導(dǎo)語(yǔ)：高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無(wú)論是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)還是文化都與國(guó)外存在著交流與沖突，而且世界經(jīng)濟(jì)一體化也帶來(lái)了世界各國(guó)的文化交流與沖突，在我國(guó)的教育領(lǐng)域有著一定影響的要數(shù)英美文化，這種跨文化的教育需要學(xué)生存在跨文化交流的意識(shí)。國(guó)際交流需要新時(shí)代的年輕人包括大學(xué)生們要掌握國(guó)際通用語(yǔ)言英語(yǔ)，我國(guó)為了跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，在很早的時(shí)候在小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是很長(zhǎng)時(shí)間一段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)效果并不顯著，更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是用在相互的語(yǔ)言交流上，以課本為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展。該文主要從英美文化與中國(guó)文化來(lái)引出中英美文化的沖突與聯(lián)系，提出高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)模式的問(wèn)題與創(chuàng)新，以及英美文化融入教學(xué)中的教學(xué)具體設(shè)計(jì)方法。

關(guān)鍵詞：英美文化；高職高專英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國(guó)與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易等等領(lǐng)域都有著密不可分的聯(lián)系，所以我國(guó)今后的發(fā)展更需要一些有掌握不同國(guó)家文化的本領(lǐng)，當(dāng)然掌握不同國(guó)家文化的各方面的差異也是現(xiàn)在新的時(shí)代新的世界發(fā)展對(duì)今后大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成的要求，尤其是作為全國(guó)通用的語(yǔ)言:英語(yǔ)。當(dāng)然我國(guó)的漢語(yǔ)在當(dāng)今世界也是有著很大的影響力。所以，英美文化教育在高職高專中成為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，有效的學(xué)習(xí)和掌握，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，了解英美文化的具體內(nèi)容，包括人文地理、風(fēng)土人情、社會(huì)現(xiàn)狀、價(jià)值觀念等。由于英美文化的內(nèi)容十分的豐富多彩，而且對(duì)于不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，如果不是高級(jí)的英語(yǔ)教師，那么對(duì)于英美文化的教學(xué)創(chuàng)新方法，對(duì)老師的教學(xué)要求有一定的高度也有一定的難度[1]。

1英美文化中國(guó)文化

1.1英美文化。英美文化的具體內(nèi)容不僅僅指的是關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法、寫(xiě)作、單詞的學(xué)習(xí)等等，在大學(xué)期間，英美文化的學(xué)習(xí)還包括講授英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、人文、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)教育文化、關(guān)于他們的宗教法律法規(guī)、習(xí)俗風(fēng)俗、社會(huì)制度現(xiàn)狀等文化知識(shí)。利用這些文化知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥的的傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，英美文化的融入可以創(chuàng)新一些教學(xué)模式和方法。利用這樣的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如觀看影片，閱讀英美文學(xué)作品，教師借助國(guó)外的文化傳統(tǒng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在此基礎(chǔ)上可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。并且老師可以對(duì)于本節(jié)課的著重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象。1.2中國(guó)文化。中國(guó)文化要追溯到幾千年以前，時(shí)間悠久，而且文化內(nèi)涵豐富，是最優(yōu)秀的世界文化之一，中華文化傳承去其糟粕，取其精華。隨著中國(guó)大門(mén)的打開(kāi)與世界文化的交融與交流，中國(guó)文化在傳承中也吸收外來(lái)的優(yōu)秀文化。我國(guó)現(xiàn)在已是經(jīng)濟(jì)大國(guó)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展中華文化使中國(guó)成為文化大國(guó)，文化強(qiáng)國(guó)。所以現(xiàn)在在教學(xué)中提倡文化自覺(jué)，文化自信，就是說(shuō)，作為中國(guó)人學(xué)習(xí)中華文化是重中之重，傳承中華文化更是重中之重，要拒絕等不切實(shí)際的學(xué)說(shuō)，要建立作為中國(guó)人，對(duì)中華文化的文化自覺(jué)和文化自信。也正是因?yàn)槲覈?guó)逐漸走向文化強(qiáng)國(guó)的行列，與國(guó)外文化日益交流頻繁，無(wú)論是國(guó)家，社會(huì)對(duì)于發(fā)展在教育上，作為大學(xué)生的我們?cè)趯W(xué)習(xí)中華文化的同時(shí)也要兼收外國(guó)優(yōu)秀文化，例如英美文化，英語(yǔ)是世界上通用的語(yǔ)言，學(xué)好英美文化，在一定程度上也能向世界各國(guó)傳播優(yōu)秀的中華文化[2]。

