導(dǎo)語(yǔ)：體育素養(yǎng)和職業(yè)能力教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】生活水平的提高使人們對(duì)于自身體質(zhì)健康的關(guān)注不斷加強(qiáng)，與之相應(yīng)的，體育教學(xué)也隨著新課程的改革深化受到了更多的關(guān)注與重視。其中，高職院校的體育教學(xué)也得到了大大的提高，本文就高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施進(jìn)行探討，分析研究如何能提高高職學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；高職體育

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于高職院校的教育越來(lái)越關(guān)注重視，高職院校為社會(huì)提供了大量的應(yīng)用型優(yōu)秀人員，尤其在現(xiàn)在多元化發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，選擇高職院校的學(xué)生也越來(lái)越多，對(duì)于高職院校的教育要求也大大提高，而要想人才的質(zhì)量達(dá)到優(yōu)秀水平，就必須關(guān)注到學(xué)生個(gè)人體質(zhì)的提高，這離不開體育教學(xué)。因此，基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，對(duì)于高職院校的體育教學(xué)的探討是十分有必要的。

1體育素養(yǎng)與職業(yè)能力

隨著教育的不斷深化和改革，對(duì)于體育這一方面的教學(xué)水準(zhǔn)，社會(huì)也提出了更高的要求。體育教學(xué)的教育目標(biāo)即在人的先天體質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的方式方法進(jìn)行鍛煉，全方面提高學(xué)習(xí)者的體育素質(zhì)，使其達(dá)到較高的水平，從而適應(yīng)社會(huì)生活的各種需要。而體育素養(yǎng)則正是在鍛煉過(guò)程中，包括體育知識(shí)、身體素質(zhì)、體育技能等等這些內(nèi)容，都可以稱得上是對(duì)體育素養(yǎng)的一種培養(yǎng)[1]。職業(yè)能力則主要指高職院校的學(xué)習(xí)者們應(yīng)具備的一種專業(yè)能力，即在進(jìn)入社會(huì)從事工作后具備的相應(yīng)的工作能力。體育素養(yǎng)和職業(yè)能力對(duì)于將要在未來(lái)從事各種類型工作的高職院校的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是必不可少的，因此，對(duì)于兩者的提高培養(yǎng)是有建設(shè)性意義的。

2高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教育內(nèi)容單一化。高職院校的體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容往往呈現(xiàn)單一化的特點(diǎn)。根據(jù)目前各院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分院校的體育教學(xué)內(nèi)容還是圍繞著球類運(yùn)動(dòng)和體育技能等展開實(shí)施的。即使這些已有的體育項(xiàng)目可以滿足學(xué)習(xí)者對(duì)于體育鍛煉的需要，但其內(nèi)容的單一化和模式化對(duì)于如今發(fā)展迅速的社會(huì)大環(huán)境而言，很可能會(huì)逐漸缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，不能夠吸引到學(xué)習(xí)者的興趣，從而逐漸喪失體育教學(xué)的活力和生命力。2.2教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前的體育教學(xué)主要是通過(guò)一定的體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的體質(zhì)，但往往其都是一種泛化的教學(xué)，缺乏一定的針對(duì)性，尤其是對(duì)于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，沒有特別的專門培養(yǎng)，也往往造成學(xué)習(xí)者雖然在體育運(yùn)動(dòng)方面具有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于相關(guān)的體育知識(shí)、意識(shí)卻還不能夠完全的把握理解，也無(wú)法將自身所學(xué)的體育技能運(yùn)用到提高培養(yǎng)自己的職業(yè)能力中，從而造成體育教學(xué)缺乏與學(xué)習(xí)者生活實(shí)際間的關(guān)聯(lián)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)者也會(huì)逐漸失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與感和創(chuàng)新力。2.3體育教學(xué)不受重視。體育教學(xué)內(nèi)容的單一化以及其與學(xué)習(xí)者社會(huì)生活間的關(guān)聯(lián)性的缺乏使得人們對(duì)于體育教學(xué)往往不能給予一定的重視關(guān)注，這對(duì)于體育教學(xué)的深化改革會(huì)造成一定的阻礙，長(zhǎng)此以往，便會(huì)形成惡性循環(huán)，因此，在思想上，一定要提高人們對(duì)于體育這一門課程的重視程度，通過(guò)改善體育教學(xué)的方法，加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者各方面能力的培養(yǎng)，從而改變體育教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀，讓其煥發(fā)出新的生命力。

