導語：國際貿(mào)易實務課程教學改革現(xiàn)狀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年，越來越多的企業(yè)通過跨境電商的方式出海，跨境電商在我國外貿(mào)中扮演著越來越重要的角色。隨著跨境電商的發(fā)展，高校在國際貿(mào)易和跨境電商專業(yè)的人才培養(yǎng)模式方面都要適應跨境電商的發(fā)展趨勢。本文主要基于跨境電商視角，探討高職院?！秶H貿(mào)易實務》課程的教學改革，在課程設置和課程內(nèi)容方面突出實踐性和實用性，結合相關的企業(yè)崗位要求，培養(yǎng)具有實操技能的跨境電商人才。

關鍵詞：跨境電商；國際貿(mào)易實務；教學改革

跨境電商作為外貿(mào)的新業(yè)態(tài)，在我國的外貿(mào)尤其是出口領域扮演著越來越重要的角色。2021年的《政府工作報告》中指出，要發(fā)展跨境電商等新業(yè)態(tài)新模式。2020年我國跨境電商進出口1.69萬億元，增長31.1%。其中，出口1.12萬億元，增長40.1%；進口0.57萬億元，增長16.5%?？缇畴娚痰难杆侔l(fā)展使得傳統(tǒng)的國際貿(mào)易的教材和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新背景下的教學和人才培養(yǎng)需求，本文結合傳統(tǒng)《國際貿(mào)易實務》課程現(xiàn)狀，分析目前存在的問題，探討跨境電商背景下該課程如何做到與時俱進，融入跨境電商的教學內(nèi)容。尤其對目前沒有設置跨境電子商務專業(yè)的院校來說，該課程的教學改革是必不可少的。

《國際貿(mào)易實務》課程教學現(xiàn)狀

（一）課程教學內(nèi)容沒有融合

目前《國際貿(mào)易實務》課程作為高職院校國際貿(mào)易實務專業(yè)和跨境電子商務專業(yè)的核心課程，是后續(xù)很多課程的基礎性內(nèi)容，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的《國際貿(mào)易實務》課程主要以一筆外貿(mào)交易的流程為主線，分為交易前的準備工作、交易磋商及合同簽訂、合同履行三個環(huán)節(jié)。而對于跨境電商的內(nèi)容，目前涉及的較少，或者說大部分院校的通用做法是在講授的章節(jié)中加入跨境電商基礎部分，很少做到將跨境電商的知識融入整個課程內(nèi)容中。

（二）缺少實踐性教學內(nèi)容

[1]目前大部分院校在《國際貿(mào)易實務》課程教學中，主要以理論講授和案例分析為主，輔助pocib軟件的實操教學，其他實踐性的內(nèi)容較少，學生還是離真實的外貿(mào)比較遠。如果將跨境電商的內(nèi)容融入《國際貿(mào)易實務》的教學內(nèi)容中，對實踐性的教學要求就更高。而傳統(tǒng)的外貿(mào)教學軟件解決不了這個問題，需要引入新的跨境電商軟件，需要注意的是，目前部分高校也是采購跨境電商教學軟件來進行仿真教學，很難實現(xiàn)平臺真實賬號的實操教學。而且這樣兩個獨立的軟件也很難把兩個內(nèi)容有機地融合到一起，需要分別進行教學。因此，一方面，需要將跨境電商與傳統(tǒng)外貿(mào)的關聯(lián)和區(qū)別進行教學融合，另一方面，還需要強調(diào)課程教學的實踐性，不僅僅局限在理論和模擬軟件的操作上。

（三）師資隊伍缺乏經(jīng)驗

目前大多數(shù)高職院校的教師還是以碩士和博士為主，大多數(shù)都是學術研究型研究生，缺少外貿(mào)及跨境電商企業(yè)的實操經(jīng)驗。尤其是對于跨境電商的教學，主要由國際貿(mào)易專業(yè)教師擔任，無論是知識體系還是相關實操經(jīng)驗都不是特別系統(tǒng)和全面。一方面，雖然目前高職院校都需要教師具備“雙師素質(zhì)”或者有半年左右的企業(yè)輪崗經(jīng)驗，但是僅有的半年時間很難掌握跨境電商的發(fā)展趨勢及熟練操作跨境電商平臺。另一方面，針對跨境電商課程體系的設置，很難每一課程對應一個專業(yè)教師，尤其是大多數(shù)教師的教學及科研壓力較大。

跨境電商背景下國際貿(mào)易形勢的新變化

（一）交易主體和流程發(fā)生變化

傳統(tǒng)外貿(mào)主要是企業(yè)與企業(yè)之間的交易，通常稱為B2B的形式。對于傳統(tǒng)的外貿(mào)我們都知道主要是較大的訂單量，金額也較大，整個貿(mào)易的流程按照正常的一筆外貿(mào)交易的流程，從交易前的準備，到交易磋商和簽訂合同，最后是履行合同。對于跨境電商，除了有企業(yè)之間交易的形式，也就是我們所了解的跨境電商B2B（如阿里巴巴國際站）外，還有企業(yè)對個人、個人對個人的交易，我們可以稱為跨境電商B2C和跨境電商C2C，這類訂單可以是少量的，金額也可以是較小的。各主體之間的交易完全可以依靠平臺進行，大大減少了交易的流程，提高了交易效率。

