導語：新農(nóng)村涉農(nóng)專業(yè)師生實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1明確任務，突出重點，產(chǎn)教研共發(fā)展

生產(chǎn)發(fā)展是建設新農(nóng)村的物質(zhì)基礎和基本前提，目前，北方大多數(shù)農(nóng)村的經(jīng)濟收入主要是依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。只有提高農(nóng)民的生產(chǎn)力、增加農(nóng)民收入，取得一定的經(jīng)濟基礎后才能進行新農(nóng)村建設中的諸多發(fā)展項目。涉農(nóng)專業(yè)便是生產(chǎn)發(fā)展的知識根基，農(nóng)業(yè)類相關知識涉獵廣泛，專業(yè)包括農(nóng)學、園藝、植保、土肥、畜牧以及種子等學科。根據(jù)專業(yè)特點和工學結(jié)合的教學模式，明確了參與新農(nóng)村建設實踐的任務，把推廣農(nóng)業(yè)先進技術(shù)以及指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為服務重點，積極投身農(nóng)村與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)建設。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院利用每年的實踐學期（3～7月）將學生和教師分散到各地村鎮(zhèn)，根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)現(xiàn)狀，與村鎮(zhèn)農(nóng)戶配合，合理規(guī)劃土地，制定生產(chǎn)方案，指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，傳授先進農(nóng)業(yè)技術(shù)。實踐過程中將怎樣選購適合當?shù)氐姆N子、如何合理使用肥料以及怎樣降低農(nóng)藥殘留等理論知識應用到實際生產(chǎn)中，手把手、面對面地傳授種植戶水稻育秧的技術(shù)，并深入了解發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)等理念。通過實踐，不斷提高科技進步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的貢獻率［2］。隨著東北水稻種植面積的不斷擴大，一些農(nóng)村在水稻育秧技術(shù)上存在很多問題，此外很多農(nóng)戶沒有比較專業(yè)大型的催芽設備。農(nóng)業(yè)類專業(yè)師生研究和開發(fā)的水稻催芽袋，解決了農(nóng)村單戶種植水稻催芽不齊的問題，取得了良好的效果。因此，在實踐中可以充分依托涉農(nóng)專業(yè)各學科的優(yōu)勢，使產(chǎn)教研共同發(fā)展，加強高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)和高新技術(shù)的推廣與研發(fā)。

2采取長效機制，全方位、多渠道參與新農(nóng)村建設

建設社會主義新農(nóng)村是一項長期、艱巨、復雜的過程，需要大量的資金投入［3］。涉農(nóng)專業(yè)師生雖然沒有專項資金直接投入到新農(nóng)村的建設中，但人力資源即是新農(nóng)村建設不可缺少的，實施效果良好則可直接促進農(nóng)民增收，顯著提高農(nóng)村生活水平。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院涉農(nóng)專業(yè)的學生在教師的指導和帶領下，全方位、多渠道參與新農(nóng)村建設，將理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在生產(chǎn)中更新知識量，在理論學習中與生產(chǎn)靠攏，將新農(nóng)村建設作為一項長期的工作進行。

2．1發(fā)揮學生作用

“3＋3”教學模式的首要任務是走下去，黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院每學年都有半年的時間讓學生直接參與農(nóng)村實踐活動，在與新農(nóng)村建設互動的環(huán)境中發(fā)揮大學生“先進生產(chǎn)力”的作用［4］，用知識反哺農(nóng)民，以簡捷、高效、科學的手段把知識成果普及給農(nóng)民。

2．2培養(yǎng)新型農(nóng)民

建設社會主義新農(nóng)村關鍵在于要培養(yǎng)一批懂科學、有知識的新型農(nóng)民。在我國農(nóng)村4．97億的農(nóng)民中，受過職業(yè)技術(shù)培訓的不足5％，受過技能培訓的僅為1％［5］。為此定期將農(nóng)民、農(nóng)技人員以及基層農(nóng)業(yè)管理人員請到學校來，進行知識和技術(shù)的培訓與更新，由涉農(nóng)專業(yè)教師講授當前國際國內(nèi)的先進農(nóng)業(yè)技術(shù)和發(fā)展現(xiàn)狀，這樣既可以提高農(nóng)民的種田熱情和種地技術(shù)，又可以討論農(nóng)民實際耕作中遇到的問題，及時應對并解決。

