導語：小學美術(shù)教學創(chuàng)意性寫生教學思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學美術(shù)教學貴在如何在教學過程中最大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。特別是小學美術(shù)教學中創(chuàng)意寫生的教學，教師一定要激發(fā)小學生的創(chuàng)作活力、積極性和自主性，避免讓學生被動地去學習新事物。因此，如何應用積極、有效的方式來激發(fā)學生的繪畫熱情、想象能力和創(chuàng)造力，這是美術(shù)教學的重點。本文就如何提高小學美術(shù)教學中創(chuàng)意性寫生教學方式進行以下探究。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學；寫生教學；創(chuàng)意培養(yǎng)；教學方式

小學美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學要以學生為教學主體，讓學生通過學過的美術(shù)繪畫知識，創(chuàng)作出獨特的、新穎的藝術(shù)作品或藝術(shù)形象。因此，教師在小學生的美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學中不能機械地教學，而要從他們的美術(shù)基礎出發(fā)，培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想能力，讓他們能夠大膽地創(chuàng)作出美麗、新穎的藝術(shù)作品。教師要時刻保持小學生對美術(shù)創(chuàng)作活動的參與熱情，來提高學生的美術(shù)創(chuàng)意能力。

一、提高學生的繪畫興趣

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學習的關(guān)系非常密切。學生有了興趣，才不會覺得學習美術(shù)特別是一件乏味的事情。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師?！币虼?，美術(shù)教師要在自己的課堂中有意識地從內(nèi)容、形式、方法等方面滲透美術(shù)興趣教育，讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣，從而愿意學、喜歡學。學生只有具有強烈的好奇心和興趣，才會有對美術(shù)學習有強烈的求知欲，才能真正去進行美術(shù)創(chuàng)意性寫生學習。這就要求教師在創(chuàng)意性寫生教學中激發(fā)學生的美術(shù)興趣，還要聯(lián)系生活實際激發(fā)學生的繪畫熱情。此外，教師在培養(yǎng)出學生的美術(shù)興趣之后，還要鼓勵和支持學生動手實踐。例如，在學習浙美版小學四年級美術(shù)課《花鳥小品》時，首先，小學美術(shù)教師就可以從興趣入手，先讓小學生感悟中國畫“寫意花鳥小品”的基本知識，讓學生體會小品畫的筆墨情趣，提高學生對中國畫“寫意花鳥小品”的鑒賞能力和審美能力。其次，教師要營造繪畫氛圍。為了營造氣氛，小學教師在組織教學的過程中可以用古箏曲等音樂引入課堂，營造濃厚的民族文化氛圍。這時，教師再出示一幅花鳥小品畫，并向?qū)W生提問對這幅畫的看法以及想法。最后，在進行作品展示之后，教師可以即興創(chuàng)作一幅簡單的“寫意花鳥小品”，并與學生進行交流。然后，教師可以要求學生們進行“寫意花鳥小品”畫創(chuàng)作，并對畫得好的同學進行鼓勵和表揚。這樣便會提高小學生對寫生創(chuàng)意的興趣。[1]

二、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)教師對小學生美術(shù)創(chuàng)意性的培養(yǎng)不僅僅要培養(yǎng)他們的美術(shù)技巧，還要讓小學生保持繪畫的游戲心理。這一點是十分可貴的。與其過早地提出寫實要求，還不如培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，這種教學方法能夠鼓勵學生“實話實說”，而不是“眼高手低”。教師提高小學生的創(chuàng)造力，就會讓他們擁有無拘無束的創(chuàng)作欲望。每個學生都希望擁有自己獨立的情感宣泄對小學美術(shù)教學中創(chuàng)意性寫生教學的思考董洪根(浙江省紹興市上虞區(qū)龍山學校浙江紹興312000)和寫生方式，都會對自己的表現(xiàn)顯示出充分的自信。教師如果過多地給他們定型，則會造成他們思維的定勢，從而抑制他們創(chuàng)作的欲望，降低他們的繪畫興趣。例如，在學習浙美版小學美術(shù)四年級上冊教案第一課《水資源》時，利用招貼畫來宣傳節(jié)約水資源的美術(shù)寫生活動，教師就可以通過提高學生想象力和創(chuàng)造力的方式，讓學生進行美術(shù)繪畫創(chuàng)作。水資源保護是比較開放的題目，有利于學生充分地發(fā)揮想象力。首先，教師在教學過程中可以讓學生充分地理解水資源的重要性以及節(jié)約用水的方法，讓學生在頭腦中形成美術(shù)繪畫的大致方向。其次，教師還可以利用小組討論等方式引導學生進行繪畫交流，拓展思維。最后，教師可以讓學生欣賞名家筆下的作品來啟發(fā)學生的繪畫創(chuàng)造力。對于四年級的小學生來說，他們要創(chuàng)作出新穎的作品難度較大。因此，教師在教學過程中要對他們的思維能力進行拓展，提高他們的繪畫想象能力和創(chuàng)造力。

三、優(yōu)化寫生教學的結(jié)構(gòu)和形式

小學生受限于他們的年齡，對于高深的美術(shù)創(chuàng)作技巧領(lǐng)悟不深。因此，對于小學生創(chuàng)意寫生能力的提高，教師要改變小學美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學的形式和結(jié)構(gòu)。首先，教師要豐富寫生的內(nèi)容，讓寫生的內(nèi)容多樣性，安排不同的寫生內(nèi)容，能夠讓學生們根據(jù)自己的能力和喜好來選擇適當?shù)膶懮鷮ο筮M行創(chuàng)意寫生。其次，教師要注意寫生角度的選擇，讓學生學會從多個角度看問題。這樣可以豐富他們的感性經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。因此，在創(chuàng)意寫生教學時，教師引導學生進行多角度的觀察，也是快速提高學生美術(shù)創(chuàng)意性寫生能力的方式之一。最后，教師要注意寫生形式的多樣性。比如，小組合作進行繪畫，或者師生互動進行美術(shù)作品創(chuàng)作。這些都是提高學生美術(shù)創(chuàng)意性寫生能力的有效方式。例如，在學習浙美版小學美術(shù)《給同學畫漫畫》時，教師可以改變以往寫生教學的教學方式，通過豐富寫生內(nèi)容、寫生角度的選擇以及寫生形式的多樣性等方式指引學生進行主題創(chuàng)作。擴大學生們的寫生內(nèi)容有：一是擴大范圍，讓學生給同學畫漫畫、給自己畫漫畫、給教師畫漫畫、給父母畫漫畫等等，教師通過擴大寫生的范圍和內(nèi)容讓學生提高寫生創(chuàng)意性；二是重點突出作品的寫真角度，讓學生重點描寫面部等具體部位；三是在小組內(nèi)進行合作，共同完成一幅同學的漫畫等。[2]

總而言之，對于小學美術(shù)教學中創(chuàng)意性寫生教學，教師要緊緊把握小學生的學習特點，通過提高他們的繪畫興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師還可以優(yōu)化寫生教學的結(jié)構(gòu)和形式等方式，使學生能夠積極主動地投入到創(chuàng)意寫生中來，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維等多種能力。

參考文獻：

[1]封美言.設計專業(yè)美術(shù)基礎課外出寫生教學探究[J].巴音郭勒職業(yè)技術(shù)學院學報,2017(11).

[2]曹宇.藝術(shù)設計與美術(shù)[N].蘇州日報,2018(6).

作者:董洪根 單位:浙江省紹興市上虞區(qū)龍山學校