導(dǎo)語：試議小群體教學(xué)在健美操課中的試議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究結(jié)果與分析

1.不同教學(xué)模式

對對促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊凝聚力的對比分析通過表1可以看出不同教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程所產(chǎn)生的不同影響。對照班中無學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和提高團(tuán)隊凝聚力方面具有很好的效果，而實驗班中所有學(xué)生均認(rèn)為小群體教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊凝聚力方面具有較好的效果；對照班中有28%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式在促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊凝聚力方面效果一般，而又高達(dá)72%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)教學(xué)模式在促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊凝聚力方面的效果差的選項。實驗結(jié)果表明，小群體教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)和凝聚團(tuán)隊力方面相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有明顯優(yōu)勢。小群體教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生間的相互配合，在教師的導(dǎo)向下，圍繞教學(xué)內(nèi)容中存在的難題，通過群體中學(xué)生的集思廣益最終解決問題，并以班級為平臺，展示每個小組的探索結(jié)果，從而凝聚團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。

2.不同教學(xué)模式

對提高學(xué)生觀察和探究能力的對比分析對照班中選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生觀察能力和探究能力效果顯著、效果一般及效果差的比例依次是：28%、44%、28%：實驗班中選擇小群體教學(xué)模式對于提高學(xué)生觀察能力和探究能力效果顯著、效果一般的比例依次是：50%、50%。調(diào)查結(jié)果表明通過一個學(xué)期的教學(xué)實驗，學(xué)生認(rèn)為小群體教學(xué)模式在提高學(xué)生的觀察力和探究力方面具有明顯優(yōu)勢。小群體教學(xué)模式倡導(dǎo)在整個教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，通過小組間的集體探究形成各小組自己的最佳實施方案，整個教學(xué)過程擺脫了傳統(tǒng)的傳授式和灌輸式，朝著開放、自主、互動和創(chuàng)新局面發(fā)展。

3.不同教學(xué)模式

對促進(jìn)學(xué)生技能掌握的對比分析對照班中選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式對于促進(jìn)技能掌握效果顯著、效果一般的比例依次是：33%、67%；實驗班中選擇小群體教學(xué)模式對于促進(jìn)技能掌握效果顯著、效果一般的比例依次是：56%、44%。在與學(xué)生的訪談中得知，實驗班學(xué)生認(rèn)為使用小群體教學(xué)模式能夠有助于學(xué)生健美操技能的掌握，由于教師在集體講解示范動作后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，在探索過程中組內(nèi)成員會根據(jù)自己的難點進(jìn)行針對性的克服，在解決難題的過程中小組成員會各抒己見，尋求解決問題的最佳途徑，最后不僅能夠達(dá)到提高解決難題的效率，而且能夠給學(xué)生留下深刻的記憶。

4.不同教學(xué)模式

對挖掘?qū)W生個人特長的對比分析對照班中選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠最大限度的發(fā)掘?qū)W生個人特長效果顯著和效果一般的比例依次是：11%、89%；實驗班中選擇小群體教學(xué)模式能夠最大限度的發(fā)掘?qū)W生個人特長效果顯著、效果一般的比例依次是：66%、34%。使用小群體教學(xué)模式的教學(xué)過程中需要學(xué)生以小組為單位根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，在小組合作的過程中組內(nèi)成員要承擔(dān)不同的角色分工，每個人都可以在解決問題、完成教學(xué)內(nèi)容及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢能力，這樣有助于在學(xué)習(xí)過程中發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生的個人特長。

5.不同教學(xué)模式

對幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗的對比分析對照班中選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷感受到成功體驗效果顯著、效果一般及效果差的比例依次是：11%、89%；實驗班中選擇小群體教學(xué)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷感受到成功體驗效果顯著、效果一般的比例依次是：94%、6%。在小群體教學(xué)模式中學(xué)生通過小組合作最終完成教學(xué)目標(biāo)，教師在每節(jié)課的結(jié)束部分組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和小組競賽，每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，這種體驗對于增強學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的積極性具有推動作用。

二、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

小群體教學(xué)模式能夠提高學(xué)生觀察能力和探究能力以及最大限度的發(fā)掘?qū)W生個人特長。小群體教學(xué)模式對促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊凝聚力具有促進(jìn)作用。健美操專業(yè)課中使用小群體教學(xué)模式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，提高自信心。

2.建議

小群體教學(xué)模式最大的優(yōu)勢是其具有較強的靈活性，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)做到仔細(xì)觀察每組的學(xué)習(xí)情況并能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真分析問題，對整個教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)控。

作者：董亞會單位：許昌學(xué)院體育學(xué)院