（二）運輸方式發(fā)生變化

傳統(tǒng)外貿(mào)由于數(shù)量比較大，主要的運輸方式是海運，通常會采用集裝箱的裝運方式。操作的基本流程是外貿(mào)公司會去找貨代委托訂艙，貨代公司再去找船公司租船訂艙。在跨境電商模式下，屬于跨境電商B2B的貨物還會延續(xù)傳統(tǒng)的運輸模式。而對于跨境電商B2C這類的貨物，主要以小包的形式進行包裝，主要的運輸方式有各大跨境電商平臺主推的物流方式，除此之外最多的就是郵政快遞，還有一些商業(yè)快遞。有些跨境電商企業(yè)也會在國外自建或者租建海外倉，能夠實現(xiàn)快遞的運輸和投遞業(yè)務。

（三）支付方式發(fā)生變化

傳統(tǒng)的外貿(mào)常見的支付方式有匯付、托收、信用證這幾種，尤其是信用證的使用比較廣泛，每種支付方式都涉及多個主體，比較復雜。在跨境電商模式下，跨境電商B2B模式（如阿里巴巴國際站），還會涉及一些傳統(tǒng)的支付方式，之外還有支付寶的國際版。而在跨境電商B2C的模式下，支付方式以第三方支付為主，常見的有信用卡付款、Paypal、Payoneer、MoneyGram、西聯(lián)匯款等。平臺會根據(jù)成交金額收取一定的服務費用，操作比較簡單。

跨境電商背景下《國際貿(mào)易實務》課程的教學改革

（一）強化學生對跨境電商相關知識的了解

根據(jù)前期的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分學生對跨境電商不是很了解，不了解跨境電商和國際貿(mào)易之間的關系。要讓學生認識到跨境電商是外貿(mào)新業(yè)態(tài)的一種，我國跨境電商的進出口額在不斷增加，跨境電商作為海內(nèi)外貿(mào)易交流重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著巨大作用。同時也要讓學生認識到跨境電商和傳統(tǒng)外貿(mào)之間的不同點，二者在交易的方式、場所、流程、物流方式、支付方式等方面都存在著不同。

（二）在教學過程中穿插跨境電商的知識

在《國際貿(mào)易實務》這門課的教學過程中，要對跨境電商的基礎知識進行補充。尤其是要學生直觀感受跨境電商，強調(diào)專業(yè)的實踐性。在講到課程中的相關章節(jié)時，要著重強調(diào)跨境電商和傳統(tǒng)外貿(mào)之間的不同點，如支付方式這一章，在講完傳統(tǒng)的支付方式外，要適當補充跨境電商用到的第三方支付平臺等相關知識點。

（三）重視實踐性實訓教學

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學都會用pocib實訓軟件進行教學，來模擬國際貿(mào)易的進出口流程，而對于跨境電商的內(nèi)容教學應側重跨境電商平臺的教學，因此可以校企合作進行阿里巴巴國際站平臺的運營，在阿里巴巴國際站運營時，與傳統(tǒng)外貿(mào)相關的知識點涉及貿(mào)易術語、報價、支付方式、運輸方式等，既涉及傳統(tǒng)外貿(mào)的相關知識點，又可以利用跨境電商平臺進行跨境電商知識的補充。此外，還要進行校企合作，引進企業(yè)真實的教學項目，讓學生擁有真實的賬號，能夠真實運營跨境電商平臺。

（四）深化“雙師型”教學隊伍的建設

目前的高職院校都需要教師具備“雙師型”素質(zhì)，要求教師每幾年進行企業(yè)的輪崗實踐，深入企業(yè)進行實踐。因此，要加強國際貿(mào)易的專業(yè)教師到跨境電商企業(yè)進行輪崗實踐，從事跨境電商的運營崗、美工崗等崗位的真實工作，運營真實的跨境電商平臺。同時，也要推動學生去跨境電商企業(yè)進行參觀、實習等，更加直觀真實地了解跨境電商。

（五）積極參加國際貿(mào)易、跨境電商類比賽

以“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”賽項為例，該比賽是全國一類競賽，分為外貿(mào)業(yè)務能力B2B模塊、外貿(mào)業(yè)務能力B2C模塊，讓學生參加該比賽，能完整地了解到傳統(tǒng)外貿(mào)和跨境電商的流程，也能增強學生解決實際問題的能力。

結束語

跨境電商的迅猛發(fā)展，外貿(mào)要與時俱進，要重視教學模式的變化，《國際貿(mào)易實務》作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心課，要在教學過程中融入跨境電商的相關知識點，培養(yǎng)跨境電商背景下的國際貿(mào)易人才。

參考文獻

[1]鄭菊花.跨境電商背景下《國際貿(mào)易實務》教學改革的策略試析[J].營銷界,2021(03):43-44.

[2]夏志青,安明,宋歌.跨境電商背景下《國際貿(mào)易理論與實務》的教學改革研究[J].科技風,2020(25):33-34.

[3]袁林.跨境電商環(huán)境下國際貿(mào)易理論與實務課程教學改革研究——以重慶交通職業(yè)學院報關與國際貨運專業(yè)為例[J].物流工程與管理,2019,41(04):191-192.

作者：劉野 陳福炯 單位：湖州職業(yè)技術學院