導(dǎo)語：高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理系的建設(shè)及思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關(guān)于我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的基本情況

我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)是國家財政支持的重點建設(shè)專業(yè)。我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，自創(chuàng)辦至今，畢業(yè)生遍布全國各地。我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)在省內(nèi)同行業(yè)中具有較高的社會影響力。在黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟管理系統(tǒng)中，從省級主管部門到各縣、鄉(xiāng)經(jīng)管站的各級領(lǐng)導(dǎo)和工作人員80%是我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生。由于歷屆畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)工作領(lǐng)域中做出了突出的貢獻，為我校的本專業(yè)贏得了“黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)技術(shù)人才搖籃”的美譽。

2008年我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)被國家教育部和財政部確定為國家中央財政重點支持建設(shè)的專業(yè)。我們聘請農(nóng)村經(jīng)濟管理部門及相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)專家共同進行專業(yè)開發(fā)與建設(shè)，實行資源共享，實行開放辦學(xué)。從2005年開始，先后有《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟法》、《統(tǒng)計實用技術(shù)》、《農(nóng)業(yè)技術(shù)》和《國際貿(mào)易實務(wù)》課程被評為省級精品課。本專業(yè)教學(xué)團隊是黑龍江省省級專業(yè)教學(xué)團隊，有專兼職教師22人，其中專任教師14人，兼職教師8人。團隊中有省級專業(yè)學(xué)會常務(wù)理事4人，省級名師2人。我院與全省各縣(市)農(nóng)業(yè)局經(jīng)管站、省內(nèi)相關(guān)農(nóng)業(yè)及營銷企業(yè)建立了業(yè)務(wù)協(xié)作關(guān)系，形成了相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。學(xué)院現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、模擬經(jīng)濟法庭、農(nóng)村經(jīng)濟核算等校內(nèi)實訓(xùn)室供學(xué)生開展綜合實訓(xùn)。

二、我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)措施及取得的成就

(一)采取各種措施，搞好專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

在這方面主要做了兩項工作：一是優(yōu)化人員構(gòu)成，二是優(yōu)化人員素質(zhì)。在第一個方面努力致力于實現(xiàn)教學(xué)團隊構(gòu)成合理化，在第二個方面努力實現(xiàn)教學(xué)團隊構(gòu)成優(yōu)質(zhì)化。根據(jù)這兩方面要求采取如下措施：其一，通過實行導(dǎo)師制加強對青年教師的培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)團隊的整體教學(xué)能力和水平。其二，支持教師搞好個人基本建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師進行教學(xué)研究、科學(xué)研究和教材編寫，提高職稱結(jié)構(gòu)層次，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平。其三，以教研室為單位，開展形式多樣的教學(xué)研究，加強教學(xué)督導(dǎo)，形成群體教研合力。其四，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和教師個性發(fā)展相結(jié)合的需要，科學(xué)調(diào)整師資隊伍培養(yǎng)方向，為教師提高專業(yè)教學(xué)能力營造良好的微觀條件。

(二)創(chuàng)新行校結(jié)合、校農(nóng)結(jié)合的三階能力遞進“4+1+1”人才培養(yǎng)模式

針對我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化對農(nóng)村合作經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品購銷與崗位對技能型人才的需求，攜手黑龍江省農(nóng)村合作經(jīng)濟管理總站和黑龍江北大荒集團所屬企業(yè)，采取行校結(jié)合、三階能力遞進“4+1+1”人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)教學(xué)過程的三階段安排如下：

第一階段：專業(yè)單項技能培訓(xùn)(前4學(xué)期)。開設(shè)專業(yè)基本素質(zhì)平臺課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，依托校內(nèi)實訓(xùn)室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地、農(nóng)村市場開展單項技能實訓(xùn)，專兼職教師共同完成課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、實訓(xùn)方案策劃和課程教學(xué)。

