導語：職業(yè)教育以人的發(fā)展研討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1現(xiàn)代職業(yè)教育以育全面發(fā)展的人為本的必要性與可能性

1.1育全面發(fā)展的人的必要性

首先，現(xiàn)代社會經濟結構的不斷調整與職業(yè)流動的加劇，信息化知識化時代的到來，客觀上要求以人的全面發(fā)展作為職業(yè)教育的最終目的。如今市場經濟結構不斷調整，產業(yè)結構也相應做出變化，職業(yè)需求的方向在隨之千變萬化，這個處于變化中的社會更需要能以不變應萬變的有綜合素質的高科技人才，而不是那些僅有一技在身的專才。這就對職業(yè)教育的育人理念提出了新的挑戰(zhàn)。其次，現(xiàn)代職業(yè)教育如要保證自身健康穩(wěn)定地發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是其必然的選擇。隨著職業(yè)學校的蓬勃發(fā)展，實際教育活動中也逐漸暴露出許多不容忽視的問題，一個突出的問題是：長久以來，人們對職業(yè)教育的功能的認識習慣于用純功利的價值觀來分析，單純以經濟和生產力發(fā)展的貢獻尺度來衡量職業(yè)教育水平，更多地強調職業(yè)教育為經濟服務的社會性功能，而對其所具有的作為一種教育活動的核心功能——促進人的全面發(fā)展似乎有些忽視。這導致學校成了職業(yè)養(yǎng)成所，學生成了商業(yè)經濟的附庸，學校發(fā)展也走向了困境。

1.2育全面發(fā)展的人的可能性

1.2.1實現(xiàn)人的全面發(fā)展具有理論上的可能性人的全面發(fā)展的目的觀的提出是對馬克思主義的人的全面發(fā)展學說的繼承和發(fā)展。馬克思、恩格斯指出人的全面發(fā)展，從深層次上講，應該是指一個人在志趣、道德、個性等方面的發(fā)展，即作為一個真正的“完整的”“全面性”的人的發(fā)展，而且是每個社會成員得到自由的、充分的發(fā)展。我們當前的教育方針也指出：教育為社會主義現(xiàn)代化服務，與生產勞動相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這就要求教育理論與之相符合，與之俱進，即職業(yè)教育作為整個教育中的一個重要分支理應確立與大局相一致的目的觀。

1.2.2實現(xiàn)人的全面發(fā)展具有現(xiàn)實上的保障性首先，物質資料生產方式的改善為人的全面發(fā)展提供了物質基礎。隨著生產力水平的提高，社會經濟的快速發(fā)展，物質成果的極大豐富，教育的發(fā)展有了更強大的后盾。學校設施的現(xiàn)代化、師資力量的提高與教學媒體教具的科學化在一定程度上不再受限于社會經濟的發(fā)展水平。其次，制度的日益完善為人全面發(fā)展提供了制度保障。市場經濟中主體的多元化為每一個人提供了全面發(fā)展和表現(xiàn)自己的機會；政治制度的民主化克服了過去高度集權化的政治體制，使每個人的權利都能得到保障，使每個人都擁有公平發(fā)展的機會。當然，有必要指出，人的全面發(fā)展的理想確實是一種高層次的理想。雖然我們談及了全面發(fā)展的可能性，但這并不意味著在現(xiàn)實的教育中，我們就能很有效地實現(xiàn)人的全面發(fā)展，馬克思也認為，人的全面發(fā)展應該是一個永無止境的歷史實踐進程。

2現(xiàn)代職業(yè)教育應如何實現(xiàn)人的全面發(fā)展

上文深刻地論述了職業(yè)教育實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標的必要性與可能性。那么，理性地回到研究的起點和本源，職業(yè)教育到底應該怎樣實現(xiàn)人的全面發(fā)展？

2.1轉變教育觀念，適應社會的變遷轉變教育觀念，確立促進人的全面發(fā)展的職業(yè)教育目的觀。這要求學校不僅要教授學生社會發(fā)展需求的專業(yè)性知識和技能，還要進一步強化學生職業(yè)道德教育，提升學生職業(yè)道德水平，幫助學生樹立遠大的職業(yè)理想。提倡學生的終身學習?，F(xiàn)實社會中，無論何種教育層次的人，在一定教育階段所受到的教育總是有限的，面對科學技術的飛速發(fā)展，絕大多數人的發(fā)展速度都會落后于現(xiàn)實的更新速度，這就需要我們依靠多種受教育形式來完善知識或技能結構，依靠多種生活的歷練來獲得心靈的成長，學會如何關注“人事”（知識技能層面）、“人心”（情感態(tài)度層面）和“人文”（信仰精神氣質層面），以適應社會和生活的變化帶來的考驗。讓人不斷地追求自身的全面發(fā)展，讓人無限地接近全面發(fā)展。

2.2豐富職業(yè)教育的內容，調適個性的發(fā)展豐富職業(yè)教育的內容，學?？梢愿鶕说陌l(fā)展?jié)摿?、興趣取向及社會客觀需求來培養(yǎng)具有豐富個性的人才。具體可以從改善教學內容、教學方法等方面入手，開展豐富多彩的校內課程。例如：針對學生的實踐操作能力差，職業(yè)道德和誠信意識缺失等現(xiàn)實問題，可以開設相關課程重點解決學生諸如此類的問題。

作者：王姍單位：山東師范大學基礎教育課程研究中心