導語：透析中職生思想道德建設的現(xiàn)狀與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中等職業(yè)學校學生是我國未成年人的一個重要組成部分，也是加強思想道德建設的重要對象。因此，作為學校德育工作的重要參與者，政治教師在教學過程中應對他們的情況作具體分析，對癥下藥，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

一、當今中職學生的思想現(xiàn)狀

近年來，中職學校的德育工作非常復雜和艱巨。部分中職生的思想狀況令人堪憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．缺乏信心，自卑感強

由于受高中熱的影響，很多中職生認為只有升入普通高中才是優(yōu)秀學生，進入中等職業(yè)學校就是“末等公民”，具有較強的自卑感，意志消沉。

2．文化基礎差，不愛學習

由于初中階段沒有打下良好基礎，加上學習習慣差，因此，中職生的文化基礎特別是數(shù)學、英語等課程普遍較差。另外，由于長期養(yǎng)成的習慣，他們進入中職學校后，不會學習、不愛學習的陋習很難改掉，因此，他們對于全新的專業(yè)技能課，學習興趣也不高。

3．行為規(guī)范和自律能力差，法制觀念淡薄

出口成“臟”、抽煙、打架、早戀、亂扔垃圾等現(xiàn)象隨處可見。明知道不可以違反學校規(guī)章制度，但自控能力極差，明知故犯。

二、中職學生的幾種特殊矛盾心態(tài)

伴隨著上述思想狀況，中職學生身上還明顯地存在著這樣幾種特殊的矛盾心態(tài)：

1．失落感和得勝感

有的學生認為沒考上高中，就低人一等，失落感強。有的則認為，3年中職生活，混個文憑，畢業(yè)后找個一般的工作也不錯，由此引發(fā)“破罐子破摔”、“松口氣”、“得過且過”的想法。

2．職業(yè)自豪感和職業(yè)自卑感

中職學生對自己即將從事的職業(yè)評價十分敏感，例如，當別人說：“當商店售貨員也不錯。”學生對這句話中的“也”字會產(chǎn)生強烈的內(nèi)心體驗，僅管外部表情上極少顯露，但內(nèi)心深處會產(chǎn)生強烈的自卑感。另一方面，隨著學校職業(yè)教育的深入，以及對即將從事職業(yè)的深入了解，他們又會產(chǎn)生一種職業(yè)自豪感。

3．對自主擇業(yè)的向往和對就業(yè)前途的不安

中職生十分關心就業(yè)動態(tài)，青年人比他們的長輩更容易接受就業(yè)的市場機制，更愿意按照個人的發(fā)展意向去選擇職業(yè)。但目前就業(yè)形勢、企事業(yè)增效減員和人才“高消費”的現(xiàn)實，又使中職生對就業(yè)前途忐忑不安。

三、中職學生思想道德建設的對策

針對中職生的思想現(xiàn)狀和幾種特有的矛盾心態(tài)，我認為中職學校的政治教師應充分發(fā)揮自身課程的優(yōu)勢，不失時機地對學生進行思想道德教育。在政治教學過程中應做到一引導、二改革、三幫助。

1．引導學生以“成功者”的心態(tài)去迎接未來

中等職業(yè)學校是學生進入人生的一個新起點，但中職生卻普遍存在著一種失敗的心理狀態(tài)。部分學生自暴自棄，不能對自己做出正確的認識和評價，對前途失去信心，缺乏自尊、自愛、自信、自強意識，學習困難，自控自律能力差。其實，每個學生都有自己的長處，只是他們的長處沒有機會得到展示。例如：中國玉米育種專家李登海、寧波市著名勞模周寧芝等都是中職生成功的典范。像這樣的案例在政治課堂中運用，貼近學生們的實際生活，學生有一種親切感，思想觸動非常大，因此，教學效果也十分明顯。

2．改革學生德育成績的評價方式

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的道德則是對道德的追求，學校生活中的道德必須成為道德實踐?！彼挠^點告訴我們：學校思想道德教育的真正目的應該是把道德轉(zhuǎn)化為學生自覺的實踐行為。由于應試教育的負面影響，學校只有成績考核的標準，沒有道德評價的標準。根據(jù)我校規(guī)定，學生德育課學期總評成績由平時作業(yè)、期中成績、期終成績、平時品行表現(xiàn)4部分組成，它們各占10%、15%、25%、50%。這種評價方式的側(cè)重點在品行評定，具體操作以學校對該生的學期操行評定等級為標準。如果學生期中或期未考試成績不理想，但其平時品行表現(xiàn)良好、上進心強、進步快，那么，學期終評成績?nèi)钥山o其及格。反之，考試成績再好，也不給予及格。這種操行評價方式，對學生日常行為規(guī)范的提高起到了很大的促進作用，真正達到了“學校生活中的道德必須成為道德實踐”的目的。

3．改革傳統(tǒng)的課堂教學模式

傳統(tǒng)的政治課授課模式注重知識的傳授，缺乏解決深層次的思想問題，學生思想道德境界的提高微乎其微。因此，為了真正提高中職生的思想道德水平，應徹底改革傳統(tǒng)教學方法，在教學過程中可采用課堂討論、啟發(fā)式教學、學生與學生對話、學生講與老師評、學生編演小品、勞動紀律教育以及企業(yè)對員工的素質(zhì)要求等互動的多主體教學方式，讓學生在思考中提高認識，在總結(jié)后擁有理論，在討論中不斷獲得正確的調(diào)整。

4．幫助學生樹立愛崗敬業(yè)思想

中等職業(yè)學校的主要教育任務是向各類企業(yè)輸送一大批具有較高素質(zhì)的一線技術工人。在政治課教學中，應注重培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)思想，并把它作為學生思想道德教育的核心內(nèi)容。我校還組織學生在多媒體教室收看相關教學片，到企業(yè)車間與工人師傅交談，聽取企業(yè)成功人士或優(yōu)秀中職畢業(yè)生的現(xiàn)場報告，并且分析目前我國的就業(yè)形勢，讓學生了解找工作的不易等。這些教學方法的采用，可使學生在輕松愉快的氛圍里自然主動地接受信息，逐漸樹立起愛崗敬業(yè)的思想。

5．幫助學生樹立勞動光榮的意識

現(xiàn)在的中職生大多數(shù)是獨生子女，物質(zhì)條件優(yōu)越，父母親的嬌寵和包攬又導致大多數(shù)學生缺乏勞動光榮意識，針對這種情況，在政治課教學中，應幫助學生樹立勞動光榮的觀念。給他們講徐虎、李素麗等全國勞模的故事，在炎熱的夏天帶他們到學校鍋爐房，看司爐工工作，在寒冷的冬天看交警紅綠燈下指揮交通，參觀建筑工地等。經(jīng)過這樣的教育，讓學生們在潛移默化中慢慢樹立起勞動光榮的意識，很多學生走上工作崗位后，成了單位里的勞動能手。

6．幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣

買飯插隊、隨地吐痰、亂扔紙屑、出口成“臟”、躲在廁所抽煙、跟老師頂嘴等現(xiàn)象在中職生中屢見不鮮。作為政治教師，應經(jīng)常告誡學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。要求全體學生從我做起，自覺養(yǎng)成良好習慣，因為良好的習慣是一個人終身受用的資本，不好的習慣則是人一生的羈絆。

中職生思想道德建設的任務非常繁重。要搞好這項工作，使學生的思想狀況和行為習慣能及時根本好轉(zhuǎn)，并非一朝一夕之事，它是一個長期的、復雜而系統(tǒng)的工程，需要全體教師特別是德育課教師的共同努力，才能取得實效。