第二階段：專業(yè)崗位能力綜合模擬實訓(xùn)(第5學(xué)期)。開設(shè)專業(yè)崗位能力綜合實訓(xùn)課程，通過ERP軟件和企業(yè)經(jīng)營運作、市場營銷軟件模擬農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理過程及工作任務(wù)，將農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)研、成本核算、生產(chǎn)計劃制定、人力資源管理和企業(yè)經(jīng)濟效益分析等單項技能貫穿于一體，培養(yǎng)學(xué)生具備農(nóng)村合作經(jīng)濟組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)運作的綜合管理能力。

第三階段：頂崗實訓(xùn)(第6學(xué)期)。實訓(xùn)項目包括三部分：農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織產(chǎn)前策劃和產(chǎn)中管理。具體內(nèi)容有農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查與預(yù)測、農(nóng)產(chǎn)品營銷策略選擇、農(nóng)產(chǎn)品收購與推銷、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與服務(wù)、農(nóng)村經(jīng)濟組織成本與收益核算、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素合理配置與運用和農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營運作等方面職業(yè)崗位實訓(xùn)。按照課程教學(xué)拓展到社會的方式，學(xué)院和實訓(xùn)單位共同委派教師進行實訓(xùn)指導(dǎo)和管理。

(三)根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟管理流程構(gòu)建課程體系，推進課程教學(xué)改革

學(xué)院與黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟管理部門及相關(guān)企業(yè)聯(lián)合進行人才市場調(diào)研，確定畢業(yè)生應(yīng)職崗位為農(nóng)村合作經(jīng)濟管理人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟核算人員、農(nóng)產(chǎn)品推銷員、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與人。以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)職崗位典型工作任務(wù)為載體，以崗位能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟“產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理、產(chǎn)后營銷”流程特點，按照專業(yè)課程門類職業(yè)化和內(nèi)容綜合化的要求，設(shè)置4門專業(yè)核心課程：農(nóng)村經(jīng)濟調(diào)研與策劃、農(nóng)村經(jīng)濟核算、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理和農(nóng)產(chǎn)品營銷。依照黑龍江省新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的實際需要，為設(shè)置四個層階的課程：專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)課程、專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程、專業(yè)拓展能力培養(yǎng)課程和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)課程。我們的做法主要有：

1.推行案例教學(xué)法。我們對理論性培養(yǎng)要求比較強的課程，比如在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)村政策與法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品營銷、公共關(guān)系等課程中全面推行案例分析教學(xué)方法。

2.學(xué)生自學(xué)和教師講解相結(jié)合。我們在農(nóng)村財稅與金融、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)村經(jīng)濟學(xué)等課程教學(xué)過程中，通過組織學(xué)生自學(xué)和重點疑難問題釋疑講解等方式，擴大師生在課堂教學(xué)中的雙邊活動比例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，收到了比較好的教學(xué)效果。

3.根據(jù)職業(yè)化要求進行教學(xué)內(nèi)容綜合化改革。在教學(xué)內(nèi)容改革中，我們結(jié)合農(nóng)村市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際需要，設(shè)置了經(jīng)濟學(xué)等新的課程門類，對原專業(yè)課程內(nèi)容體系進行了必要的調(diào)整，提高了專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的實用性和適用性。

4.充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。利用多媒體教室和專業(yè)模擬教室，通過教學(xué)課件將專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)過程與社會經(jīng)濟生活緊密結(jié)合，突出課堂教學(xué)過程的直觀性，增強學(xué)生的感性認識，強化基本技能訓(xùn)練，提高教學(xué)效果，進而推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

(四)實行校企合作，建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地體系

1.運用校內(nèi)外辦學(xué)資源，組織學(xué)生進行實踐訓(xùn)練。我校利用牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)公司、農(nóng)科教服務(wù)中心等校辦產(chǎn)業(yè)實體，作為專業(yè)實習(xí)場所，開展專業(yè)課程實踐教學(xué)。在校外，學(xué)校與北大荒農(nóng)業(yè)股份公司、牡丹江市郊區(qū)大灣村等單位簽有實習(xí)基地共建合同，這些校外教學(xué)實習(xí)基地可隨時接待專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)。

