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摘要：音樂教育作為藝術(shù)教育以及素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，在大學生人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有顯著的優(yōu)越性，通識音樂教育作為新時期高校音樂教育的一種新的模式，在高校素質(zhì)教育中的優(yōu)勢也日益突顯，因此，通識音樂教育作為高校人才培養(yǎng)的有效途徑，在新時期、新的社會形勢下也受到了高校越來越多的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：通識;音樂教育;素質(zhì)教育;人才培養(yǎng)

音樂極大的豐富了人們的情感生活，是人們現(xiàn)實生活中不可缺少、喜聞樂見的藝術(shù)形式，相對于其它藝術(shù)形式來說，音樂更受人們的青睞和喜愛，對于當代大學生而言也是如此，同時通識音樂教育課程也特別受歡迎。在這樣的狀況之下，通過高校通識音樂教育的開展和實施促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升顯得尤為必要，也非常重要，在激發(fā)學生音樂學習興趣、培養(yǎng)學生審美意識和審美能力、提升學生人文素養(yǎng)的同時也可以有效促進學生的全面發(fā)展，使其更加符合不斷發(fā)展變化的社會人才需求。

一、通識音樂教育簡述

通識音樂教育作為一種非專業(yè)的音樂教育形式，是傳統(tǒng)音樂教學模式的一種更新，其可以將音樂所具有的功能與價值通過音樂教學的開展得以充分發(fā)揮和展現(xiàn)，在學生素質(zhì)教育中具有顯著的優(yōu)越性，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時也促進了學生的全面發(fā)展。另外，通識音樂教育的開展可以在一定程度上改變和緩解大學生重專業(yè)、輕人文，重技術(shù)、輕素養(yǎng)等問題，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，在新時期的人才培養(yǎng)中發(fā)揮出了日益重要的作用。在21世紀的今天，高校素質(zhì)教育已經(jīng)全面實施，通識音樂教育作為高校素質(zhì)教育的一種有效途徑，應該明確其自身定位和教學目標，進而促進大學生的全面健康發(fā)展。

