導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練創(chuàng)新設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練創(chuàng)新設(shè)計時，教師要展開深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)實際展開教學(xué)設(shè)計，以提升訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生學(xué)力匹配度，觀照不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)需要，以攫取最佳訓(xùn)練效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，提升訓(xùn)練效率，全面塑造學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂訓(xùn)練;創(chuàng)新設(shè)計

課堂訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要內(nèi)容，教師要有創(chuàng)新意識，從明確訓(xùn)練目標(biāo)、優(yōu)化訓(xùn)練形式、觀照個體差異等角度展開設(shè)計，以提升學(xué)生關(guān)注、主動性?？茖W(xué)合理的課堂訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生認(rèn)知效率，發(fā)展多重智力，挖掘創(chuàng)造潛能，對課堂訓(xùn)練展開個性創(chuàng)新設(shè)計，符合新課改基本要求，與學(xué)生學(xué)習(xí)成長同步，值得我們每一位教師積極實踐探索。

一、明確設(shè)計目標(biāo)，提升學(xué)生關(guān)注度

數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練是教學(xué)最常見學(xué)法運用，學(xué)生需要利用多重訓(xùn)練，才能實現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完善數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。在具體操作時，教師要對教材展開深度認(rèn)知解析，以提升訓(xùn)練內(nèi)容的適合度，特別要關(guān)注訓(xùn)練題目的目標(biāo)性，讓學(xué)生在參與訓(xùn)練時，獲得最有效進(jìn)步和成長。學(xué)生對課堂訓(xùn)練的關(guān)注高低，直接決定其訓(xùn)練效果。為讓更多學(xué)生提升訓(xùn)練認(rèn)識，教師要從不同角度展開教學(xué)滲透，幫助學(xué)生主動建立參與訓(xùn)練的責(zé)任意識。北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》，教師課堂訓(xùn)練分為幾個階段：復(fù)習(xí)訓(xùn)練、課例訓(xùn)練、鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)訓(xùn)練設(shè)計口算：40÷835÷724÷856÷781÷912÷4訓(xùn)練形式：開火車。課例訓(xùn)練：買一本語文和一本英語，需要多少錢？訓(xùn)練形式：獨立完成。鞏固訓(xùn)練：計算題：3－10÷56+12÷3問答題：有加減、有除法的，運算順序是什么？應(yīng)用題：笑笑原來買鋼筆需要6元，現(xiàn)在鋼筆漲價了，32元錢買4支，問現(xiàn)在比原來每只鋼筆漲了多少錢？教師在學(xué)生展開訓(xùn)練之前，都要進(jìn)行引導(dǎo)，講清訓(xùn)練的方法，給出比較清晰的思考方向，并強調(diào)驗證。教師布設(shè)多種課堂訓(xùn)練內(nèi)容，無論是訓(xùn)練強度，還是訓(xùn)練適度，都是比較適當(dāng)?shù)?。為讓學(xué)生順利展開課堂訓(xùn)練，教師給出必要的提示和要求，特別是進(jìn)行思路引導(dǎo)，給學(xué)生以明確操作方向。從教師訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計情況來看，貼近意識比較明確，學(xué)生學(xué)習(xí)什么，課堂訓(xùn)練就訓(xùn)練什么，學(xué)生思維啟動順利，訓(xùn)練效果當(dāng)然會更好。

