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在商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)體系中包裝設(shè)計(jì)的重要性越來越強(qiáng)。廣告產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，包裝設(shè)計(jì)就成為整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中不可忽視的一部分。我國的包裝設(shè)計(jì)雖然從西方國家汲取了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不能全部照搬國外經(jīng)驗(yàn)，更需要融合國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化狀況，立足于市場(chǎng)，使包裝設(shè)計(jì)不斷發(fā)展和創(chuàng)新，走向國際化。

一、中國元素在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用問題

第一，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)中國元素的理解出現(xiàn)偏差。中國元素在包裝設(shè)計(jì)中廣泛應(yīng)用，但一些教師和學(xué)生在對(duì)中國元素的理解中出現(xiàn)一些偏差，導(dǎo)致包裝設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏生機(jī)與活力。一些學(xué)生沒有充分理解中國元素的意義及其文化特色，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)只是中國元素的堆砌，缺乏時(shí)尚意識(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)。這種包裝設(shè)計(jì)只起到簡(jiǎn)單的裝飾作用，失去了原有的意義。第二，過分重視包裝設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)技巧。在以往的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，一些教師只考慮產(chǎn)品的使用性質(zhì)，過分重視包裝設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)技巧，而忽視了其藝術(shù)感，導(dǎo)致學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)缺乏視覺沖擊力，不能起到引導(dǎo)消費(fèi)的作用。教師要懂得結(jié)合各種元素，包括中國元素，要與時(shí)俱進(jìn)，巧妙運(yùn)用各種元素，使包裝設(shè)計(jì)教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展和商業(yè)需求。第三，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)考慮較少。包裝設(shè)計(jì)不能脫離生活范疇，設(shè)計(jì)者要是對(duì)生活缺乏理解和關(guān)注，那么包裝設(shè)計(jì)就容易停留在紙上談兵的階段。在以往的包裝設(shè)計(jì)課程安排上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)考慮過少，導(dǎo)致學(xué)生只懂理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)過程中，教師不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的培訓(xùn)。理論知識(shí)為設(shè)計(jì)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，而實(shí)踐培養(yǎng)能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中不斷進(jìn)行改進(jìn)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中理解如何針對(duì)產(chǎn)品特色、結(jié)合設(shè)計(jì)元素，在保證包裝造型美觀的同時(shí)，更好地展示和推廣產(chǎn)品；以中國元素為基礎(chǔ)，結(jié)合其他元素，并跟隨國際趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新，更好地將中國元素運(yùn)用到包裝設(shè)計(jì)中，創(chuàng)作出更契合時(shí)代特色和商業(yè)需求的包裝設(shè)計(jì)作品。

二、中國元素在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用

在設(shè)計(jì)行業(yè)，西方文化元素通常是設(shè)計(jì)的首選，這也造成了包裝設(shè)計(jì)缺乏差異性，不能使商品得以清晰區(qū)分。如果商品的包裝設(shè)計(jì)不能顯示出其特色，那么營銷手段就得不到應(yīng)有的效果。在當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒有合適的定位、自身的特色和有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌，商品就會(huì)很快被淘汰，而商品的包裝設(shè)計(jì)就是體現(xiàn)品牌競(jìng)爭(zhēng)力、構(gòu)建商品特色的有效途徑。將中國元素融入包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于繼承和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)民族文化特色，使中國文化實(shí)現(xiàn)國際化發(fā)展。設(shè)計(jì)者應(yīng)以新的視角進(jìn)行重新探索，發(fā)現(xiàn)中國元素的各種特色，賦予它們旺盛的生命力，勇于追逐時(shí)代的洪流，并在這股洪流中定位自己，找到自身在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的一席之地。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該在引進(jìn)西方文化和設(shè)計(jì)觀念的同時(shí)，加入中國元素，使它們形成合理有效的結(jié)合，從而促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)具有獨(dú)特設(shè)計(jì)觀念和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。中國元素是一個(gè)廣泛的概念，作為一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，各個(gè)時(shí)期都留下了無數(shù)的文化遺產(chǎn)，它們都是智慧的結(jié)晶，是中國元素的基礎(chǔ)。在包裝設(shè)計(jì)中，造型設(shè)計(jì)可以在表現(xiàn)產(chǎn)品特性的同時(shí)，使用具有中國傳統(tǒng)文化特色的材質(zhì)作為包裝造型的材料，更加清晰地凸顯產(chǎn)品的信息和特色。色彩是美的直接體現(xiàn)，容易引起情感的反應(yīng)和變化。設(shè)計(jì)師要將不同國家對(duì)不同顏色的特殊含義區(qū)分開來。所以，對(duì)于色彩在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，應(yīng)注意產(chǎn)品的特色和使用范圍，做出合理的安排。中國元素中的傳統(tǒng)圖形具有悠久的文化傳承歷史和豐富的象征意義，在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要注重深化學(xué)生對(duì)中國元素中的傳統(tǒng)圖形的了解、認(rèn)知、鑒賞及分析，讓學(xué)生根據(jù)圖形的特色和寓意，結(jié)合產(chǎn)品特征，運(yùn)用到包裝設(shè)計(jì)中。

包裝設(shè)計(jì)與具有傳統(tǒng)文化特色的中國元素的結(jié)合不是隨意的，而是建立在所運(yùn)用的中國元素和商品的內(nèi)涵有著相似或者相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，將商品包裝和中國元素完美融合的設(shè)計(jì)無疑是成功且具有推廣價(jià)值的。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，中國元素的運(yùn)用不僅豐富了設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)形式，還培養(yǎng)和提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生在了解消費(fèi)者心理、關(guān)心設(shè)計(jì)潮流變化的同時(shí)，具備了優(yōu)秀的創(chuàng)新思維；在做好包裝設(shè)計(jì)的同時(shí)，也弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

作者:馬爭(zhēng)芳 單位:呼和浩特民族學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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