2．3多渠道宣傳

利用現(xiàn)代化手段和技術(shù)進行宣傳與推廣，黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院開設了幾門省級精品涉農(nóng)類課程，其中包括種子檢驗技術(shù)、植物保護、食用菌生產(chǎn)技術(shù)以及水稻栽培技術(shù)等，通過網(wǎng)上互動，為農(nóng)民自覺學習、更新知識提供了答疑解惑的平臺；通過電話及時解決農(nóng)民提出的問題；通過科技大集，宣傳推廣新品種和新技術(shù)。

2．4全方位參與

涉農(nóng)專業(yè)的師生不僅為農(nóng)民傳授新知識與新技術(shù)，還在文化知識儲備、素質(zhì)提升、理念轉(zhuǎn)變以及風尚改革等方面進行積極的參與和建設。目前，許多農(nóng)村勞動力都選擇外出打工，土地的耕作大多由年長的農(nóng)民管理，并且由于東北的氣候原因，冬天農(nóng)民會有“貓冬”的習俗，一部分人便沉迷于賭博，使得農(nóng)村風氣惡俗；部分農(nóng)民還持有舊的傳統(tǒng)觀念，滿足于吃飽穿暖，不理解新農(nóng)村建設的意義，也不支持各級政府的工作。針對這些現(xiàn)像，與村鎮(zhèn)政府聯(lián)合，加強農(nóng)村的思想道德建設，傳播文化知識；積極開展“文明家庭”與“和諧村組”創(chuàng)建活動，堅持倡導健康文明的生活方式，讓群眾自覺抵制封建迷信活動，更新觀念，樹立社會主義新風尚。

3實現(xiàn)村鎮(zhèn)、學校、師生三贏

有一定知識儲備、思想活躍、視野開闊、理念先進的涉農(nóng)專業(yè)師生給農(nóng)村帶來了新觀念、新思想、新文化、新技術(shù)和新氣象，從而使農(nóng)村發(fā)生了改變。師生共同發(fā)揮專業(yè)特長，在新農(nóng)村建設實踐中不斷提升自己，學生增加了就業(yè)機會，教師得到實踐經(jīng)驗的積累，農(nóng)民變得積極向上，自信心增強，樂于接受新事物，富有改革進取精神。此外，農(nóng)民更加支持政府的建設規(guī)劃，愿意搬進新居，并保持生活的街道整潔且環(huán)境優(yōu)美，醫(yī)療衛(wèi)生齊備、基礎設施先進的集體公寓式住宅區(qū)使農(nóng)民的集體觀念增強，集約環(huán)保理念扎根，文化生活變得豐富多彩，進而促進了新農(nóng)民培養(yǎng)和新風尚的樹立。從簡單常規(guī)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸向特色農(nóng)業(yè)和規(guī)模農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)民的收入增加，生活便得到了很大的改善。社會實踐是知識創(chuàng)新的源泉，是檢驗真理的標準。大學生參與實踐活動，是五四青年開創(chuàng)的“走向社會，深入民眾”光榮傳統(tǒng)的延續(xù)，是教育同生產(chǎn)實踐相結(jié)合在新時期的具體表現(xiàn)，是職業(yè)教育走工學結(jié)合的必由之路。在學習中實踐，在實踐中學習，才能真正成為對社會有用的人才，才能使人生觀、價值觀得到進一步完善，自身的能力得到明顯的提高。

4結(jié)論

涉農(nóng)專業(yè)師生在新農(nóng)村建設中的實踐工作促進了涉農(nóng)專業(yè)改革與設置的建設，踐行了職業(yè)教育工學結(jié)合的教學理念。以持續(xù)性、可行性、靈活性、專業(yè)性、廣泛性為特點，長期堅持為三農(nóng)服務，達到了校、村、生三方面的共贏。新農(nóng)村建設不僅為學校更好地服務“三農(nóng)”搭建了平臺，更重要的是，新農(nóng)村建設催熟了涉農(nóng)專業(yè)［6］。通過直接參與新農(nóng)村建設，更全面地把握農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的新變化，了解農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明建設的新任務及新需求，從而重新思考辦學思路，適時調(diào)整學科建設、人才培養(yǎng)和科學研究方向，使涉農(nóng)類院校的辦學宗旨更貼近經(jīng)濟建設，貼近生產(chǎn)實際，貼近社會需求，并以此實現(xiàn)學校與農(nóng)村建設持續(xù)快速發(fā)展。

作者：李菊艷曹延明張亞龍工作單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院