導(dǎo)語：遠程教育微課程教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)今社會經(jīng)濟的飛速進步，使社會企業(yè)對于人才的需要與日俱增，也使傳統(tǒng)性的教育教學(xué)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。加之電子信息技術(shù)在不斷的變化發(fā)展中，使教學(xué)方式逐漸豐富化，多媒體技術(shù)的發(fā)展使教育教學(xué)可以走出課堂的局限，實現(xiàn)遠程教學(xué)授課方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)模式，這也是本文對基于計算機技術(shù)的遠程教育微課程教學(xué)模式改革與探索的重要原因。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；遠程教育；微課程教學(xué)；改革；探索

在我國的教育體制中已經(jīng)出現(xiàn)有關(guān)微課程教學(xué)模式的研究實踐，而且有一定的教學(xué)成果。微課程教學(xué)模式的出現(xiàn)，使計算機技術(shù)與課程教學(xué)能夠進一步的融合發(fā)展。我國現(xiàn)代不斷對教學(xué)進行改革，不再將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂之中，本文首先對于在現(xiàn)行的遠程教學(xué)模式中存在的問題，其次分析了微課的特點與優(yōu)勢，最后對于遠程教育微課程教學(xué)模式改革與探索展開探討。

1針對于遠程教學(xué)的現(xiàn)行教學(xué)模式中的不足進行詳細的分析

1.1用于遠程教學(xué)的資源質(zhì)量不佳，約束著遠程教育的進一步發(fā)展。教育資源質(zhì)量與遠程教育的質(zhì)量有直接關(guān)聯(lián)，它能夠決定遠程教育能否滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，同時也涉及到社會對于網(wǎng)絡(luò)遠程教育教學(xué)的認可度。在當(dāng)前社會中，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較為豐富，然而能夠與教育教學(xué)相適應(yīng)的資源卻少之又少，教育內(nèi)容較為老套，同時遠程教育的視頻制作不夠精細，展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容多是對于教材的復(fù)制，而且課程的精講部分與重點部分不過是教師面對面授課的情景再現(xiàn)，不具備創(chuàng)新性，其中最重要的問題是教學(xué)的主要內(nèi)容并沒有依據(jù)具體的學(xué)習(xí)對象進行教學(xué)，較難做到因材施教，最終致使遠程教育的效果不盡理想。1.2遠程教育趨于模式化，致使教育資源被浪費。在現(xiàn)代社會中諸多高校已經(jīng)開始展開遠程教育，但是存在同樣的專業(yè)領(lǐng)域涉及的教育教學(xué)內(nèi)容較為相似，缺失個性化，高校為自身的經(jīng)濟效益增長，招生的門檻設(shè)置較低，致使生源的質(zhì)量不佳。枯燥的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，而接受遠程教育的學(xué)生有一部分主要是為獲得學(xué)校文憑，這與遠程教育的設(shè)置目標(biāo)相悖，最終浪費了教育教學(xué)資源。

2淺析微課程的特點以及優(yōu)勢

2.1微課程的特點。首先，微課教學(xué)能夠有針對性的教學(xué)，同時教學(xué)內(nèi)容廣泛。微課程能夠針對不同的學(xué)生群體展開教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容較為廣泛。微課教學(xué)的基本內(nèi)容一般是針對于較為具體的內(nèi)容。學(xué)生可以隨時隨地的利用手機電腦進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的專業(yè)性知識，盡管視頻較短，但是具有較強的針對性，不會使學(xué)生對于學(xué)習(xí)感到枯燥。其次，微課程具有較明確的目標(biāo)，且獨立性較強。微課程主要的內(nèi)容是具有相對獨立性的知識專題，具有容量小，時間短，目標(biāo)明確以及針對性強的特點。微課程能夠準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.2微課程教學(xué)的優(yōu)勢。首先，微課程教學(xué)重視以學(xué)生為教學(xué)中心，微課程教學(xué)能夠依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以某知識內(nèi)容為核心教學(xué)，做好組織設(shè)計，重視學(xué)習(xí)的主要情境與資源，能夠促進學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并有助于提高學(xué)生的實踐能力。其次，微課程教學(xué)能夠做到因材施教，使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。微課程教學(xué)能夠把一個完成的課程或知識點區(qū)分為多個小的知識點，以便對學(xué)生進行因材施教。最后，微課程的教學(xué)模式本身具備較強的實踐性，可操作性與實用性。

3基于計算機技術(shù)的遠程教育微課程教學(xué)模式改革與探索

微課程教學(xué)模式的發(fā)展離不開計算機技術(shù)，而計算機技術(shù)主要運用在微課程視頻的制作和設(shè)計方面。需要運用計算機多媒體技術(shù)設(shè)計微課程教學(xué)方案，與對微課程的開發(fā)工作。主要包括運用計算機技術(shù)編輯微課程教學(xué)的圖形文字，文本文字以及動畫文字等等，運用多樣化的計算機技術(shù)，結(jié)合微課程教學(xué)具體內(nèi)容，目的進行視頻的制作。而且微課程的整個流程均需要得到計算機技術(shù)的支持，因此程教育微課程教學(xué)模式改革發(fā)展離不開計算機技術(shù)。3.1重視人機交互，微課程的設(shè)計需要在細節(jié)上做好深度設(shè)計。微課程的最大優(yōu)勢是可以將某一個課程切分成多個小的專題，有助于學(xué)生對于知識點的理解。教師應(yīng)該在教材內(nèi)容的細節(jié)上，注重突出教學(xué)的重點，制作微視頻，以提高學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的有效性。除此之外教師還應(yīng)該重視教學(xué)的二次開發(fā)，使學(xué)生加深對于知識的理解程度，在人機互動中加深學(xué)生對于問題的思考，能夠激勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3.2建設(shè)好微課程的交互反饋系統(tǒng)，有助于師生之間展開交流。若想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先需要提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，其次加強教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題。學(xué)生可以按照自己的興趣愛好濟寧學(xué)習(xí)，利用微課程中的搜索功能，及時找到自己感興趣的知識。而教師可以利用微課程中的賬戶管理及時掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的疑惑加以針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擴充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在微課程的交互反饋系統(tǒng)展開師生交流，有助于學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。3.3運用信息技術(shù)開發(fā)新型微課堂?，F(xiàn)代社會中信息技術(shù)已經(jīng)普及，每個學(xué)生手中都會有信息技術(shù)設(shè)備，促使傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變，學(xué)生可以利用移動通訊終端設(shè)備進行學(xué)習(xí)。教師也可以改變自身的教學(xué)方式，將難點知識制作成微視頻，使學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)束語

微課程教學(xué)可以解決在傳統(tǒng)性教學(xué)方式中存在弊端，同時進一步拓寬學(xué)生所學(xué)知識的范圍，換言之，微課程教學(xué)是對于教學(xué)方式的完善，可以使學(xué)生隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。

作者:張雅云 單位:云南開放大學(xué)