二、新時期高校通識音樂教育發(fā)展的有效路徑

（一）建立健全通識音樂教學課程體系。音樂內(nèi)容豐富、形式多樣，音樂在一定程度上也是以多樣化的形式存在和不斷發(fā)展的，這為音樂教育提供了豐富的教育素材和教育資源，同時新時期高校通識音樂教育要注重多元化課程體系的構(gòu)建。通識音樂教育主要是在對于學生音樂理論基礎知識和技能的傳授的基礎上促進學生審美能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而推動學生綜合素質(zhì)的提升，在通識音樂課程教學中教師不僅要讓學生對西方色彩的音樂藝術(shù)有深入的了解，還要使學生對我國優(yōu)秀音樂文化有深層次的認知，同時還要能夠讓學生對音樂發(fā)展的源流以及當今音樂發(fā)展動態(tài)等都要有一定的了解和認識，使學生對于不同樂器的音色和不同唱法的差異等也要有一定的感受與體驗，進而促進學生多元化的發(fā)展。因此，構(gòu)建多元化的通識音樂課程體系尤為必要，既可以提升學生對于音樂理論的認知，又可以使其獲得良好的音樂體驗，使其在認識音樂、體驗音樂的同時激發(fā)其學習音樂的興趣，促進學生審美能力的培養(yǎng)和提升。（二）與時代接軌，創(chuàng)新和豐富教學方法。隨著教育改革的不斷深入，高校通識音樂教育也要與時俱進的改革和創(chuàng)新，教師在新時期、新的教育形勢下也要積極的轉(zhuǎn)變和更新音樂教學理念，創(chuàng)新和豐富教學方法。在通識音樂課程教學中，傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學方法顯然已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學的需要，教師作為教學活動的組織者，在通識音樂課程教學中可以引入視聽式、討論式、探究式、互動式、分層式等教學方法，并結(jié)合教學內(nèi)容靈活的采取相適應的教學方式，進而在促進學生音樂學習興趣培養(yǎng)的同時也促進通識音樂課程教學效果的提升。例如在音樂鑒賞教學中教師可以采取討論式的教學方法，把學生劃分為若干個小組，然后使其以小組為單位對音樂作品的創(chuàng)作風格、創(chuàng)作主題以及創(chuàng)作技法等展開討論和分析，并將最終討論結(jié)果在課堂上進行展示和分享，通過討論式的教學方法可以使學生對于課程內(nèi)容有深層次的理解，也有利于激發(fā)學生的學習熱情，使其可以更好的感受音樂所具有的藝術(shù)魅力，進而促進其審美能力的培養(yǎng)和提升。另外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會也逐漸迎來了信息化時代，在信息化時展背景下，高校教育教學的手段也日益現(xiàn)代化、信息化，信息化教學作為傳統(tǒng)教學的一種拓展和補充，也已經(jīng)成為了高校現(xiàn)代化教學中的一種重要手段，教師在通識音樂教學中也要充分的認識到信息化教學的重要性，運用現(xiàn)代化的教學手段促進學生對于教學內(nèi)容的理解和掌握，進而促進通識音樂課程教學效果的提升。例如在通識音樂課程音樂史教學中，內(nèi)容理論性強，傳統(tǒng)的講授式的教學方法會使學生感到枯燥乏味，也難以取得良好的教學效果。教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理音樂家系列、作品類型系列相關(guān)的音樂史知識和資源，并將其制作成PPT，通過視頻、圖片等多媒體教學的形式向?qū)W生更直觀的展示一系列的音樂史發(fā)展進程，通過現(xiàn)代化教學手段的合理運用吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，提升教學效果。除此之外，還可以通過舉辦音樂相關(guān)的講座、開展音樂鑒賞會等形式拓展學生的音樂視野，培養(yǎng)其審美能力，進而促進學生音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。（三）構(gòu)建音樂通識實踐教學體系。高校通識音樂教育的開展和實施不但要注重建立和健全音樂通識課程教學體系，同時還要強化音樂通識實踐教學體系的構(gòu)建，音樂通識實踐教學體系應該與課程設置緊密結(jié)合，進而提升音樂通識實踐教學的實效性。高?？梢愿鶕?jù)音樂通識課程設置的具體情況在學期內(nèi)定期組織和開展一定數(shù)量和規(guī)模的音樂實踐活動，例如校園歌手大賽、校園音樂節(jié)、匯報演出等，盡可能的為學生創(chuàng)造音樂實踐的機會，提供良好的實踐平臺，使其在音樂實踐中強化對于音樂理論知識的學習，同時也使其更好的感受音樂所具有的無限魅力，提升音樂學習的積極性。另外，通過實踐也可以幫助學生逐漸樹立自信心，促進學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，進而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。（四）加強通識音樂教育網(wǎng)絡平臺建設。現(xiàn)如今，科技發(fā)展日新月異，信息化技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)應用的日益普及，使得現(xiàn)代社會也步入了信息化、網(wǎng)絡化時代，在這樣的時展背景下，高校可以充分利用信息化技術(shù)，并以互聯(lián)網(wǎng)為依托構(gòu)建通識音樂教育網(wǎng)絡平臺，進而在促進高校通識音樂教育網(wǎng)絡性提升的同時也提高了高校通識音樂教育互動性，為大學生的音樂學習創(chuàng)造了信息化的環(huán)境，極大的拓展了大學生音樂學習的空間。伴隨著智能手機的日益普及以及微博、微信等網(wǎng)絡媒介的發(fā)展，高校可以在了解其使用規(guī)律和媒介優(yōu)勢等基礎上建立微信公眾號、構(gòu)建微博互動平臺，并定期的豐富多彩的音樂資訊以及優(yōu)質(zhì)的音樂相關(guān)的資源信息，進而不但使學生可以更加清晰的了解音樂的發(fā)展動態(tài)，也開拓了學生的音樂視野。（五）結(jié)合教育特點，科學設置教學目標。音樂具有顯著的美育功能，是美育教育的重要構(gòu)成，對于學生審美能力、形象思維以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也具有獨特的優(yōu)越性。高校通識音樂教育也正是在充分了解其功能和價值的基礎上而開展、實施的，充分利用了音樂的美育功能和價值，高校通識音樂教育和專業(yè)的音樂教育存在著很大的差異性，在教學目標方面差異較為明顯。高校通識音樂教育主要是通過音樂課程教學使學生切實感受音樂所具有的無限魅力，在提升學生音樂素養(yǎng)的同時促進學生全面發(fā)展，其不以音樂理論和技能知識作為課程教學的重點，注重讓學生可以積極主動的走進音樂課堂，發(fā)揮音樂美育的效能促進學生綜合素質(zhì)的提升。因此，高校要對通識音樂教育有正確的認識和理解，并有效結(jié)合教育特點制定科學合理的教學目標，進而為高校通識音樂教育的開展和實施指明方向，避免其教學重點向應用型和專業(yè)性方向傾斜，促進新時期高校通識音樂教育的健康良好發(fā)展。

三、結(jié)語

大學生群體是高校通識音樂教育的主要對象，其對于音樂廣泛喜愛，相對于通識課程體系中的其它學科而言，通識音樂課程受歡迎的程度更高。在通識音樂課程教學過程中要充分的認識到大學生之間存在的個性差異，無論是課程內(nèi)容設置，還是教材編創(chuàng)中都要遵循大學生的身心發(fā)展特點以及審美認知規(guī)律，在優(yōu)化和完善大學生知識結(jié)構(gòu)的基礎上促進其全面發(fā)展，使其成為社會需要的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。

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作者:翟鵬 單位:中國石油大學勝利學院