jì)方法。

4、X型體型的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

X型體型是最具女性感的體型，也被稱之為“沙漏型”。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該類體型的服裝設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先確保學(xué)生掌握該種體型的特征，即體線明顯和體型勻稱，人物往往具有胸部豐滿、臀部圓潤(rùn)和腰部纖細(xì)的特征，結(jié)合這些特點(diǎn)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，則能給人帶來(lái)優(yōu)美玲瓏和性感的感受。在實(shí)際教學(xué)中，需使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該種體型可以穿任何款式的服飾，但是還應(yīng)從給人協(xié)調(diào)和諧美感的角度進(jìn)行服裝造型設(shè)計(jì)。對(duì)于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，則應(yīng)該充分利用該種體型的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行高貴典雅、生動(dòng)活潑或儀態(tài)萬(wàn)千的女性形象的塑造。而由于該種體型適合任何款式，所以教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從服裝面料和顏色等方面突出女性感，以便更好的完成服裝設(shè)計(jì)。此外，教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，在X型體型的人同時(shí)屬于胖大型時(shí)，還應(yīng)該從身體與服裝相結(jié)合的角度進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)[5]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放此種體型的模特身著不同款式服裝的圖片，以便在加深學(xué)生記憶的同時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)更多的服裝設(shè)計(jì)靈感。

5、其它體型的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中，除了以上幾種體型，還有T型和肥胖型等多種體型。其中，T型為肩部過(guò)寬的體型，在服裝設(shè)計(jì)上應(yīng)側(cè)重使用冷色調(diào)進(jìn)行上身設(shè)計(jì)，并使用暖色調(diào)進(jìn)行腰部和腿部設(shè)計(jì)，以便使人的注意力集中在腰腿部。此外，隨著物質(zhì)生活水平的提升，我國(guó)肥胖人群也越來(lái)越多。在給這類體型的人設(shè)計(jì)服裝時(shí)，還應(yīng)采取直線、角形肩等造型手法，以便使身體繁多的曲線得到彌補(bǔ)。而在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于課程時(shí)長(zhǎng)有限，所以教師無(wú)法完成所有體型的服裝設(shè)計(jì)方法的詳細(xì)講解。而人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸的人的身材體型類型較多，還需掌握針對(duì)不同體型的服裝設(shè)計(jì)方法。因此，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹和分解針對(duì)特殊人群設(shè)計(jì)的品牌服裝，以便使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀板型更好的進(jìn)行各種服裝設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得更大的發(fā)展空間[6]。此外，教師還應(yīng)多為學(xué)生提供綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，繼而得到技能水平的提高。

三、結(jié)論

通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，人體體型可以劃分為A型、H型、O型、X型、T型等多種類型。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師還應(yīng)幫助學(xué)生掌握各體型特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同體型完成適合的服裝造型設(shè)計(jì)，從而更好的滿足專業(yè)設(shè)計(jì)需求。因此，相信本文對(duì)針對(duì)不同體型進(jìn)行的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)展開(kāi)的研究，可以為相關(guān)工作的開(kāi)展帶來(lái)一些啟示。（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）作者簡(jiǎn)介：寧蓓蓓（1985～）,女，碩士在讀，講師,研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)，人物形象設(shè)計(jì)。

作者:寧蓓蓓 單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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