二、優(yōu)化訓(xùn)練形式，激活學(xué)生主動性

數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練題型眾多，教師要有優(yōu)化意識，對訓(xùn)練題目展開個性化創(chuàng)新設(shè)計，從改變題目構(gòu)成、展示方法等方面，給學(xué)生帶來耳目一新的感觸，自然能夠形成重要訓(xùn)練主動力。填空題、選擇題、判斷題、計算題、應(yīng)用題等，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練題型，教師可以從改變題型設(shè)計為創(chuàng)新點，對傳統(tǒng)題型展開改造活動，以求獲得創(chuàng)新效果。分析題、材料題、討論題、驗證題、對比題、競賽題等，能夠體現(xiàn)較為明確的創(chuàng)新意味，可以給學(xué)生帶來新鮮感，激活學(xué)生參與訓(xùn)練的主動性?！豆?jié)余多少錢》學(xué)習(xí)時，教師給學(xué)生設(shè)計了一道特別是訓(xùn)練題目：有一個大學(xué)生，一個月生活費為1000元錢。根據(jù)這些信息，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，編制一道訓(xùn)練題目。學(xué)生積極行動起來，很快就給出一些訓(xùn)練設(shè)計。有學(xué)生說：一個大學(xué)生，每月生活費為1000元，但他非常節(jié)約，每月只花800元，這一年能夠節(jié)余多少錢呢？還有學(xué)生說：大學(xué)生生活費為每月1000元，如果他夠勤儉，有600元就可以了，這一年下來，能夠節(jié)余多少錢呢？教師對學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行評價，并讓學(xué)生展開具體運算，用結(jié)果展開相關(guān)解析。教師給出有限信息，讓學(xué)生編制應(yīng)用題，這對三年級學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。因為教師給出的數(shù)字比較籠統(tǒng)，學(xué)生對此很容易產(chǎn)生模糊認(rèn)知，不知道該如何運用。這恰恰是課堂訓(xùn)練的焦點。教師讓學(xué)生自由拆分?jǐn)?shù)字，就是要讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)方法解決生活問題，從不同角度歷練學(xué)生數(shù)學(xué)感知能力。

三、觀照個體差異，擴大訓(xùn)練覆蓋面

學(xué)生學(xué)習(xí)存在個體差異，這是非常正常的現(xiàn)象。無論哪一個年級，學(xué)生對數(shù)學(xué)的悟性呈現(xiàn)個性化，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不盡相同。教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計時，需要展開深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，掌握不同群體學(xué)生實際需要，然后展開訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計，其針對性會大大加強。學(xué)生學(xué)習(xí)主體，積極參與課堂訓(xùn)練，其訓(xùn)練效果會大幅度提升，如果學(xué)生處于被動狀態(tài)，其訓(xùn)練價值也會大大縮水。設(shè)計適宜訓(xùn)練內(nèi)容，擴大訓(xùn)練覆蓋面，對有效塑造學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)有特殊意義。在學(xué)習(xí)《長方形周長》相關(guān)內(nèi)容時，教師給出課堂訓(xùn)練：①用直尺實際測量一下自己的課桌，用不同方法計算出周長多少。②估算下教室的門，周長是多少，然后實際測量一下，計算出準(zhǔn)確周長。③用文字形式介紹長方形周長計算公式。④給老師設(shè)計一道周長方面的應(yīng)用題，難度越大越好。學(xué)生拿到訓(xùn)練題之后，都顯得非常興奮，快速行動起來，展開實際測量，進(jìn)行自發(fā)討論，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛正濃。特別是給教師設(shè)計訓(xùn)練題目，學(xué)生參與熱情更高，給出的訓(xùn)練設(shè)計也具備較高含金量。如有學(xué)生這樣設(shè)計：我通過觀察，在我們教室內(nèi)，至少有10種長方形的存在，請老師在一分鐘之內(nèi)，找出其中三個長方形，估算其周長多少，只要誤差不超出3厘米，就算勝利完成任務(wù)。

教師隨即展開搜集和估算，學(xué)生積極展開驗證，當(dāng)學(xué)生達(dá)到測量結(jié)果后，都會給出驚呼，老師估算太精準(zhǔn)了。教師為學(xué)生設(shè)計課堂訓(xùn)練題目具有生活化特征，學(xué)生訓(xùn)練難度比較適中，參與熱情也比較高。特別是讓學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練給老師來做，這是具有創(chuàng)新意味的。師生互動和諧，學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)顯性化。小學(xué)生興趣點廣泛，思想活躍，教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計時，要注意觀照學(xué)生興趣點激發(fā)，利用多元性、個性化訓(xùn)練題型，以及不同訓(xùn)練要求和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生主動參與課堂訓(xùn)練的熱情。這樣可以幫助學(xué)生主動訓(xùn)練，獲得更為豐富學(xué)習(xí)認(rèn)識。

作者:吳玫 單位:福建省南平市浦城縣盤亭鄉(xiāng)棠嶺小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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