3提高體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的途徑

3.1多管齊下，提高體育素養(yǎng)。高職院校在體育教學(xué)的過(guò)程中，除了一定的體育項(xiàng)目的進(jìn)行，還應(yīng)該配以相應(yīng)的體育知識(shí)、技能的專門講授，可以定期舉行一些體育知識(shí)或者技能賽事，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多多參與，提高學(xué)習(xí)者對(duì)于體育各方面的興趣[2]。合理分配學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)校應(yīng)多多鼓勵(lì)各種各樣的體育活動(dòng)的開展，讓體育鍛煉真正融入到學(xué)習(xí)者的日常生活中，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)者的體育素養(yǎng)。讓學(xué)習(xí)者將體育不僅作為一門必須學(xué)習(xí)的課程，而更應(yīng)該作為一門主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以帶來(lái)很多幫助的課程。通過(guò)體育活動(dòng)的多維度的展開，讓學(xué)習(xí)者培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，從而將其能運(yùn)用到之后的學(xué)習(xí)和工作中，將體育教學(xué)的成果最優(yōu)化。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各種教育資源都可以脫離時(shí)空的限制，在體育教學(xué)這方面，也應(yīng)該加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，可以將相關(guān)的體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)綱要都轉(zhuǎn)化為信息資源，實(shí)時(shí)發(fā)送給學(xué)習(xí)者，便于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和保存，也大大減輕了這一內(nèi)容方面的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，將教育資源的分配合理化，使其達(dá)到的效用能夠最大化。為此，學(xué)校和教導(dǎo)者應(yīng)該考慮多方面途徑，將體育鍛煉滲透到學(xué)習(xí)者生活中的各個(gè)方面，而不僅僅局限于體育的固定課程當(dāng)中，從而能夠大大提高學(xué)習(xí)者的體育素養(yǎng)。3.2針對(duì)訓(xùn)練，增強(qiáng)職業(yè)能力。以往的體育教學(xué)內(nèi)容往往是統(tǒng)一固定的，但考慮學(xué)習(xí)者的未來(lái)發(fā)展道路，院校可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，從而使得體育的教學(xué)成果能在學(xué)習(xí)者之后的學(xué)習(xí)和工作生活中提供更大的幫助[3]。院?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分班教學(xué)，對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)需求，講授不同的體育技能，例如經(jīng)常在室內(nèi)工作的職業(yè)和經(jīng)常在室外工作的職業(yè)之間所需要的體育技能就大大不同，教導(dǎo)者可以通過(guò)考慮大部分學(xué)習(xí)者的職業(yè)特點(diǎn)，從而制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)者實(shí)際狀況作出一定的調(diào)整，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)者都能從中增強(qiáng)自己的職業(yè)能力，在之后的生活中也能有針對(duì)性的進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)體育教學(xué)與學(xué)習(xí)者專業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系也能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)于體育學(xué)習(xí)的參與度，這需要教導(dǎo)者根據(jù)實(shí)際情況，靈活地調(diào)整改善教學(xué)內(nèi)容。

4結(jié)束語(yǔ)

高職院校中的體育教學(xué)對(duì)于人才的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的影響無(wú)疑是巨大的，好的體育教學(xué)會(huì)使得這些人才的水平進(jìn)一步提高，因此，教導(dǎo)者在體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分關(guān)注到體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要性，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)實(shí)施中來(lái)，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況靈活調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出體育教學(xué)真正的功效，從而使得學(xué)習(xí)者成為更優(yōu)秀，更全面，對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐皓倫.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探討[J].當(dāng)代體育科技,2019(19):9-11.

[2]莊政.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)研究[J].科技資訊,2019,17(16):118-119.

[3]龔良兵.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)研究[J].農(nóng)家參謀,2019,615(7):206.

作者:魚世龍 單位:西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)太白校區(qū)