2.運用社會資源，組織專業(yè)教學(xué)過程。為了增強專業(yè)辦學(xué)的社會適應(yīng)性，學(xué)校組織了農(nóng)經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會進行專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能是設(shè)計開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)和協(xié)調(diào)產(chǎn)教結(jié)合關(guān)系。

3.加強和地方政府、企事業(yè)單位、社會團體之間的聯(lián)系，建立生產(chǎn)實習(xí)基地。通過積極做工作，我們和黑龍江省農(nóng)牧漁業(yè)廳合作經(jīng)濟處合作，與全省各市(縣)經(jīng)管站之間建立了比較鞏固的業(yè)務(wù)關(guān)系，對搞好學(xué)生的專業(yè)實踐技能培養(yǎng)提供了有利的支持條件。同時我們與牡丹江市工商支行、牡丹江財政學(xué)會等企業(yè)和社會團體建立了穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為搞好專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)提供了強有利的保證條件。

(五)實行“雙線四位”一體化，實現(xiàn)課堂與社會相結(jié)合

1.教學(xué)內(nèi)容實行“雙線并重”。雙線并重，就是專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。具體做法是聘請行業(yè)專家和企業(yè)管理人員提出用人規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，按農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的實際需要確定理論和實踐教學(xué)的內(nèi)容與方法。根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理過程中的產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理和產(chǎn)后營銷的特點組織專業(yè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在模擬場景和校內(nèi)外職業(yè)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和參加實踐訓(xùn)練。

2.基地建設(shè)實行“四位一體”。通過校企合作方式，運用產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，將學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生結(jié)合在一起，實行教學(xué)做一體化。具體做法有二個方面：一是建立具有高新技術(shù)設(shè)備的校內(nèi)教學(xué)實驗實習(xí)基地，保證課堂教學(xué)中的理論知識學(xué)習(xí)與實踐動手能力培養(yǎng)能夠緊密結(jié)合。二是配合農(nóng)村經(jīng)濟管理工作第一線的實際需要，通過校外生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)，將學(xué)生的實踐技能培訓(xùn)與考核、師資隊伍培訓(xùn)、教研和科研活動等項工作聯(lián)系在一起，實行產(chǎn)教結(jié)合、政教結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)基地體系。

3.評價方法“多證一書”。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)時必須取得畢業(yè)證和外語、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、助理物流師等職業(yè)資格證書才能畢業(yè)。按照學(xué)以致用原則每學(xué)期選擇重點課程進行理論知識和實踐技能考核，考核貫穿于學(xué)期全過程中。其它課程以技術(shù)技能性考核為主，理論知識考核為輔，采取平時測試和期末考試相結(jié)合的辦法進行評價。

4.實習(xí)實訓(xùn)“產(chǎn)教結(jié)合”。按照專業(yè)教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的原則，組織學(xué)生到省內(nèi)和全國各地進行專業(yè)頂崗實踐，對學(xué)生進行專業(yè)實踐技能強化訓(xùn)練。具體做法有兩種，一是服務(wù)于黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)需要，利用與黑龍江省農(nóng)委農(nóng)村經(jīng)濟管理體制處、農(nóng)村合作經(jīng)濟管理總站系統(tǒng)的業(yè)務(wù)聯(lián)系，組織學(xué)生到農(nóng)村經(jīng)濟管理第一線進行頂崗實習(xí)；二是利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第6學(xué)期，安排生產(chǎn)實習(xí)，采取集中與分散相結(jié)合的方式，組織學(xué)生到黑龍江省內(nèi)各市縣的企事業(yè)單位進行實地實習(xí)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，收到了比較好的實習(xí)效果。

