導語：職業(yè)學校職業(yè)指導課程構(gòu)建論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要摘要：職業(yè)學校開設職業(yè)指導課，全面、深入、系統(tǒng)地對學生進行職業(yè)指導，是當前實施素質(zhì)教育的一項重要舉措。職業(yè)指導旨在幫助學生了解自己，了解專業(yè)，了解社會，進而樹立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念。職業(yè)指導課程的構(gòu)建應以實用性、針對性、階段性、系統(tǒng)性為原則，對學生實行分階段的職業(yè)指導，一年級開設擇業(yè)指導課，二年級開設創(chuàng)業(yè)指導課，三年級開設就業(yè)指導課。

摘要：職業(yè)指導；課程；目標；任務；原則；內(nèi)容

一、職業(yè)指導課的具體目標和任務

1．根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計的分析情況，對學生進行學校、專業(yè)的介紹。幫助學生了解職校不同階段的學習情況和基本要求，了解所學專業(yè)在社會經(jīng)濟中的非凡地位和功能，熟悉本專業(yè)相對應的職業(yè)群及相關職業(yè)群的素質(zhì)要求，從而使學生明確學習方向，端正學習態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，努力培養(yǎng)和提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2．以調(diào)查、測試及在生活中發(fā)現(xiàn)等方式，幫助學生了解個人的喜好、能力、性格等，分析自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷完善自己；幫助學生熟悉社會、了解社會，增強其主動適應社會生活的能力；在此基礎上，指導學生選擇今后升學和就業(yè)的大方向，主動發(fā)展自己。

3．對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育，培養(yǎng)學生良好道德修養(yǎng)和人際關系。對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，使學生明確創(chuàng)業(yè)的意義，了解創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，把握創(chuàng)業(yè)方法和途徑，在步入社會后真正成為具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)業(yè)績的一代新人。

4．培養(yǎng)學生畢業(yè)時能根據(jù)社會需要和個體特征，正確選擇職業(yè)的能力。在國家就業(yè)形勢十分嚴重的情況下，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，把握求職就業(yè)的方法和技巧，學會推銷自己，最終實現(xiàn)就業(yè)。

5．及時向畢業(yè)生提供人才需求信息，開展職業(yè)咨詢、心理輔導，并向社會推薦學生就業(yè)。同時開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應情況，從而適時、適度地調(diào)整學校課程設置和學科內(nèi)容，最終達到提高教育效益的目的。

在職業(yè)指導課程構(gòu)建過程中，需在不同階段，以不同的課程內(nèi)容，采取不同的方法和手段，落實和實現(xiàn)以上目標和任務。

二、職業(yè)指導課程構(gòu)建的原則

1．實用性原則。課程內(nèi)容的實用，是學生學習的動力因素和喜好點。主要是指適合學生需要，滿足學生要求，解決學生實際等。做到既有理論的分析，又有思想的教育；既有實驗操作，又有現(xiàn)實例證。課程體系要避免面面俱到，無所不包，也要避免只注重某幾個新問題，或某一階段的指導內(nèi)容。要注重充分發(fā)揮職業(yè)指導課程獨特的教育功能。

2．針對性原則。課程內(nèi)容的針對性，是實用性的進一步深化。它是專指職校學生這一層，針對他們的學習、生活、理想、做人、創(chuàng)業(yè)、求職和就業(yè)等新問題，并根據(jù)他們的生理、心理特征進行有的放矢的指導。

3．階段性原則。內(nèi)容體系的階段性、層次性，是逐步完成職業(yè)指導目標和任務的客觀要求。這主要是指課程如何設置，具體指在每個年級實施的主要內(nèi)容、完成的主要任務、解決的主要新問題。要求根據(jù)學生學習和成長的進程，不同時期的需要和困惑，分別進行指導，不能籠統(tǒng)集中在某一階段完成指導內(nèi)容。

4．系統(tǒng)性原則。內(nèi)容體系的系統(tǒng)性，是學生得到全面指導的重要保證。它主要指職業(yè)指導課程的完整、有序，貫穿于學生整個學習過程中，它不僅要求每個年級的指導內(nèi)容要科學合理、自成一體，而且要求各年級指導內(nèi)容要相互銜接、相互促進。

三、職業(yè)指導課程構(gòu)建的內(nèi)容體系

1．一年級“擇業(yè)指導”內(nèi)容及分析。一年級學生從普通中學進入職校，是人生又一次重大轉(zhuǎn)折。此時，大多數(shù)學生對職校感到無以適從，不知如何學習，不知如何走好三年職校之路。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛它。對于所學專業(yè)相對應職業(yè)群的素質(zhì)要求，更是一片茫然。因此，職業(yè)指導應從學生一進校就抓起。在構(gòu)建“擇業(yè)指導”課內(nèi)容體系時，應首先采取對學生、家長問卷調(diào)查和座談會的方式。找到學生“新問題”的切入點和突破口，由專業(yè)級組（部）和職業(yè)指導專職教師分別進行指導。一年級“擇業(yè)指導”教育的切入點和突破口應放在“學生所學專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學專業(yè)在社會經(jīng)濟中的地位和功能”上，重點應放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學生的素質(zhì)要求”，“全面熟悉自己和社會”等新問題上。使學生端正學習態(tài)度，明確學習方向，鞏固專業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高自己適應未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好職業(yè)預備。這樣才能為今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育打下基礎?！皳駱I(yè)指導”課的主要內(nèi)容有，熟悉專業(yè)，熱愛專業(yè)；熟悉職業(yè)，尋找職業(yè)；熟悉自我，完善自我；熟悉社會，適應社會。

2．二年級“創(chuàng)業(yè)指導”內(nèi)容及分析?！皠?chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展和完善。把“創(chuàng)業(yè)”作為職業(yè)指導課程的內(nèi)容，是時展的要求，是學生在激烈市場經(jīng)濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現(xiàn)代社會和市場已不可能再給學生一個現(xiàn)成、舒適的職業(yè)，學生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng)，誰就有出路。然而，由于當前我們的學生大部分是獨生子女，從小受到磨煉的機會較少，不愿、不敢、也不會去創(chuàng)業(yè)，對今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學校的幫助，嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，職校學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的占62.9％，不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91％。因此，在二年級進行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點應放在學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學習、創(chuàng)業(yè)能力的形成上?！皠?chuàng)業(yè)指導”課的主要內(nèi)容，應以“創(chuàng)業(yè)”教育為中心，對學生進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。

3．三年級“就業(yè)指導”內(nèi)容及分析。職業(yè)指導課程所要解決的關鍵新問題是學生就業(yè)，這是當前社會和學校面臨的十分緊迫的任務?，F(xiàn)實勞動就業(yè)制度實行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學生提供了公平競爭的機會和廣闊的就業(yè)渠道，同時也給學校、家庭和學生帶來前所未有的壓力，就業(yè)指導中必須正視這一現(xiàn)實。學生要實現(xiàn)就業(yè)，除了要把握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關知識和技巧。因此，“就業(yè)指導”課主要內(nèi)容應以就業(yè)為目標，以求職知識和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學生充分熟悉當前我國的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個人和社會、理想和現(xiàn)實、主動和被動等關系，把握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當?shù)亟?jīng)濟特征和就業(yè)市場情況下，根據(jù)自己的實際作出職業(yè)決策，盡快地適應社會，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置等。

職業(yè)學校職業(yè)指導課程的構(gòu)建，是一個綜合性的社會系統(tǒng)工程，需要我們在實踐中不斷探索，需要全體教師、家長、有關部門和社會共同參和，共同完成。

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