導(dǎo)語：信息管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]在大數(shù)據(jù)的時代之下，信息數(shù)據(jù)整體規(guī)模呈現(xiàn)出了爆炸式的增長，而且很多新技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來，使得各行各業(yè)對于人才具有的信息素養(yǎng)以及素質(zhì)需求逐漸發(fā)生變化。信息管理作為計算機以及信息相互融合的一個專業(yè)，如何在大數(shù)據(jù)這一時代之下實施創(chuàng)新型實踐教學(xué)，對素質(zhì)較高的人才加以培養(yǎng)，是值得探究的重要課題。通過對大數(shù)據(jù)的時代之下信息管理這一專業(yè)的實踐教學(xué)的創(chuàng)新進行探究，希望給實際教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代；信息管理專業(yè)；實踐教學(xué)

伴隨大數(shù)據(jù)時代的來臨，社會各界急需具有先進管理才能以及信息技能的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，這給信息管理這一專業(yè)的畢業(yè)生帶來很大機遇。而怎樣在大數(shù)據(jù)這一時代背景下對實踐教學(xué)加以創(chuàng)新，培養(yǎng)出具備較強理論以及實踐能力的高素質(zhì)的復(fù)合人才，是信息管理這一專業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

1變更教學(xué)方式，注重能力提升及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在過去，信息管理這一專業(yè)當(dāng)中的實踐教學(xué)一般都是對理論課程的補充，并且僅僅局限在學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)課。因此，實踐教學(xué)常常被教師所忽略，這樣就使得實踐教學(xué)常常流于形式，學(xué)生難以與實際操作進行接觸，無法對大數(shù)據(jù)這一時代之下企業(yè)具體運作流程以及經(jīng)濟發(fā)展期間的各個環(huán)節(jié)加以體會。針對這種情況，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)變更教學(xué)理念，注重學(xué)生能力提升以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強校外一些實習(xí)基地的建設(shè)，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行互動，并且在互動期間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使其實際解題能力以及動手操作這一能力進行提升。同時，學(xué)校還可和遠程企業(yè)進行合作，實施在線形式的實踐教學(xué)，對網(wǎng)絡(luò)資源以及企業(yè)當(dāng)中一些優(yōu)秀師資力量進行充分利用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，進而增強學(xué)生的實踐能力。除此之外，教師還需鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新意識、問題分析以及問題解決這些能力變成成果，促使學(xué)生積極參與一些創(chuàng)新項目的申請、競賽、資格考試以及科技活動當(dāng)中。

2實踐基地不局限在本地，應(yīng)注重和遠程企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才

實際上。信息管理這一專業(yè)涉及很多領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機、管理學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)等。以往信息管理這一專業(yè)的學(xué)科交叉一般只停留在多學(xué)科的知識疊加以及堆砌，致使實踐教學(xué)常常流于形式，很難進行融會貫通。這就使得信息管理這一專業(yè)缺乏針對性，學(xué)生整體實踐能力比較弱，進而在就業(yè)期間常處在劣勢地位。對于此，信息管理這一專業(yè)當(dāng)中的實踐教學(xué)需要和實踐基地進行聯(lián)系，引入一些實質(zhì)性的項目。因為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)數(shù)量有限，并且行業(yè)較為單一，但在聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)這一時代之下，信息管理這一專業(yè)應(yīng)當(dāng)把數(shù)據(jù)資源當(dāng)作土壤，把數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘當(dāng)作肥料。所以，實踐教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在本地或者某個行業(yè)，而是應(yīng)當(dāng)放眼全國乃至世界，和遠程企業(yè)進行合作，積極開展在線形式的實踐教學(xué)，這樣可以在短時間之內(nèi)開闊學(xué)生眼界，對學(xué)生實踐能力加以有效培養(yǎng)。

3實踐教學(xué)應(yīng)與時俱進，注重網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)及利用

一直以來，信息管理這一專業(yè)開展的實踐教學(xué)多是把學(xué)校內(nèi)部的實踐活動當(dāng)作重要部分，這是學(xué)生對知識進行獲取以及對基本技能加以掌握的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)實踐通常是由課內(nèi)實驗以及實訓(xùn)課程所構(gòu)成。其中，課內(nèi)實驗是主干課程，而且課程類別并無太大變化[1-2]。但在新時期，教師可對網(wǎng)絡(luò)資源加以充分利用，對課程內(nèi)容進行豐富，進而做到與時俱進。如今，在大數(shù)據(jù)這一時代之下，實訓(xùn)課程應(yīng)結(jié)合按照大數(shù)據(jù)這一時代具體特征，對數(shù)據(jù)分析以及分析工具有關(guān)實訓(xùn)課程進行增加，以此來培養(yǎng)理論以及實踐兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。除此之外，教師還可通過網(wǎng)絡(luò)資源來對現(xiàn)有實踐內(nèi)容進行補充，進行遠程在線實訓(xùn)指導(dǎo)，以此來充實現(xiàn)有師資力量。

4建立科學(xué)實踐教學(xué)的體系

在新時期，信息管理這一專業(yè)以往所用的理論補充型的實踐教學(xué)無法對社會各界需求進行滿足，而且其具有的跨學(xué)科這一特征使得學(xué)生進行實習(xí)期間遇到的企業(yè)類型比較多樣，而且崗位繁多。在實際當(dāng)中，如果實踐教學(xué)僅僅局限在當(dāng)?shù)兀@樣就使得實踐教學(xué)缺少針對性，無法對學(xué)生的實踐能力進行有效培養(yǎng)。基于此，學(xué)校需要建立科學(xué)實踐教學(xué)這一體系，和大數(shù)據(jù)這一時代之下的信息技具體特征以及社會對于信息管理這一專業(yè)當(dāng)中畢業(yè)生整體素質(zhì)要求進行結(jié)合，建立可以體現(xiàn)綜合實踐以及專業(yè)實踐，體現(xiàn)本地企業(yè)和遠程企業(yè)，課程教師和實踐教師相輔相成的教學(xué)體系。只有這樣，才可促使學(xué)生具有的實踐能力進行有效提高[3]。

5結(jié)語

綜上可知，在大數(shù)據(jù)這一時代背景下，信息管理專業(yè)的畢業(yè)生迎來了較大的發(fā)展機遇，成為社會各界急需的人才。然而，以往信息管理這一專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法對各界需求加以滿足。對于此，信息管理這一專業(yè)應(yīng)當(dāng)變更教學(xué)理念，注重學(xué)生能力提升及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，實踐基地不應(yīng)僅局限在本地，而是應(yīng)當(dāng)注重和遠程企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，并且應(yīng)當(dāng)與時俱進，注重網(wǎng)絡(luò)資源的整體開發(fā)及利用，進而建立科學(xué)實踐教學(xué)這一體系，培養(yǎng)出社會各界需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

【參考文獻】

[1]范莉莉，劉濤，陶皖.面向大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].德州學(xué)院學(xué)報，2018，34(04)：106-110.

[2]王海青.基于情境創(chuàng)設(shè)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)體系探究[J].甘肅教育，2018(16)：92.

[3]魯少勤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校信息管理專業(yè)實踐課程體系研究——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17(02)：59-61.

作者:劉翠梅 單位:陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院