三、進一步提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)水平的基本設(shè)想

(一)更新觀念，解放思想，深化改革

為了適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育改革工作的要求，我們對院、系兩級教學(xué)管理體制進行了調(diào)整，實行院、系兩級分工負責(zé)制，學(xué)院成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和教學(xué)管理督導(dǎo)組負責(zé)對專業(yè)辦學(xué)的宏觀指導(dǎo)性調(diào)控工作，專業(yè)辦學(xué)的具體管理工作由系負責(zé)，以充分調(diào)動基層教學(xué)管理部門的工作積極性。在站穩(wěn)國內(nèi)專業(yè)人才市場的同時，眼睛向外，根據(jù)我國加入“WTO”后國際專業(yè)人才市場需求結(jié)構(gòu)的變動，調(diào)整專業(yè)服務(wù)面向，積極參與國際專業(yè)人才市場競爭，提高專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)代化和國際化水平。

(二)強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量

根據(jù)專業(yè)人才市場需要，堅持實行以“質(zhì)”?！傲俊钡姆结?，深化改革、全面改進教學(xué)管理工作，爭取為“三農(nóng)”和我國經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)做出更大貢獻。具體措施有兩個方面：一是繼續(xù)實施品牌專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以營造品牌專業(yè)、品牌學(xué)生，培養(yǎng)符合農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要的專業(yè)職業(yè)技術(shù)管理人才為出發(fā)點，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，處理好教與學(xué)、教與用、學(xué)與用的關(guān)系。二是實行全方位開放式辦學(xué)模式。采取走出去，請進來的教學(xué)方式，擴大學(xué)生的社會接觸層面，加大學(xué)生與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程和社會的信息交換量，為學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)農(nóng)村商品經(jīng)濟發(fā)展需要創(chuàng)造各種有利條件。

(三)抓好師資隊伍培訓(xùn)工作

教師是專業(yè)辦學(xué)的第一位資源，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的首要保證，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量。中、青年教師在我校經(jīng)濟管理類專業(yè)中已成為教學(xué)工作的骨干和主力，提高他們的實踐動手能力已成為專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校應(yīng)從戰(zhàn)略的高度給予應(yīng)有重視，并積極采取各種措施鼓勵中青年教師參加社會實踐活動，提高專業(yè)實踐動手能力。結(jié)合“五名”(名校、名師、名專業(yè)、名學(xué)生、名產(chǎn)業(yè))工程建設(shè)過程，加快“雙師型“教師隊伍的培養(yǎng)，采取送出去(送到國內(nèi)名牌大學(xué)進修、國外深造、到社會經(jīng)濟管理部門鍛煉等)，請進來(聘請兼職教師、請國內(nèi)外專家學(xué)者來校講學(xué))等方式，提高專業(yè)教師的理論水平和實踐動手能力。

(四)全面進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革

職業(yè)技術(shù)教育相對專業(yè)學(xué)科教育來說是教學(xué)內(nèi)容和方法的一場革命，是對傳統(tǒng)教育思想、內(nèi)容和方法的突破和創(chuàng)新。深化教學(xué)內(nèi)容改革，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，按照理論與實踐“雙線結(jié)合”和學(xué)生、教師、學(xué)校和社會四位一體的指導(dǎo)思想組織專業(yè)教學(xué)過程，鼓勵和支持教師進行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，提高專業(yè)教學(xué)的針對性和適用性。

(五)加強校內(nèi)外教學(xué)實踐基地建設(shè)

校內(nèi)外教學(xué)實踐基地建設(shè)的水平和質(zhì)量，直接影響著專業(yè)實踐技能培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)計劃的實施，離開了社會實踐條件的支持，是不可能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的。因此，校內(nèi)外實踐教育基地建設(shè)工作，一定要擺到議事日程中，要投放必要的人、財、物力資源，使之能夠為搞好實踐技能培訓(xùn)與考核提供必要的條件。在校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)上要加大人、財、物力資源的投入，從高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高層次的要求出發(fā)，根據(jù)“三個面向”的指導(dǎo)思想，下放實驗室建設(shè)和管理的自主權(quán)，實行建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制，以提高專業(yè)實驗實習(xí)建設(shè)的質(zhì)量。