2高職高專英語(yǔ)教學(xué)

2.1英語(yǔ)的影響。任何一門(mén)語(yǔ)言都是很重要的，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言影響廣泛，而且，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的趨勢(shì)逐漸高漲，尤其是加強(qiáng)英美文化教學(xué)更是符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展的需要，例如大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化，如果想出國(guó)留學(xué)，學(xué)好英語(yǔ)是一件很重要的事情。但是了解國(guó)外的一些風(fēng)俗習(xí)俗也很重要，作為中國(guó)人在國(guó)外生活，一言一行，時(shí)刻都代表著中國(guó)。所以了解一些外國(guó)的風(fēng)俗文化，例如國(guó)外的交通規(guī)則，中國(guó)和某些國(guó)外地區(qū)的交通規(guī)則不一樣，這樣就給學(xué)生在國(guó)外出行時(shí)帶來(lái)了便利。還有就是如果想到外國(guó)去旅游，提前了解一些國(guó)外的旅游勝地，以及風(fēng)景名勝可以為旅行打好基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。隨著我國(guó)科技發(fā)展，越來(lái)越多的工作都會(huì)涉及英美文化的一些知識(shí)，所以學(xué)好英語(yǔ)，不止是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，更是可以為高職高專生找工作生活提供一些知識(shí)和技術(shù)[3]。2.2傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2.2.1教學(xué)方法單一。在以前的教學(xué)管理中，高職高專學(xué)校學(xué)習(xí)，如果不是英語(yǔ)專業(yè)，或者是一些英語(yǔ)很重要的高職高專學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的管理很松懈，學(xué)校的管理方面的松懈也就給了學(xué)生的可乘之機(jī)。除了學(xué)校方面，還有教師的教學(xué)方面，從教師來(lái)說(shuō)，就不分專業(yè)，不分學(xué)校了，因?yàn)闊o(wú)論是專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)還是非專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)都一樣，教師的教學(xué)方法太單一，當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教學(xué)差不多都是以課本為主，課堂上教師誦讀或者是學(xué)生誦讀，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，老師念一個(gè)，學(xué)生念一個(gè)，課堂的教學(xué)被束縛在課本的小框框里，知識(shí)量很少，而且大部分大學(xué)的非專業(yè)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，都是為了鞏固高中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，因?yàn)椴糠终n本的編寫(xiě)，新的知識(shí)內(nèi)容少之又少，學(xué)習(xí)的氛圍很枯燥，教師在課堂上的講授無(wú)非就是講講單詞、句子的構(gòu)成、語(yǔ)法，但是如果只是這樣講，學(xué)生這樣聽(tīng)，那么隨著時(shí)間的過(guò)去，所學(xué)的知識(shí)也就這么過(guò)去了[4]。2.2.2學(xué)生英語(yǔ)底子差。現(xiàn)在的大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是那么好，所以針對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，在大學(xué)期間有的英語(yǔ)課是選修課，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查研究來(lái)看很少有大學(xué)生選擇英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)課程在中學(xué)期間的學(xué)習(xí)是很重要的，中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)都是一些基礎(chǔ)性的東西，如果學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有掌握扎實(shí)，那么大學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很吃力，但是大部分大學(xué)生都吃不了苦，學(xué)習(xí)的毅力和耐心都比較差，而且大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活都是比較自由的，不像中學(xué)有老師的管束，所以面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很多都是無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)生底子差是改變不了的事實(shí)，但是不代表底子差就學(xué)不好英語(yǔ)，重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自己要改變自己的學(xué)習(xí)觀念，任何一個(gè)課程的學(xué)習(xí)都是不容易的，作為一個(gè)大學(xué)生要時(shí)刻提醒自己，學(xué)什么都不能白學(xué)，不要大學(xué)畢業(yè)以后給自己留下遺憾[5]。

