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隨著人類歷史的不斷推移，人類社會的競爭亦日趨激烈，但是“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的自然法則左右人類的生死存亡的這一規(guī)律永遠(yuǎn)影響著人們的活動。望子成龍，望女成鳳是每個家長的美好愿望。要想在當(dāng)前這種競爭非常激烈的社會環(huán)境中擁有一席立足之地，就必須掌握大量的科學(xué)文化知識，擁有嫻熟的生活技能，形成健全的人格。眾所周知，獲取這些生存所必須的知識、技能和健全人格的最終途徑莫過于兩種：一是直接經(jīng)驗，即通過親身經(jīng)歷，在不斷地失敗和挫折中領(lǐng)悟；而是直接經(jīng)驗，即通過家長和學(xué)校的教育間接獲得。但是在實際生活中，由于所需知識量的龐大，時間和精力等實際條件的限制，個體不可能通過親生經(jīng)歷掌握生活所需要的一切知識和技能，大多數(shù)則要依靠學(xué)校教育來實現(xiàn)。小學(xué)教育是人生接受教育的初級階段，對孩子一生的發(fā)展和成長意義重大。小學(xué)階段教育的成敗直接影響到以后的教育，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧５窃趯嶋H生活中，由于對教師和學(xué)生的考核重點傾向于可量化的文化課成績，忽視學(xué)生其他方面技能和健全人格的培養(yǎng)。所以，現(xiàn)實教育往往只注重孩子的分?jǐn)?shù)，對孩子其他方面的缺點未能及時予以補充，對孩子某些的未能及時予以糾正，甚至過分追求孩子的成績給孩子的身心健康帶來了極大的危害。針對當(dāng)前教育中存在的種種問題，筆者在此系統(tǒng)地闡述自己對小學(xué)教育內(nèi)容和教育策略的一些愚見，如有不當(dāng)，望各位老師、讀者批評指正。

1小學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)計

1.1學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)在推動社會進(jìn)步和人提高類生活水平方面有著舉足輕重的作用。所以，在學(xué)校教育中，首要任務(wù)就是要向?qū)W生傳授一定的科學(xué)文化知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中領(lǐng)悟人類的經(jīng)驗，掌握相應(yīng)的技術(shù)。這方面可以通過課程設(shè)置來實現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)語文可以使學(xué)生掌握人類的語言，進(jìn)而更好的與人交流。在現(xiàn)實的教育過程中，這方面也得到了各級教育部門、老師、學(xué)生及其家長的重視。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們認(rèn)識某種事物或探究某種活動的心理傾向,是推動人們認(rèn)識事物和探究真理的主要動機,在學(xué)習(xí)知識和探究真理方面有著極其重要的作用。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，可以積極地投身于學(xué)習(xí)之中，并有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣時，學(xué)習(xí)積極性低，而且學(xué)校效果很差。此外，小學(xué)階段培養(yǎng)起的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)教育階段，一定要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。由此可知，良好的習(xí)慣對學(xué)生的成長十分重要。一定意義上可以說，教育的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。以學(xué)習(xí)為例，當(dāng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，他就能自覺地按時完成其學(xué)業(yè)任務(wù)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績。幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)成績的重要前提。小學(xué)階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)教育中一定要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

1.4形成健全的人格

掌握一定和科學(xué)知識和生活技能固然重要，但是要立足于社會，不斷地實現(xiàn)自我，還需要健全的人格。健全的人格就是人格結(jié)構(gòu)中各方面都得到平衡協(xié)調(diào)發(fā)展的完整人格。健全的人格主要有四個特征：一是能較好地適應(yīng)不斷變化的社會生活環(huán)境；二是能廣泛地與人交往，并及時調(diào)整和處理好錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系；三是能保持身心的健康發(fā)展，保持心理平衡；四是能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上不斷取得進(jìn)步，有所成就。未來社會需要一大批智力與人格和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。所以，在學(xué)校教育中，也要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和塑造。

2小學(xué)教育策略

個體的發(fā)展受制于其所處的環(huán)境。所以，在小學(xué)生的教育過程中，除了應(yīng)用各種策略以外，比如小紅花獎勵，還要有效的控制學(xué)生所處的各種環(huán)境因素。為了更加深刻的理解環(huán)境因素，生態(tài)系統(tǒng)理論把環(huán)境從內(nèi)向外依次分為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)四個子系統(tǒng)。微觀系統(tǒng)是個體直接接觸的環(huán)境，包括家庭、學(xué)校班級和社區(qū)等等。中間系統(tǒng)是各微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系，比如家庭和學(xué)校對兒童教育的一致性程度。如果微觀系統(tǒng)之間有較強的、積極的聯(lián)系，發(fā)展可能會實現(xiàn)最優(yōu)化。反之則會產(chǎn)生消極的結(jié)果。外層系統(tǒng)指個體未直接參與但對他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境系統(tǒng)，比如兒童的醫(yī)療保險、父母的職業(yè)和工作單位、親戚朋友等等。宏觀系統(tǒng)指社會文化價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣、法律制度以及其他文化資源，其實質(zhì)是一個廣闊的意識形態(tài)。因此，在教育過程中，家長、學(xué)校和社會不僅要為學(xué)生的成長營造各自力所能及的良好環(huán)境，家庭、學(xué)校和社會之間更要密切聯(lián)系，建立起良好的合作和溝通環(huán)境，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

作者:張金霖 單位:寧夏隆德縣神林鄉(xiāng)辛平小學(xué)

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