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一、在教學理念上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、電子商務(wù)理念等。不只強調(diào)突出職業(yè)專門技術(shù)能力培養(yǎng)，還要突出職業(yè)關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，并與課堂教學、實踐教學、課外活動、校園環(huán)境氛圍等方面相結(jié)合形成完整的品德教育、素質(zhì)教育工作體系。

二、在教學內(nèi)容上，由于電子商務(wù)知識時效性很強，教材往往滯后于電子商務(wù)的發(fā)展，所以不能只局限于教材和教輔資料，而是應(yīng)關(guān)注影響教學內(nèi)容的逐多因素，如時代性、實踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性、可銜接性和系統(tǒng)性等，配合實施電子商務(wù)在線模擬案例教學。這不僅能提高學生觀察、分析和處理問題的能力，還能激發(fā)學生學習興趣，幫助學生主動學習。

三、在教學方法上，要注重課堂講授、案例分析、真實操作與模擬實驗相結(jié)合等多種方式進行教學。主要強調(diào)以下幾個方面：

1、理論和實踐有機結(jié)合。

2、探索課內(nèi)教學和課外活動相結(jié)合的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式。

3、強調(diào)開放性：電子商務(wù)教學不僅要有開放的教學理念、教學目標、教學內(nèi)容和課堂教學組織，而且要有開放的學習環(huán)境和教學評價體系。

4、整合教學資源：由于電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展是建立在Internet基礎(chǔ)之上的，因此在教學中要把教材知識與網(wǎng)上資源緊密結(jié)合起來，以教材知識作為教學的引導，以網(wǎng)上豐富的資源作為基礎(chǔ)，借助多媒體教學手段，才能充分激發(fā)學生的學習興趣。

5、強調(diào)教學互動。這主要表現(xiàn)在教師與學生之間，從“教師(學生”單向傳授知識，轉(zhuǎn)向“教師(學生”雙向溝通，將學生放在學習的主體地位，教師在教學中應(yīng)起引導和幫助作用。教師和學生之間通過論壇、博客、電子郵件等工具進行有效的互動。

6、通過綜合實訓，鍛煉團隊合作意識。在電子商務(wù)專業(yè)教學計劃中，第四、五兩個學期分別設(shè)置了為期一周的綜合實訓。根據(jù)計劃由專任教師負責指導，實訓以小組為單位，如在線建網(wǎng)上商店，對網(wǎng)上策劃、網(wǎng)店建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷等方面的能力進行測評；在實訓平臺進行電子商務(wù)交易模式的操作；進行網(wǎng)頁設(shè)計與維護操作等。學生以團隊形式在真實和模擬的平臺上對系統(tǒng)和公司管理的過程進行實踐操作，不僅提高了學生的專業(yè)技術(shù)水平，還鍛煉了學生們的團隊合作意識，小組成員間的配合能力得到提高。

四、在考核評價方面，強調(diào)考學結(jié)合，注重學生個性發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

如電子商務(wù)實務(wù)這門課程，我們將助理電子商務(wù)師考證納入教學計劃，鼓勵學生獲取職業(yè)資格證書，考學結(jié)合，促進了學生學習的積極性。通過幾年的教學經(jīng)驗摸索，期末考試的形式采用理論部分基本按照助理電子商務(wù)師考證理論部分的要求設(shè)計，由單項選擇題、多項選擇題項目組成，對學生進行面對面的測試形式；實操部分采取上機考試，由教師設(shè)定平臺考試項目內(nèi)容和分值，由計算機系統(tǒng)自動評分，保證了考試的公平和練習的準確性。

分值比例為：期末成績=模塊技能操作+過程考核+理論考核

（100%=70%+20%+10%）

模塊技能操作包括：網(wǎng)絡(luò)營銷、交易模式、電子支付、BBS、EDI等；過程考核：平時作業(yè)+上機報告；理論考核：期末面對面口試。

模塊技能操作考核部分利用電子商務(wù)實驗室軟件提供的考核模塊進行考核，按照綜合技能操作的內(nèi)容，對電子商務(wù)操作中的各項操作分別設(shè)定考核點，在考試過程中學生使用教師給定的考號進行登錄，在規(guī)定的時間內(nèi)完成考核點的內(nèi)容，然后計算機根據(jù)設(shè)定的模塊考核點自動記錄成績。

過程考核考察的是學生學習過程的認真程度，每學期每個學生至少提交4次紙質(zhì)作業(yè)，以便他們更好的掌握理論知識；每次上機課后，學生要提交一份上機實驗報告，將本次上機實訓的目的、實訓步驟以及本節(jié)課的收獲記錄下來，便于整理思路掌握技能操作。

理論考核采用期末口試形式，通過單項選擇題、多項選擇題等項目練習，考核學生對理論知識的掌握程度，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

考試改革使我們逐步探索和積累了職業(yè)資格考證實操和理論部分考試的復習方法，在教學中激發(fā)了學生學習的熱情，促使學生主動學習，而且整個學期均衡的學習，避免了平時松松垮垮，考試時“臨陣磨槍”的現(xiàn)象。

參考文獻：

［1］周小科．電子商務(wù)教學方法探討［J］．電腦知識與技術(shù)(學術(shù)交流)．2006，12．

［2］郭俊博．高等職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)問題［J］．陜西教育(教學)．2005，10．

［摘要］我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已初步形成了以職業(yè)能力教育為中心的人才培養(yǎng)模式。要對人才培養(yǎng)模式進行準確定位，高職院校就要以企業(yè)需求為導向，不斷改進教學模式。因此，促進學習方式變革的舉措勢在必行。

［關(guān)鍵詞］高職教育教學理念教學方法