3英美文化融入英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1豐富教學(xué)方法和內(nèi)容。針對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，改變一下教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以活躍教學(xué)課堂氛圍，集中學(xué)生聽(tīng)講的注意力:1.英美文化融入英語(yǔ)課堂的教學(xué)中是屬于新的一種教學(xué)內(nèi)容，然而學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)和文化的交流與碰撞，英美文化的學(xué)習(xí)是把語(yǔ)言和文化結(jié)合起來(lái)，用閱讀，看和聽(tīng)的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且這樣還能夠加深對(duì)于單詞，句子和文化知識(shí)的印象。英美文化的影視劇，文學(xué)作品，還有一些歌曲，利用這些東西把語(yǔ)言和文化貫通起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是英語(yǔ)，無(wú)形中改變下學(xué)習(xí)方法，也是對(duì)于其他國(guó)家民族的豐富文化有了一定的了解，現(xiàn)在英美文化的融入，一些考試的習(xí)題也被進(jìn)行了一定的修改。3.2利用英美的文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是最好不過(guò)的事情，不同的單詞絕非就是普普通通的被創(chuàng)造出來(lái)，例如，我國(guó)的漢字文化，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的漢字也是經(jīng)過(guò)的幾千年的變化才演練而成。那么對(duì)于英美文化來(lái)說(shuō)，他們的文化演變也絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以加一些關(guān)于單詞的演變的故事，也可以讓學(xué)生欣賞一些對(duì)他們的學(xué)習(xí)要幫助的影視作品和文學(xué)作品，這樣一來(lái)不僅僅學(xué)生可以提高英語(yǔ)水平，也豐富了他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。告別那些"goodgoodstudy,daydayup"的時(shí)代。3.3利用中國(guó)的諺語(yǔ)來(lái)教授英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！癏ewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman”不到長(zhǎng)城非好漢，這句話如果翻譯成這種英語(yǔ)形式，還包含了一種句型，老師在講解這句話的時(shí)候，把句子結(jié)合著英語(yǔ)句型著重的來(lái)講，當(dāng)學(xué)生在遇到其他的這種固定的結(jié)構(gòu)，或許會(huì)有更好的理解。而且利用中國(guó)的言語(yǔ)來(lái)教授英語(yǔ)，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，也能夠用得到，可謂一箭雙雕[6]。

4英美文化的缺失對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響

如果大部分的高職高專學(xué)校不開(kāi)設(shè)英美文化的教學(xué)，那么關(guān)于西方文化的一些歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、地理文化習(xí)俗等一系列的內(nèi)容就會(huì)缺失，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)更是為了豐富自己的知識(shí)素養(yǎng)。所以在大學(xué)期間會(huì)有很多選修課供學(xué)生來(lái)選，就是為了學(xué)習(xí)更廣泛的知識(shí)。那么在大學(xué)開(kāi)設(shè)英美文化教學(xué)，也正是表明了英美文化可以豐富和提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開(kāi)對(duì)各種優(yōu)秀文化的吸收。如果沒(méi)有英美文化的融入，那么學(xué)生對(duì)西方各種文化的接受就不是那么廣泛，缺乏西方文化的知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)也是一種缺失。現(xiàn)在學(xué)生關(guān)于娛樂(lè)新聞的關(guān)注度十分高，這種積極性如果被利用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有大幅度的提高。而英美文化學(xué)習(xí)就如同學(xué)生對(duì)娛樂(lè)新聞的追求，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

5高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)融入英美文化的意義

高職高專英語(yǔ)課堂如英美文化，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)向更深層次方向發(fā)展。如今大學(xué)生就業(yè)壓力大，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以為他們提高一些專業(yè)的素養(yǎng)，了解一些關(guān)于英美文化的知識(shí)，也可以為他們找工作做更好的準(zhǔn)備[7]。

6總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并不是一件很難的事情。在大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是要學(xué)習(xí)更廣的知識(shí)，英美文化的融入，可以使高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的形式豐富多彩，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生英語(yǔ)的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的綜合素養(yǎng)。除了老師，學(xué)生的配合也及其重要。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生為主體的教學(xué)模式可更好的幫助教師教授英語(yǔ)知識(shí)。

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[4]苗婷婷.英美文化的缺失對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的影響及對(duì)策[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(旬刊)，2016(8):120-121.

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[6]王媛媛.高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)融入英美文化的影響及策略[J].長(zhǎng)江叢刊,2017(13):116-116.

[7]趙星天.在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中融入英美文化知識(shí)的幾點(diǎn)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育,2015(25):17-17.

作者:魏小然 單位:川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校